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1、浅谈“如何上好课”的必要性（望江中学黄方）安徽省备课、上课是教师一项经常性的具体工作，课前的充分准备是上好课的重要 保证，上好新课程下的每一节课，应当是我们教师的美好追求。由于教学内容和 课型的不同，解决策略、途径也会异样，但一堂好课还是有衡量标准和一些基本 要求，即通过教学是否达到课标要求，是否与学生进行了真诚交流，学生是否进 入了 “琢磨”状态，课中是否有亮点出现，每个学生是否有收获与发展等。下面 结合地理必修课程教学实例谈谈自己的浅见，与同行交流，共同提高和进步。上好课，首先要确定好教学内容，搞好教学设计。以地球的运动为例， 课标要求是：分析地球的地理意义。教材具体体现了课标的这一要求，
2、其内容包 括：地球运动自转规律，地球运动公转规律，地球自转和公转的意义。这些“规 律,，“意义,，里面又包括更具体的知识内容和这些知识的呈现方式。这部分内容 历来都是教学的重点和难点，是课程的主干知识，学生掌握了对提高学习地理的 兴趣和自信心意义重大，对以后的学习也打下了坚实的基础，必须重点突破，上 好每节课。教师创造性教学首先表现在如何解读课标要求，处理教材和了解学情 上，从而设计好教学方案，这是上好课的准备阶段，是上好课的第一个环节。其次是进行教学。这是核心环节，直接关系到上课的质量。通过继续教育网 上有关上好课专题的认真学习，我受到很多启发，限于篇幅，现以地球自转运 动的方向和周期为例，
3、在实施教学过程中，我尝试着用分解知识内容的方法， 把教学内容分解为学生已知的、半知的和未知的三部分进行教学。对于已知的， 我提出问题，由学生自主学习。如地球的“自转方向”，学生当然知道是“自西 向东”的，但怎样确定或判断是“自西向东”的呢？由学生动手旋转地球仪，从 地球仪侧面以及南、北极点上空三个不同的视角说岀地球的运动方向，并且请学 生上黑板或在座位上分别在地球的侧视图、北极和南极俯视图上画出地球自转方 向。老师巡视查看学生画的正误情况。对于半知的知识，我先启发，再由学生得 出结论。如“地球的自转的周期”，先可用多媒体课件展示，或让学生回想看央 视新闻联播时地球自转的画面，在条件许可的情况下
4、，也可设计一个课外测量地 球自转的方法，学生通过活动或通过教材的学习，知道地球的自转周期、太阳日、 恒星日以及它们的时间长度分别为24小时、23时56分4秒，并知道二者的差 异是多少（半知），但太阳日是我们日常用的时间，并不是地球自转的真正周期, 而恒星日是地球自转的真正周期，以及它们差异的真正原因。对于这未知的知识, 由我深入浅出讲解清楚，用图解或课件先让学生思考，以太阳作为参照物，测得 的自转周期是否有不足之处？如何改进？让学生懂得偏差是由于地球自转同时 还在进行公转，因而会影响到测量地球自转周期的准确性。改进的方法就是选择 远距离的恒星作为参照物，可以提高测量精度，测量结果就是恒星日。这
5、时学生 就能正确认识两者之间的联系与区别。由上可见，这样教学就必然促使学生认真 听课、用心观察、紧张思考和积极参与，使学生处于“琢磨”状态；而且这样分 解，学生全然不知的知识也就所剩无几了，使教师“讲”和学生“学”双方都节 省了气力，从而建立了以学生为中心的教学结构，师生互动有了保障，教学效率 和质量都会提高。最后是教学反思。关于地球自转方向和周期，我设计两个问题进行反思: 一、地球上纬线圈指示的东西方向是无限方向，但两地经度在180度以内和180 度以外怎样确定两地的东西方位呢？二、航行和飞行方向不同，乘客经历昼夜长 短不同有哪四种情形？通过反思，深化了对知识的理解，对建构有效的知识结构 和体系，提高地理学习能力和思维能力有积极作用，因此反思是教学不可缺少的 一个环节。新课程下的课堂教学，对教师的要求很高，而上好课是我们教师的职责和崇 高的追求，让我们不断学习，勇于实践，上好课，做一名深受学生欢迎和喜爱的 教师。
