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1、高二语文人教版上册教案杜甫诗三首滴水穿石不是靠力，而是因为不舍昼夜。下面是XX小编为您推荐高二语文人教版上册教案杜甫诗三首。 教学目的： 1.了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情 2.激发学生的联想和想象。 3.理解融情于景的表现手法。把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。 教学重点： 1.了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。 2.初步鉴赏品味诗歌的美点。 3.把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。 教学难点： 1.透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。 2.初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其表达效果。 教学方法： 1.朗读教学法。 2.古诗五步教学法。 3
2、.诗歌境界教学法。 课时安排：三课时 第一课时 一、创设情景，导入新课 中国是一个诗的国度，源远流长的中国古代诗歌到了唐代出现了前所未有的繁荣。今天，让我们走近被后人称为 诗圣 的杜甫，聆听他笔下流淌出来的歌声。 二、简介作者及背景 杜甫（公元712770），字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。杜甫：号称 诗圣 ，是我国唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。他的许多优秀作品显示了唐朝代由盛转衰的历史过程，因此，被称为 诗史 。 这三首诗写于不同的历史时期：望岳写于所谓 开元盛世 ，其时诗人才二十四五岁，诗中热情地
3、赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇；春望和石壕吏写于 安史之乱 前期，表达了诗人忧国伤时和对民生疾苦的关注与同情。 三、辨音识字，扫除文字障碍 1.给加粗字注音。 （1）岱宗夫如何 岱（d i ） （2）决眦入归鸟 眦（z ） （3）白头搔更短 搔（ so ） （4）浑欲不胜簪 簪（zn ） 2.解释下面加粗的词。 （1）造化钟神秀 钟：聚集 （2）阴阳割昏晓 阴：山的北面 阳：山的南面 （3）会当凌绝顶 会当：终当、终要 凌:不尽 （4）浑欲不胜簪 浑：简直 （5） 荡胸生曾云 曾：通 层 四、朗读课文 1、播放录音，学生朗读。注意
4、诗歌的韵律、节奏感、正音正字。 2、指名读课文，学生互相评议，教师从节奏、语调、情感等方面加以指导。 3、师生同读，同时多媒体显示朗读节奏、重音，要求学生读出感情。 4、分组朗读交流，理解诗歌的竟境美。 五、阅读赏析 望岳 1.学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。 首句 岱宗夫如何?齐鲁青未了 泰山到底怎样呢?苍翠的山峦在齐鲁大地连绵不断望不到尽头。写乍一望见泰山时，那种欣喜惊叹仰慕的情形，非常传神。语出惊人，别出心裁地写出自己的欣赏体验 在古代齐鲁两大国的国境外还能望见远远横亘在那里的泰山，以距离之远烘托泰山之高。这两句是远望泰山所见的高大形象。 造化钟神秀，阴阳割昏晓 写出了泰山
5、的神奇秀丽和巍峨高大的形象。这是近望泰山所见的景象。 荡胸生层云，决眦入归鸟 写泰山中天门以上时有云团浮现，或高或低；鸟亦时常出没于山谷间，须睁大眼仔细看才能看见。这是细望泰山时所见的景象。 会当凌绝顶，一览众山小 写由望岳而产生的登岳的意愿，诗人此刻仍在山下，但他却能 一览 ，这显然是诗人神游玉皇顶之所见。 2、理解赏析诗歌的竟境美。 （1）这首诗歌描写了泰山怎样的特点?从哪些句子中可以看出来? 这首诗主要描写了泰山地域之广阔（齐鲁青未了），景色之秀美（造化钟神秀），山势之高峻（阴阳割昏晓；会当凌色顶，一贤众山小）。 （2）全诗中最让你感到心胸激荡的两句?说说偏爱这两句的理由。 会当凌绝顶，
6、一览众山小。写出了诗人凌云的壮志，勃发的雄心，表达了诗人早年兼济天下的远大抱负。 （3）作者当时为什么有这样的理解呢? 唐朝盛世。 诗人年轻，意气风发。 漫游泰山，热情歌颂了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，进而透露出诗人早年兼济天下的远大抱负。 3、学生齐背望岳。 春望赏析 国破山河在，城春草木深。 写春望所见：国都在沦陷后已经变得残破不堪，然而山河依旧是原来那个样子；春天降临到安城，然而眼前却是乱草丛生。如此强力的反差怎能不使人触目惊心呢！一座繁华似锦的城市，曾几何时，竟被毁坏到了 无余物 无人 的地步，是何等可悲啊！这一联虽是写景，却也痛切地传达了诗人忧国伤时的感情。 感时花溅泪，恨别
