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1、基本信息授课单位 北京中医药大学第四临床医学院授课教研室内科教研室教师姓名田思强教师职称主治医师授课专业中医内科学课程名称咳嗽授课班级授课人数授课学时3学时授课时间教学单元： （章或相关章节）教与学的目标n 情感态度目标与学习结果一、 本单元应具备的情感、态度及其与专业培养目标、课程目标的契合度【撰写内容】1.本单元在实现专业培养目标、完成课程目标中的地位、作用、价值或本单元对专业培养目标、课程目标的支持、作用、贡献；2.本单元内容（某一知识、理论、技能）的价值，学习这些后能够解决什么问题？对学习本门课程与专业以及对未来工作的价值；3.本单元所采用的教与学的方法的价值，包括对学习能力、创新精神
2、、团队合作、沟通交流能力以及正确的价值观念、思维方式、良好习惯的价值。二、 本单元学生学习的结果【撰写内容】1.概述咳嗽的定义；2.能够说明咳嗽的病因病机及分型论治；3.能够规范进行呼吸系统的查体方法及望闻问切四诊合参诊断病情；4.能够运用咳嗽的临床表现进行该疾病的诊断；5.能够对咳嗽的内伤与外感进行精炼与整合；6.能够对咳嗽相关概念、相关章节、相关课程内容进行融会贯通、精炼、分析及比较；7.能够对咳嗽的知识体系、基本理论等查阅相关资料进行拓展、分析与评价，或有根据地提出自己的新观点、新方法、新技术。教与教与学的准备n 学情与支持资源分析1.学情分析：学生已经经历过轮转实习，对临床基本知识初步
3、掌握，授课可结合典型案例进行分析。2.教师拥有多年的临床经验，对咳嗽的知识掌握精准，可多结合临床实际应用来提高学生的学习兴趣，在授课中注重临床，始终贯穿医师医德的教育，注重教育学生如何有效地与患者沟通，培养学生良好的工作习惯： 3.教研室其他教师也同样拥有丰富的临床经验，在授课过程中互相交流，不能一味照本宣科，多结合临床进行提问来提高学生兴趣。在科研方面的成果和学生一起分享，来拓展学生视野及培养他们的科研创新精神。4.教材分析5.网络资源分析6.教学环境舒适宽广，拥有现代多媒体教学设施，可运用精彩的PPT演示及手术操作演示来多方位传授知识。n 策略与方法设计教师任务（教学要从点、线、面三个层面
4、进行设计）学生任务（学习要从点、线、面三个层面进行）一、点设计部分教师任务：教师采取哪种策略方法实现学生学会本单元“三基”的目标；教师采取哪种策略方法教授、指导学生分析、解决哪些本单元难以理解的难点与疑点问题；教师采取哪种策略方法教授、指导学生运用本单元哪些知识、技能分析、解决哪些问题；教师采取哪种策略方法教授、指导学生学会获取、拓展知识的方法与途径教师采取哪种策略方法教授、指导学生对哪一问题提出质疑并给学生部署探究性学习任务?如何指导学生对这一问题提出自己的新观点、新方法、新技术？或者教师认为那一个问题值得自己深入研究二、线设计部分教师任务：教师采用哪种策略与方法教授、指导学生进行本单元相关
5、知识体系包括课程内、课程间、（学科）专业视域“线”的设计，指导学生建立知识体系概念；教师采用哪种策略与方法教授、指导学生学会知识精炼、整合的方法；教师采用哪种策略与方法教授、指导学生学会知识比较、分析、评价、创新的方法；教师采用哪种策略与方法指导学生理论与实践结合，提高分析问题、解决问题的能力；三、面设计部分教师任务教师采用什么策略和方法，引导学生投入学习，学生行为表现形式为：出勤率高，上课认真听课，不玩手机，积极参与课堂互动教师采用什么策略和方法，引导学生敢于表达自己对知识点、知识体系、技能、专业等的观点；教师采用什么策略和方法，指导学生能够理解和说明本单元知识、技能、理论对专业发展有何价值
6、及其依据；教师采用什么策略和方法，引导学生行为与价值观一致，建立正确的思维方式与价值取向。一、点设计部分学生任务：学生需要记忆、背诵、理解本单元哪些基本知识、基本理论；学生需要去做哪些练习？经历哪种体验？学会操作哪项基本技能；学生需要学会运用本单元哪些知识、技能分析、解决哪些问题；学生需要应该完成哪些作业？学生需要应该获取哪些拓展知识，了解哪些进展与趋势？分析解决哪一些疑难问题？学生需要通过哪些内容与方法学会有根据地质疑问题，学会获取知识的方法，学会高阶思维并培养高阶能力。二、线设计部分学生任务：学生需要记忆、背诵本单元哪些相关知识体系；学生需要理解（解释、推理、总结、概括、辨别、判断）哪些知
7、识体系；学生需要采取哪种方式（演示、转换、修改、发展、使用），学会运用哪一知识体系解决哪一问题；学生需要采取哪种（区分、图解、分离、细分）方式、学会分析哪一知识体系；学生需要采取哪种（设计、预测、编写、创作）方式，综合分析哪一知识体系；学生需要采取哪种方式（批判、对比、支持、证实、辩护），学会哪一个知识比较、分析、评价、创新的方法；学生需要采取哪种训练方式、达到熟练、规范性的操作；三、面设计部分学生任务学生需要认真听课，关注教与学的内容，学会学习的方法；学生需要积极思考，积极参与课堂互动、参与辩论、积极表达个人对知识点、技能等的观点；学生需要认真归纳总结知识点、技能、专业的价值，认真学习本门课
8、程，热爱专业，形成专业（职业）认同；学生需要做到知行统一，将知识转化为自己的行为与思维习惯。例如学生能够在日常学习与生活中，自然而然地以藏象理论分析人体的生理结构、功能、与临床的关系并积极思考取类比象的价值以及主动探索值得进一步研究的问题等。n 资源手段开发与利用1.学习材料：专著、论文、专题讲座、科学问题、科研成果等；2.学习手段：挂图、标本、幻灯片、黑（白）板、视频、移动媒体等；3.新型课堂：翻转课堂、微课、模拟场景、角色互换等。教与学的实施n 课堂内外组织与实施1.课堂组织形式：集体授课、小组讨论、实验、实训、PBL教学、翻转课堂等；2.课堂导入方式：直接导课法、温故导课法、悬念导课法、
9、故事导课法、图片导课法、案例导课法、情境导课法等；3.课堂互动方式：引导阅读、教师提问、讨论、辩论等；4.课堂激励方式：考勤、学生参与度、成绩记录等；5.课堂延伸方式：小论文、讨论题、训练项目、体验活动、探究任务、竞赛、自主评价、个性化学习等。教与学的评价n 实施效果考核与评价1.形成性评价及结果分析与运用：即时性评价、表现性评价、反馈等2.终结性考试：考核方式（笔试、技能操作、OSCE等）、命题指导思想与原则、试题结构与各自比例3.终结性考试结果分析与运用：成绩分析方式、反馈方式、反馈时间，终结性转变为形成性的方法教与学后的反思n 持续更新与改进1.本单元完成后发现的不足与问题。2.针对不足与问题应对设计进行的修订、补充与完善。3.下一轮授课的改进措施。
