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1、海纳百川有容乃大记城区初中语文教研联盟“同课异构共赏”活动临淄一中“新语文”教研组刘卫华内容提要近年以来，乘着我区教育教学改革蓬勃发展的东风，在区教研 室教研员王桂芝老师的大力支持下，临淄一中语文组认真领会教育教学改革的真 谛，深入钻研，细致谋划，施行了旨在找出彼此之间差异，提高每个教师业务素 质的“同课异构”教学研讨活动，实现了同备课组成员之间甚至备课组之间的合 作探究、共同提高，取得了显著成效。关键词 新课改同课异构共赏反思重建“独学而无友，则孤陋而寡闻”。学记三人行必有我师焉。对于任何一个人来说，从别人身上学习，从而得到感悟 和收获都是非常重要的。只有博采众家Z长，才能弥补口己的不足。对
2、于一名学 生如此，对丁一名老师其实更是如此。这是临淄一中顾弘老师在我校语文教研组 的研讨时强调的。同课异构展风采10月15日上午，城区中学“同课异构共赏”研讨活动在我校隆重召开。活 动分两项议程。活动中大家首先观看了临淄一中土佳老师、遗台中学左灵杰老师、 实验中学朱俭老师等三位老师分别执教的文言文讲读课咏雪。三位老师均从 自己独特的视角和理解切入，深入准确的上了三节非常优质的同题课，学生活动 充分，学生参与度高，课堂气氛热烈。赢得了与会的领导老师的一致好评。润物无声 轻灵自然一一记临淄一中王佳老师咏雪我相信没有什么比读书更容易也更能妥帖的让学生去感悟原文旨归的方式 To余映潮老师曾经就大力提倡
3、这种原生态的“读”。因为只冇学生自己的充分 阅读，才能产生属于学生口己的真止理解。王老师的课，就首先向我们传递了这 个信息。王老师非常注重让学生在诵读中理解文意。教学中提示学生群体性的诵读次 数有六次之多。“书读百遍其义自见”，注重阅读是语文教学必须走的基线。面对陌生的听课人，面对陌生的教室，我看到初一的小孩了是紧张的。但是 土老师用最完美的方式化解了这种紧张对教学的冲击。她没有说一句慰藉的话， 她用的就是一种方式一一微笑。冇人说，笑是世界上唯一能溶解烦恼消除隔阂化解矛盾的武器。在王老师的 课上，我们能深深体会这一点。王老师以特有的温馨笑容，娓娓道來，这不仅仅 是对孩子知识的传授，更是对孩子心
4、灵的呵护。所以，当王老师组织孩子们一起讨论还可以将雪比作什么时，孩子们毫无顾 忌，畅所欲言,气氛十分热烈。师生同时微笑着一问一答一白雪纷纷何所似？ ”“未若蝴蝶空中舞。”多么灵透的心灵，多么深刻的体验。这样的课堂，学 生怎能不喜欢？一个勤奋细腻的老师，一个心里装着学生的老师，她的课能不好吗？ 精心诵读 厚积薄发一一记遗台中学左灵杰老师咏雪教学的重难点怎么给学生传递指点到位，是教学中的重头戏。很多时候我们 的做法总是显得过于生硬，而使学生丧失学习的激情。左老师的课却是那么的不 同。她似乎早就知道学生学习的未知点，也懂得怎样的语言能恰当的让学生接受 并理解。她I分简练的课堂环节和精要的问题设计使得
5、课堂如此紧凑，使学生避 免了杂冗言语的误导，抓住了重点。在学生不同方式的诵读中，突出了教学中对 文章意境的把握。她告诫学生在文言学习中不仅字斟句酌，更要注意分析体会文 章的意境。语言中充满启迪，教授中充满智慧。这是一节教师表现的接近完美的展示课。匠心独具 方法引领-一实验中学朱俭老师的咏雪同样的课程，在不同老师的手中，展现出的是迥然不同的面貌。“汪洋恣肆” 精细扎实是朱老师给我的最大感受。学习到底有没有效果，从学生身上能得到最直观最迅捷的体现。朱老师的课， 第一突出的就是独具匠心的教学环节的设计咏雪、读雪、赏雪、写雪，使学 生置身于一个明阴而有逻辑性的学习氛围中，在此同时，也很注重学生当堂的参
