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1、画一画教学设计课题画一画课时1课型新授教学目标知识与技能会画表示成正比例关系的图像。过程与方法通过描点连线的方法，使学生了解成正比例关系的两种量的特征，进一步理解正比例的含义。情感态度与价值观在探究中体验成功，增强自信心。教学重点会画表示成正比例关系的图像。教学难点会画表示成正比例关系的图像。教学媒体与教学资源选择课件教学过程教学环节教师活动学生活动个性修改（情境导入）积累展示目标导学1、 创设情境，激发兴趣。1、说一说成正比例的含义。 2、判断下面两个量是否成正比例？为什么？2、 提问：对于成正比例的量之间的关系，通过画图能得到吗？回忆旧知铺垫方法1. 生：两种相关联的量，一种量扩大（或缩小
2、），另一种量也随着扩大（或缩小），并且这两种量的比值（也就是商）一定，这两种量就成正比例。2.明确学习目标 授课时间： 年 月 日 No.6教学过程教学环节教师活动学生活动个性修改（归纳拓展）反馈校正多元提升1、 出示表格，将内容填写完整。 一个数012 一个数的5倍0510 2、观察表中数据，找出规律。 （1）表中两个变量是如何变化的？（2）哪个量不变？（3）两个变化的量有什么关系？ 3、画图、描点、连线 4、观察图像，你有什么发现？ 5、讨论：如果“一个数”是11或12，表示这个数的5倍的点，是否在这条直线上？ 6、利用上图，完成表格。 一个数2.510.5 一个数的5倍603、将自己的发
3、现与小组同学交流。1. 亲自动手测一测、画一画2.完成后观察表格，小组之间互相交流3、将自己的发现与小组同学交流。（巩固新知）拓展训练评价促进1.请学生到展台上分享自己的学习过程，学生总结。2. 用探究得到的“正比例图像是一条直线”的结论，继续画图验证结论。 完成课本22页“试一试”习题。 个人独立完成,组内交流，教师巡视观察各组学习情况，学生合作完成进行测量的学习过程；与小组同学交流。（总结提升）当堂检测质量反馈1.想一想，说一说本课的收获2.练一练1：完成课本“练一练”1、2、3题。 个人独立完成，组内订对，小组长根据正误给个人加分。1. 畅谈自己的收获2.自主探索、同伴互助，集体订正板书设计两种相关联的量，一种量扩大（或缩小），另一种量也随着扩大（或缩小），并且这两种量的比值（也就是商）一定，这两种量就成正比例。教学后记
