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1、什么是教育最终的目的?儿子2004年大学毕业找不到工作，后来愤然离家出走,至今没有音信。母亲已双目失明，提起儿子伤心不已。家里 至今还背着供儿子读大学的外债，“餐餐都是开水就馍馍”。有多少“天之骄子，有过轻生念头？大学生最担心什么？中国社会调查所日前公布对北京、上海等2000名大学 生进行的心理健康调查结果，数据显示，大学生的压力主要 来自社会就业，逾九成学生对自己毕业后的生活没有明确目 标，的学生曾想过轻生。坊间流传甚广的“毕业等于失业”，以及我所接触到的 活生生的现实，尤其作为高校教育工作者，目力所及高校毕 业生就业的艰难，很多人不得不采取“零工资就业”的方式， 放弃应有的劳动收入和社会保
2、障权益，让我更倾向于认为， 高校毕业生就业压力真不小。与“大学生的压力主要来自社会 就业”相对的是，高校的盲目扩招已经影响到了高等教育协调 发展，而就业岗位的相对匮乏更是加剧了教育与社会的矛 盾。经历了二十多年的改革开放，中国社会及教育均取得 了巨大进展，但与此同时，各种社会矛盾也接踵而至，而其 中较为突出的正是人才培养与社会需要之间的脱节。法国著 名社会学家布尔迪厄在教育、文化和社会的再生产一书中指出，社会，仅仅拥有教育资本是远远不够的，为了使教 育资本能够成功转换成一种社会或文化资本，行动者还必须 同时拥有一定数量由支配精英的惯习只能通过家庭所 获得生产的象征资本。不可否认的是，随着教育大
3、众化 时代的到来，由于文凭的获取变得越来越容易，学校颁发的 文凭和各种资格证书的价值已大不如前。在这种情形下，文 凭以外的其他各种选择标准便成为象征资本的一个重要组 成部分。所以选择标准也随之发生了变化，开始由文凭转向 能力等更为实在的判断标准上。我们为什么要读大学？读大学，究竟要读什么？毕业 后，又能做什么？高校怎样培养人格健全、适合社会需要的 人才？高校专业设置怎样与社会需求相结合？薛涌在大学属于谁中谈到，教育的目的是培养合格的公民，而不是制 造社会工程的“零件”；大学是提供精神资源的地方，而不是 训练技能的场所，应“让学生充分发展自己的人格和才智，还 能帮助他们应付各种环境和挑战”。说到
4、教育目的是什么,英国教育家赫伯特?斯宾塞在他的教育论中提出了“为完满生活做准备”的教育目的。 斯宾塞认为，生活应当是教育价值的核心，教育的目的应当 围绕“完满生活”展开。这里所说的“完满生活”不仅指物质条件方面，还包括怎样对待自己的身体，怎样培养心智，怎样 处理教育子女，怎样做一个好公民，怎样合理利用自然资源 而增进人类幸福等广阔内容。反观我国当前的教育目的，我 们提倡全面发展和个体个性及自由的发展，但片面追求智育 发展而忽视德育教育及品格塑造的倾向，使得教育严重背离 了当初的目的。教育不是一个事物，而是一个永远无止境的过程。教 育的核心是培养人，而中国教育最大的问题是不知道如何培 养人，造成
5、了极大的人才浪费。怎样看待高校培养的毕业生 “结构不合理”和“人才浪费”？全国有多少高校在重复着“不 求回报”的无效教育，还在不计成本地重复生产着不为社会所 需的“产品”？眼下最突出的问题就是，毕业生就业遭遇尴尬, 问题的症结就在于，目前高校的专业设置、学科结构与社会 需求存在着相当大的差距，没有致力于完善人格的塑造，未 能着力于培养应用型人才。有这样一种现状，因缺乏动手能 力而求职困难，不少大学生开始踏上继续教育之路。不是说 我们培养出来的不是人才，而是说没有塑造出社会发展所需 要的人才。破解大学生就业的压力，使其树立明确的生活目标， 拥有完满的生活，必须重新教育审视教育的功能，规范教育 的发展方向，回归到应有的发展轨道上来。新华网.郭立场