6、 与。比如指名阅读吋，朱老师就及吋启发听者注意读者的朗诵，尽可能评价指正。 只有参与才会让学生真的觉得是课堂的主角。第二突出的是对知识点的把握很到 位。文言文教学，必须抓住重点。没有重点的教学就会流于翻译或作秀。在这点 上朱老师做到了稳、准、精。第三突出是个人的风采。整堂课朱老师纵横联系， 旁征博引，既有强调又有延伸，将课堂的学习无形中拓宽了不少，吸引了学生进 一步探索的欲望。我只能用一句话总结：这的确是一名知识渊博素质过硬的好老师。有效教研任飞翔授课结束后，全休老师一起，听取了儿位老师对自己备课的意图和授课的侧 重点的阐释，教研室王桂芝老师也针对各个老师的精彩讲课做了透彻精辟的讲评。 评课结
7、束后，王桂芝老师针对这次活动作了重要讲话。她再次强调：“同课异构共赏”这一教学活动就是让每一位教师都参加到教 研活动中，使他既是听课者，乂是授课者，既是授课者，乂是评课者。具体来讲， “同课异构”系列活动包括以下环节：同备一节课、同讲一节课、同听一节课、 同评一节课。通过同备、同讲、同听、同评的系列活动，同学科教师都平等地参 与到备课、讲课、听课、评课的全过程之中。此项活动按照“确立重点课题-一 同备一节课，集思广益-一既讲课乂听课，取长补短-一评研结合，共同反思提高 -一资源共享”五个步骤进行。通过该项活动，教师们相互间取长补短，及吋反 思，反思后再设计，使教研活动真止落到了实处。近年以來，
8、乘着我区教育教学改革蓬勃发展的东风，在区教研室教研员土桂 芝老师的大力支持下，临淄一中语文组认真领会教育教学改革的真谛，深入钻研， 细致谋划，严格施行旨在找岀彼此之间差异，提高每个教师业务索质的“同课异 构共赏”教学研讨活动，实现了同备课组成员Z间甚至全区各校备课组Z间的合 作探究、共同提高，取得了显著成效。最后，王老师针对当前我区语文课堂知识建构的问题，结合课文咏雪具 体教学内容，系统的对单篇文章的知识建构，做了示范讲解。从文言文疏通文意 的环节与规律谈起，着重归类积累重要的文言实词、虚词，一词多义，词类活用， 以及课文小重要的文言现彖，语言赏析的规律等。只耍找准切入点，做知识建构 的有心人
9、，许多能力点和规律点，都会让我们挖掘到单篇课文的语文教学价值。现在，同课异构共赏形成了教学的一种习惯。大家都明白其中蕴含的巨大力 量。通过别人的眼睛，看出自己的差距，这正是“同课异构共赏”的真正价值所 在。每次听课Z后我们同科的老师总要在一起探讨一番，总能提高不少。现在说 來是一句话，但我可以认真的说一句：那种探讨，真是一种享受。学生是口己教授的学生，但是耍教好课却需耍大家的群策群力。“众人拾柴 火焰高”，实践证明，“同课异构”系列活动是一种有效的教研策略，更加深入 地搞好“同课异构共赏”活动，并且使这利话动自然地渗透到平时的教学中去, 将会让教师们在合作探究中得到共同提高，通过这种互助与合作
10、，教师间建立积 极的伙伴关系，共同分享教学经验与成功Z处，也将会更深入的促使教师专业水 平的群体性提高。认真反思促发展咏雪教后反思对初一文言文教学的反思与思考临淄一中王佳我的课堂设计：咏雪是初一学生接触的第三篇文言文，内容相对简单，特别难的文言字 词没有。所以，在设计这堂课的吋候，我的基本思路就是先熟练的诵读，在读书 的基础上积累这堂课的重点文言词语，再在梳理文义的基础带领学生赏析短文的 语言特点。我的这堂课在设计上分这么儿个步骤：首先是预习检查，这段吋间我正在培养学生的预习习惯，刚上初一的学生不 是很会预习，前段时间布置预习作业和没冇作业一样，学生完全可以利用自己的 资料完成基木的学习。所以
11、，在前两篇文言文学习的基础上，把朗读熟练和文学 常识积累交给学生预习的时候完成。所以，课堂上首先是预习展示。根据学生预 习的情况教师对文学常识进行适当的补充和强调。其次是目标岀示，在学生充分预习的基础上，目标分两个层次，首先是梳理 文义，积累重点字词；再就是赏析短文的语言，也是这堂课的一个重点。因为咏 雪这篇文章很好的休现了世说新语的写作特点，值得赏析。第三步就是在熟练朗读的基础上梳理文义。教师对学生的朗读进一步指导, 通过节奏的划分，人物语气的揣摩，教师的范读，让学生反复的朗读以至成诵。 梳理文义主要是学生自己来完成，根据前两篇文章的学习，学生接触了基木的文 言文翻译的方法，加之这篇短文短小