7、鸟惊心。 写春望所感，作者触景生情。花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而堕泪惊心。 诗的前四句，都统在 望 字中。诗人俯仰瞻视，视线由近而远，又由远而近，视野从城到山河，再由满城到花鸟。感情则由隐而显，由弱而强，步步推进。在景与情的变化中，仿佛可见诗人由翘首望景，逐步地转入了低头沉思，自然地过渡到后半部分 想望亲人。 烽火连三月，家书抵万金。 写所盼：自安史叛乱以来， 烽火苦教多信断 ，直到如今春深三月，战火仍连续不断。多么盼望家中亲人的消息，这时的一封家信真是胜过 万金 啊！ 家书抵万金 ，写出了消息隔绝久盼音讯不至时的急切心情，这是人人心中所有的想法，很自然地使人共鸣，因而成了
8、千古传诵的名句。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 写所思：烽火遍地，家信不通，想念远方的惨戚之象，眼望面前的颓败之景，不觉于极无聊之际，搔首踌躇，顿觉稀疏短发，几不胜簪。 白发 为愁所致， 搔 为想要解愁的动作， 更短 可见愁的程度。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，则更增一层悲哀。 这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操，意脉贯通而不平直，情景兼具而不游离，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂，格律严谨而不板滞，以仄起仄落的五律正格，得铿锵作响，气度浑灏，因而一千二百余年来一直脍炙人口，历久而不衰。 五、比较两首诗风格的异同 1.学生齐背望岳春望。 2.请学生辨析两首诗的风格。 明确
9、：望岳形象高大，境界壮阔，显示出气势磅礴、雄放健拔的风格。春望感情凝重，景象凄清，风格沉郁，具有悲怆美。 六、布置作业 1.默写望岳春望。 2.预习石壕吏。 第二课时 教学要点：学习石壕吏。了解背景；朗读诗歌，整体感知诗意；赏析本诗情节生动、构思巧妙的艺术特色；背诵全诗。 一、创设情景，导入新课 在前面已经讲解了杜甫的两首写景抒情的诗，大家也了解到杜甫是作为一个伟大的现实主义诗人被人们称道的。那么我们今天要学习的石壕吏就是杜甫在安史之乱以后，面对人民遭受的苦难，表示深切的同情。 二、简介作者及背景 唐肃宗乾元元年（758）冬末，杜甫回到洛阳，看看战乱后的故乡。可是不到两个月，形势发生逆转，唐军
10、在邺城大败，郭子仪退守河阳，河阳一带又骚动起来。唐王朝为补充兵力，便在洛阳以西至潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言。诗人这时被迫离去，经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的是别家出征时的哭声。写下了著名的三吏三别：石壕吏新安吏潼关吏新婚别无家别垂老别。其中，石壕吏因构思巧妙、情节生动而流传最广。 三、辨音识字，扫除文字障碍 （1）第一段：石壕吏（ho）暮：傍晚。逾（y ）走（古今异义）：跑。行：走。 （2）第二段：呼：大声吆喝。怒：凶狠。啼：啼哭。苦：痛苦。 （3）第三段：邺（y ）戍（sh ）戌（x）戊（w ）戍点戌横戊中空，注意区别。 存者且偷
11、生，死者长已矣：活着的不过是苟且偷生，死了的就永远完结了。存者，活着的，生存的人。且，暂且。已，动词停止，这里引申为完结。 更，再也。妪（y ）虽：即使，虽然。衰：衰弱、衰微。备：准备。炊：烧火做饭。 （4）第四段：泣：小声抽泣，啼哭。咽（y ）登：踏上。前途：前行的路途。 四、播放背景音乐，朗读诗歌，创设学习氛围。 1.教师配乐朗读石壕吏，提示学生这是一首古体诗，应注意停顿、节奏、语调。 2.学生自由读。 3.选一位学生朗读，其余学生点评。 4.全班齐读。 五、引导学生深入诗的意境，把握本诗的思想内容和艺术特色。 1、写了一个什么故事?用诗中的词简括老妇人一家各个人的糟遇。 官差深夜捉丁不得
12、，拉老妇人充数的故事。 三男戍，二男死；孙方乳，媳无裙；翁逾墙，妇夜往。 2、这首诗的重点是讲的什么啊? 以老妇人给吏致词为重点，也就是本文的第二、三段。 3、按照开端、发展、高潮、结局理清故事情节，并概括诗歌的思想内容。 这是一首叙事诗，其主体部分是老妇人的 致词 。诗的前四句写 致词 的由来，也交代了故事发生的时间和地点；最后四句是结局和尾声，暗示老妇已被抓走。老妇致词又可分为两层：5-16句老妇人叙述家中的不幸；17-20句老妇人主动请求从军。 结构 开端（1）致词的由来：写诗人日暮投宿，夜遇捕吏捉人，烘托紧张气氛。 发展、高潮（2 3）致词的内容：写老妇自述，展示一个饱受战祸家庭的悲剧
13、。 结局（4）致词的结果：写诗人独与老翁告别，暗示老妇被捉。 5、了解故事的内容，倾注自己的感情再一次朗读课文。（悲愤沉郁） 选两位学生口述浮现在脑海中的画面，发动其他同学补充，共同丰富画面、情节。 6、请同学用词语形容石壕吏。 凶暴蛮横 不可一世 六、作业： 1、把石壕吏改写成一篇记叙文，要求通过自己对诗歌的理解进行合理想象，有一定的环境描写，用多种方法刻画人物。 2、背诵并默写石壕吏。 板书 石壕吏 时间 地点 事件 （暮） （石壕村） （有吏夜捉人 ） 社会动荡 不得安宁 老翁：逾墙走 睡卧不宁 官吏：呼 一何怒 凶暴蛮横 不可一世 老妇：啼 一何苦 值得同情 勇挑重担 杜甫：沉默 关心时局 同情百姓第 11 页 共 11 页
