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1、语言文化论文-浅析法语语音重难点【摘要】当今社会，越来越多的人以法语作为第二外语来学习。而学习法语的 第一步就是掌握正确的语音。笔者结合多年的一线法语教学经验，从法语的26 个字母、语音、语调三个方面，对法语语音重难点作一总结。【关键词】法语；语音；语调很多人都对“法语是世界上最美丽的语言”这句话印象至深。法语固然十分优美， 但初学者假如不能止确学握法语的语音和语调，那么说出来的法语就不那么优美 了。那么，怎样才能让你说的法语美丽起来呢？笔者根扌居多年的一线教学实践， 对法语语音重难点作一总结，供大家参考。法语语音的特点是清晰、干脆、明快。这就要求我们在发音时，发音器官的各个 部位必须准确到位
2、，张弛有度。因吐，初学者在练习发音时，首先要听准，然后 要认真模仿，还耍多加练习。因此，假如对诸如清辅音与浊辅音，送气勻不送气， 重音与非重音等槪念混淆不清，发出的音可能会怪腔怪调，与正确发音相去甚远。一、法语的26个字母在了解法语语音基本知识之前，我们首先来了解一下法语26个字母的写法。同 一个字母在不同情况下可能发音不尽相同。有些字母看上去似乎相同，但其实它 们带有不同的符号，因此读法也可能不同。法语的26个字母和英语的26个字母写法一致o在法语的26个字母中，a、o、u、 c、i、y是元音字母，其余20个字母是辅音字母。此外，一些法语字母可能带 有特殊的符号，例如e，e，e，。这四个字母
3、分别是在字母e上面加上闭音符、 开音符、长音符、分音符。当然加上符号的字母c读法也不尽相同。二、法语的语音“音素”是抽象的“音”，“音标”则是记录音素的符号，是其具体的“形” 法语有36个音索，分别是36个不同的音。这36个因素分为元音、辅音和半元（即那些具有元音的发音特性，又兼具辅音的功能的音素。如字母i在一般情 况下发元音i，但假如字母i后面紧跟着另一个元音字母，那么为了在发音时 迅速地过渡到后面一个元音，我们往往不把字母i的音发全，而只发一半）。这 些音素一定要发准了。发准音素的关键是口腔的部位要准确，有些音之间的差异 是很小的，譬如c 和e ，乍听上去几乎一样，但实际上并非如此，它们
4、的区别实际上就在口腔的张开度略有不同。还有儿个鼻化元音，要求同吋从口腔 和鼻腔中发出来。下面笔者为大家澄清几个语音方面的槪念：1“清辅音”与“浊辅音”辅音的发音相对来说要容易些，关键是分清楚清、浊辅音。很多学生一开始由于 没有受到专业的训练，甚至被误导，以致清、浊辅音不分，在日后很长吋间内都 很难纠正过来，这是很令人痛心的事。清、浊辅音不分造成的直接后果是容易造 成对方的误解；另外，它也从个方面体现了你的法语水平。我们常说，只要你 一开口，就知道你的道行有多深。一个说起话来清浊不分的人，法语水平再高也 高不到哪里去。和英语一样，法语的辅音根据发音特点的不同他分成“清辅音”和“浊辅音”。 发“清
5、辅音”时，声带不振动，如:k、s、f、p、t；发“浊辅音” 时，声带振动，如：g、v、b、d。2音节的划分、“开音节”与“闭音节”法语音节的主体因素是元音。一般来说，有几个元音就有几个音节。例如：pot（po）是单音节词:salade （salad）则是双音节词。“开音节”指以元音因索结尾的音节；“闭音节”指以辅音因索结尾的音节。値得一提的是，法语中 的“开宵节”和“闭音节”往往是针对某个单词中的具体某一个音节，所以才会 衍生出诸如“词首开音节”（某个单词的第1个音节是开音节），“词末闭音节”（某个单词的最后1个音节是闭音节）等槪念。3“送气”与“不送气”这两个槪念是针对“清辅音”中的k、p、
6、l而言的。在同一个音节中， 假如k、p、t中的任何一个因素位于元音前面，那么要把它们读成不送 气（简言之，即基本没有气流从口中送出）；但假如在同一个音节中，它们位于 元音后面或者音节末尾，那么要读成送气（有气流从口中送出）。例如：单音节 词“tetc”，其音标为tst。而音标中的第1个f不送气，而第2个f则送 气。4不送气的清辅音工相应的浊辅音常有学生提问:假如把t读成不送气的话是否完全等同于浊辅音d ?答案是: 仍然不等同。浊辅音是指发音时声带振动的辅音，如：gzvbd。而I 假如送气的话，和d般不会混淆，因为听上去差别颇大；而当t不送气时， 仍然不同于d。因为I不送气时，虽然没有气流从口中
7、送出，但声带仍然不振 动，不会发出浊辅音的音素。假如要写出音标的话，无论送气还是不送气，t 都只有一种写法，不会写成d。5音的同化音的同化是语音中的一个重要现象，人们在说话的时候往往会不自觉地让一个音 受相邻音的影响，使它变得仔其相同或相似，被称为音的同化。如Mdecine”，完全参照读音规则的话，应当读mcd-sin，但受到s的影响，同化后成为mesin 三、法语的语调初学者必须掌握正确的语调。音发准了，语调也要准。语调不像语音，没有非常 严格的限定，虽然也有规则，但属于基本的要求。许多时候，语调要根据说话人 的情绪、所处的场合、当时的气氛等有所变化，所以语调音更注重实践，更多观 察，重模仿