12、容易理解，教师没有过多的在此花费时间。 只是通过检测讣学生巩固重点字词，会翻译重点语句。第四个环节就是语言的赏析。我设计了这么三个题目，用着儿个问题带动整 个短文的语言赏析。1、文中反映出谢家怎样的家庭氛围？依据是什么？带领学 生赏析世说新语简练的语言风格。重点抓住第一句话，仅用15个字就向我 们介绍了时间、地点、人物和主要事件，语言非常的简练。2、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻哪个更好？为什么？让学生重点进行赏 析。3、公大笑乐怎么理解。进一步引出作者的观点。让学生体会语言上的直叙 其事，不做任何夸饰；词义隽永的特点。最后是一个拓展延伸，让学生也用两个句式再写一个咏雪的句了。积累写雪 的诗句。
13、教后反思；首先，上完课我就很郁闷，这是一年多没有正式上课，自己设计好的课堂都 不能完成。当然，首先是口己的指导太琐碎，一些东西学生说的很好的时候不用 再重复，在就是课堂应变能力太差，学生说的很多的时候如何把握课堂，体现口 己引领课堂的地位。经过朱老师的点评令我豁然开朗，在备课设计上，问题的预 设上应当充分考虑到学生情况。把问题设计的可以由浅入深，让学生逐步深入学 习。其次，属于个人语言组织问题，首先是门己的语速太快，我总觉得学生是可 以适应老师，也应从学生的角度考虑问题。最主要的是文言文甚至是现代文引领学生知识建构的意识不到。教师自己也 缺乏这样的认识，我们集体备课时曾经套路不过这个问题，为我
14、们认为初一刚接 触文言文，不能让学生一下接触太深的东曲，主耍是培养兴趣，对于文章的翻译 也是大体疏通文义。经过王老师的点评，我们也是意识到这个也是习惯，是文言 文学习的好习惯，从点滴做起，从每一课的知识建构开始，逐步培养学生的这种 意识，最后才能在初四时有总的意识喝基础。参与聆听收获遗台中学左灵杰10月15日我冇幸参加了在临淄一中举行的“临淄区城区初中语文理想课堂 共同体同课异构共赏研讨活动”和临淄一中的土老师、实验中学的朱老师共同执 教世说新语中的咏雪这一课。两位老师的精彩呈现让我受益匪浅。王佳 老师对学生习惯及学生自学能力的培养，朱俭老师巧妙的课堂设计，对学生积累 的重视都给我留下了极深刻
15、的印彖。本节课我主要设计了 “读、译、品、背”四个坏节。在读的过程中对学生从 语速、节奏、情感这三个方面进行了朗读技巧的指导。译的环节注重了学生的自 学、合作学习的培养。本课我紧紧抓住“撒盐空中差可拟” “未若柳絮因风起” 这两个精彩的比喻句进行赏析，让淫生体会到好的比喻句不仅仅追求冇相似点, 而且要意境深远，要有美感，要给人以广阔的联想、想象的空间并且让学生 练笔也写比喻“雪”的句子，进而拓展到写生活中常见的事物。最后一个环节是 展示出自世说新语的学生们熟知的成语及小故事，并让学生把咏雪清晰、 流畅的背下来。整堂课都是以淫生为主体，极大地调动了淫生的参与性。课后区教研室的王桂芝老师的指导意见
16、及合理化建议，使我深受启发。我对 自己的教学设计及授课情况进行了反思。孔子说：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”学生只要对所学的对 象产生了浓厚的兴趣，就会在短时间内激发他们潜在的能力，从而收到意想不到 的，超乎寻常的效果。因此，在介绍编写者和世说新语以及咏雪里出现 的人物时应该采用更灵活，学生更感兴趣的方式，比如采用讲故事的形式。语文课要注重语文知识的建构。表现在疏通文意环节就是要重视找准规律点、 能力点建构。首先要找准重要的文言实词、虚词。如文小的“儿女、骤、欣然、 因、大笑”等等。让学生准确无误地翻译并能把知识迁移到其他文言文的阅读中。 特殊的文言句式也要介绍给学生，如最后一句话“即公大兄无奕女，左将军王凝 之妻也。”是一个典型的判断句，以此为例告
