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1、浅析“校讯通”的实际应用结果以广东省云浮市罗定市罗定中学为例张花萍摘要：随着校讯通越来越多的使用，本文通过统计2011-2012学年中木校初中16个班级，高中127 个班级，家长及教师使用校讯通的数据与资料，利用图表对校讯通的实际应用结果进行分析：从家长定制 数，到班主任发送短信情况以及家长冋复短信的情况，这三者Z间紧密联系，整体从初中到高中，有下降 的趋势，这主要与家长文化水平、家庭经济、班主任个人情况等有关；高中从高一到高三也有下降的趋势, 说明校讯通的使用越来越受到重视；最后提出几点建议，以促进校讯通在学校与家庭Z间更好的联系。关键词：浅析；校讯通；实际应用；结果校讯通的开发是为解决中国
2、教育中存在的传统问题教冇三方沟通障碍。通过校讯通，可以实现学 校、家长、教师以及学生多方的全方位互动沟通。通过手机和互联网，提供一个多方交流和学习辅导平台, 及时了解学生的在校与家庭教育情况。胡玲教冇T作者提出校讯通这一应用不能仅用来改善传统的教冇活 动（如班主任工作），还启发我们开发更多的功能来促进教疗的发展工。刘伏琼也提到高科技的通信科技不 仅方便了家长、老师和学生之间的沟通和交流，成为家校教行的桥梁、师生联谊的纽带，而口也在相当大 的稈度上促进了现代教育的进一步发展；对“校讯通”在山区应用的受阻原因分析，进一步吸引家长加入 “校讯通”的措施研究玄。一、家长定制数（-）统计结果校讯通是家长
3、和学校的一个非常好的沟通平台，首先是家长定制校讯通的情况，如表1所示。根据档 次：第一档为每班定制学生数大于34人且家长定制数大于49人的班级；第二档为每班定制学生数大于28 人且家长定制数小于50人但大于34人的班级；第三档为每班定制学生数大于15人且家长定制数小于50 人但大于29人的班级；第四档为每班定制学生数大于15人但家长定制数小于30人的班级。木校初中16 个班级，高中127个班级。表1家长定制校讯通档次班级个数统计表第一档第二档初一级60初二级60初三级40高一级388高一级328高三级1010第三档第四档合计0060060042048824171138（二）结果分析从表1中可以
4、比较明显的看出，初中的学生家长定制的校讯通多，每个年级和班级都是第一档，最高的档次。而高中从高一到高三确整体有下降的趋势，分析主要原因有以下3点。1. 宣传力度不足木校主要是通过发给学生宣传单,让学生传达给家长。这样高中的学生告知家长的数量就会大量减少,因为高中基本是住宿生，一个月I叫家i两次，而且学生会害怕教师发一些批评的短信给家长。虽然初中的 学生家长定制的较多，但也不是每一个学生的家长都定制了校讯通。2 家长文化程度的限制校讯通主要通过网络或者是手机进行沟通，虽然现在手机非常的普遍，但是主要是进行通话，特别是 乡镇的一些学生家长文化稈度的限制，一般不发送短信。3.只能是移动的手机及可以定
5、制校讯通是中国移动提供的一项业务，对于联通的用户或者没有移动手机的家长就不能定制。二、班主任发送的短信（-）统计结果校讯通中的教师使用者96. 5%都是班主任，虽然本人也作为其他班的科任教师，但是祁没有看到其他 班学生的信息。班主任发送的短信情况见图1和图2。根据档次：第一档为班级校讯通开通人数36人及以 上，且教师向所对应的开通服务学生家长发送个性化短信4条/人，群发短信4条/人；第二档为班级校讯 通开通人数26-35人及以上，且教师向所对应班级开通服务学生家长发送个性化短信3条/人，群发短信4 条/人；第三档为班级校讯通开通人数15-25人，教师向所对应班级开通服务学生家长发送个性化短信2
6、 条/人，群发短信4条/人；第四档：教师没有向所对应班级开通服务学生家长发送个性化短信2条/人，群发短信4条/人。30252015- 7U2月3月胡5月5月2月3月胡5月5月2月3月胡胡第一档26253132311015157767868第二档26322141525252167645第三档620000311210210第四档141514141517808112524222725105高_高二高三图2高中班级发送短信档次曲线图8? 6撅4鹿 2罢202月3月q月5月6月2月3月4月5月6月2月3月4月5月6月第一档556665565422333第一档010001100011000第三档10000
7、0000000000第四档000000001211111初一初二初三图1初中班级发送短信档次曲线图35(-)结果分析初中的班主任整体发送短信的情况比较好，第一档次的占多数。初中班级较少，每月发送短信的档次 的变化也不会太大。高中的第一档次从高一到高三呈下降趋势，高中中班级较多，只有高二级每月发送短 息班级的变换较大，高一级和高三级每月发送短信的档次的变化也不会太大。分析主要原因有以下3点。1. 班主任发送短息的多少与家长定制数相关初中的班级和高一级比较多的班级家长定制校讯通的人数比较多，这样班主任就可以比较系统的发送 信息给家长，而高三有一些班级家长定制的人数很少，这样有什么重要的通知，只是通