8、。所谓腔调，就是韵味、美感。它是建立在语音精准、语调自如基础 上的一种语言表达的升华。1.节奏组对于一句长句，我们往往可以从意义和语法结构为其划分“节奏组”。例如：Il va au cafe avcc sa femme a midi这句。句子的意思是：他中午和他的妻 了起去咖啡馆。根据句了的意思和语法，我们可以将其划分成3个节奏组，分 别为 “Il va au cafe avec sa femme” 和 ua midi”。朗读时，每个节奏组 之间须停顿，口每个节奏组的最后一个音节要读重音。因此，对于法语初学者而 言，掌握好“节奏组”，将对朗读大有裨益。2 重音法语中，如果单单朗读一个单词，那么
9、每个单词的重音应落在该单词最后一个音 节上。例如travai 1 t ra* vaj ；但如果朗读句子5重音落在每个节奏组的最 后一个育节上，也即节奏组最后一个单词的最后一个音节，被称为“节奏重音”， 而其余单词的重音都将弱化。3陈述句和疑问句的语调法语中陈述句的语调最终是下降的。但如果句子比较长，那么通常采用的朗读方 法是先将语调上扬，然后再下降。値得一提的是，假如是否定陈述句，那么句调 的最高点应在否定词（诸如：pas、plus、jamais）上 和英语一样，法语的疑问句也分成“一般疑问句”（没有疑问词的疑问句）和“特 殊疑问句”（有疑问词的疑问句）。法语的一般疑问句全部读成升调。而特殊疑
10、 问句的语调则要视情况而定。具体说来，要看特殊疑问句中疑问词的位置。一般 说来，特殊疑问句语调的最高点在特殊疑问词上。例如，表达“您叫什么名字？” 可以用不同的说法，如果说:“Comment vous appclcz-vous ?，这时，疑问 词“commciH”位于句首，则整个句子语调下降；但如果说：Vous vous appelez comment ?，这时，疑问词 “comment” 位于句子末尾 则整个句子语调上升。4联诵在同一个节奏组中，前一词词末如果是原来不发音的辅音字母，而后一词的音标 又以元音音标（反映在单词形态上，即以元音字母或哑音h开始的单词）开始， 则前一词词末原本不发音
11、的辅音字母应当发音，并与后一词词首的元音合读成一 个音节，这种现象被称为联诵。例如-Pascal est a Nice 当读成:Pas-kal- 6-la-nis 这里，初学者还须要注意一个槪念：联诵变音。即在联诵中，有些 字母要改变原来的发音。如s、f要分别发成z、v，即清辅音的浊化；而一 些原本送气的辅音，女口k、p、I，在联诵时都应变成不送气。当然，这些 都是一般规律，还有一些比较特殊的情况，如d在联诵吋有吋会读t，g有吋 会读k。这些一般不对初学者作过多耍求。5连音在同一个节奏组中，前一词的音标如果以一个发音的辅音结尾，而后一词以元音 开头（即以元音字母或哑音h开头），则前一词词未的辅
12、音必须和后词词首的元 音合读成一个音节，这种现象被称为连音。例如：Il a unc vici 1 ami，应当读 成：i-la-yn-vj e -ja 6 -省音少数以元音字母结尾的单音节词，常常和下一词词首的元音音标（反映在单词形 态上，即以单词词首的元音字母或哑音h）合读成一个音节，并省去词末的元音 字母，以省音符”代之。例如：Cc+cst二c est; le+hotel=r hotel。在省 音”这个槪念上，常有学生会犯迷糊，误认为：但凡以元音字母结尾的单音节词， 都可以和后一词词首的元音进行省音，于是甚至会写出elle+est=eir est这样 错误的形式淇实，槪念已经阐述得很严密清
13、楚：“少数”以元音字母结尾的“单” 音节词（诸如le la se me te se等），远非所有以元音字母结尾的词。四、结语在-个语言系统中，语音、词汇和语法总是紧密地结合在一起。语法和词汇是通 过语音来体现的。初学者一定不能忽视语音的学习，而应当在掌握语音规则的基 础上，多听、多模仿、多练习，才能打下牢固的语音基础。而学好语音，打好基 础，才是通往美丽法语的正确的途径。【参考】文献1 杨艳如，“法语语音错误矫正的理论思考及方法”，四川外语学院学报， 2004年1月第20卷第1期2 刑程，“法语语音和语法关系初探”，四川外语学院学报，2003年9 月第19卷第5期3 张徳富，“试论法语语音学现象在句子中的体现”，哈尔滨学院学报2003年10月第24卷第10期4 朱志红，“如何利用原有的语音知识进行法语语音教学”，浙江师范大学学报（社会科学版），2003年第3期，第28卷。