8、知到少数学生的家 长就意义不大了。2. 初中和高中学生的差异初中学生主要是城镇的外宿学生，每天的作业、纪律、出勤等及时的通知家长，可以让家长清楚的了 解学生的情况并进行及时的教育，可以让家长放心。高中的学生主要是乡镇的住宿学生，不是经常I叫家， 家长即使了解了情况，主要也是进行电话的教乩效果不是很好。3. 不同班主任的差异班主任作为一个班的主要负责人，每天都会有比较多细小的事情要做。如果是第一次当班主任的话， 可能会感觉到有些吃力，不仅要上好课还要管理好班级，这样就经常会忘记发送短信。连续做班主任的老 师比较多会形成一种习惯，有空的时候经常使用校讯通，发送一些学生的情况给家长。还有一些班主任对
9、 校讯通的功能了解比较少，最方便的当然是统一发送，即点即发(每天只能发送一次)有时就会被忽视， 各白发送乂比较繁琐,所以有一些班主任发送了很多条统一发送的短信，却没有达到可以奖励的相应档次。三、家长回复的短信(-)统计结果班主任发送了很多短信，到底有多少冋复。因为每个月的情况相近，这里以2011年11月份的家长冋 复短信为例，见图3。 A档刁30条短信 30B 档龙 20 20C 档戈 10 D档10条短信 合计图3 2011年11月家长发送短信条数档次的班级数(-)结果分析从图3中明显看到冋复短信最多的是初一级，初中的情况比高中好。分析主要原因有以下2点。1. 班主任发送短息的质量大部分班主
10、任发送的短信是一些通知，冋复的意义不大。还有一些信息是天气预报或者是节口问候Z 类的，没有什么针对性，有一些家长对于这样的短信是比较反感的。有少数班主任是从来没有发送过短信, 因为班级里学生家长定制的人数太少。孟涛提到疑惑三：“校讯通”内容五花八门中，除与孩了相关的作 业情况及老师的相关学习、考试提醒外，校讯通发出的其他五花八门的信息，让一些家长觉得没意义。 淮阴区的一位学生家长说，他每天都会收到天气预报，他怀疑学校是不是没有信息可发了。而一位清浦区 的学生家长则说，他经常会收到教冇系统十大人物表彰Z类的短信，“那对孩了的学习能起到什么作用 呢？ ”。2. 家长回复的短息质量很多家长比较忙或者
11、是知识水平的限制，没有冋复短信，即使冋复了短信，很多都是“谢谢老师！”, “老师辛苦了！ ”，“希望老师多照看一下我的那个小孩。”等，这样家长和老师Z间的互动就非常少。张胜 利提出校讯通虽然作用很大，但同时也存在一些问题如家校互动不够，沟通多数是单向的，鼓励家校互动, 实现双向交流。1. 大力宣传校讯通的作用不仅在学校进行宣传,还可以在移动营业厅通过挂横幅等方法进行宣传。虽然在营业厅也看到过校讯 通的资料，但是放在架了上的东西很少人会去了解，宣传效果不好。2. 对主要的使用者班主任进行短期培训简单的发送短信是比较容易的，但是其他一些如成绩发送，就比较复杂，经常因为一点点格式或者设 置上的错误导
12、致失败。还有很多的功能没有利用好，没有宣传到位。如学生的互动就儿乎是没有，当然这 也与学校的规定Z类的有关，学生上网的时问也很少。一些学生得到的卡的作用，进出校门刷卡，校讯通 自动给家长发送平安短信，通知家长孩了到校、离校的时间，这一项桝时还没有实现。兰土仙提到教师对 校讯通的利用多以短信为主，没有充分利用“校讯通”的系统功能为。3. 适当拓宽奖励制度按照奖励制度，班主任要每月发送一定量要求的短信，可以得到相应的奖励。但是有一些班级学生家 长定制的人数根木就达不到奖励的档次，这样就使得一些班主任从来都没有使用过校讯通，这样对已经定 制校讯通的家长来说就很不公平，同时这些家长有可能对宣传校讯通起
13、到反作用。如果可以适当拓宽奖励 制度，让班主任能够给每个定制的家长都发送短信，效果会更好一些。参考文献：1胡玲浅谈“校讯通”平台的应用DBhttp:/www. hzxxt. com/deta订.aspx?ticl=443, 2007-2-7.2刘伏琼.浅析校讯通在偏远山区的应用与发展DB.http:/teacher, scxxt. com. cn/showdoc. php?id二4559, 201 ITO-22.3孟涛“校讯通”有些问题让家长想不通DB.http:/news, jschina. com. cn/system/2012/02/14/012713483. shtml, 2012-2-14.4张胜利“校讯通”使用中存在的问题与对策分析DB.http:/www. ahedu. cn/AHEDUNSPortal./zt/djxszppx/zpzs/djlw/List/97865. shtml, 2012-05-02.兰玉仙. “校讯通”在应用过程中存在的问题与解决对策的探究DBJ.http:/402. jiangxi2011. teacher, com. cn/GuoPeiAdmin/Teachinglntrospection/Teachingintrospecti onView. aspx?TilD=9749, 2012-1-7.
