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1、第三节 快与慢一、 课型课时 新授课；1课时二、 教学目标 1、 知识目标 （1）理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。 （2）理解速度公式，能用速度公式进行简单计算。 （3）会读、会写速度单位，会进行单位换算。 （4）知道匀速直线运动和变速直线运动持征。 （5）会用实验方法科学地判定一个直线运动的物体是处于匀速运动状态还是变速运动状态。2、 能力目标 （1）培养学生的分析概括能力和初步的探究能力。 （2）初步体会双元相关物理量建立的一般思想方法。 （3）培养学生理论联系实际、应用物理知识解决实际问题的能力。 3、 情感目标 （1）通过学生动口、动手、动脑的课堂活动，让学生获得成功的喜悦感，
2、提高学生学习物理的兴趣。 （2）结合我国长跑运动员王军霞获得冠军及游泳运动员杨文意荣获金牌，进行爱国主义教育。三、 重点难点 1、 教学重点是速度的概念 2、 教学难点是： （1）作匀速直线运动的物体的速度是一个定值，与路程、时间的大小无关。 （2）变速直线运动的平均速度与路程、时间的对应性。 （3）速度的单位换算。四、 教材分析 宇宙万物都在运动着，机械运动是自然界中普遍存在的现象，人们经常在比较物体运动的快慢。因此让学生学习一些与速度有关的知识是十分必要的。第二章运动的世界描述了运动学的初步知识。全章共分四节，第一节动与静与第二节长度与时间的测量是第三节快与慢的基础，而第四节科学探究速度的
3、变化则是第三节的拓展与应用。同时，速度问题是以后高中运动学学习的基础。所以本节是全章的核心内容。五、 教学思路。 八年级学生由于刚刚接触物理，分析、归纳、概括能力相对薄弱，对研究物理的方法感到比较陌生。形象思维是他们学习物理知识的一种重要的思维方式。爱好和兴趣是他们学习物理的主要动力，学生普遍喜欢参与自已动手操作的课堂活动。所以在教学中要充分考虑到学生的这些特点。设计思路如下： 1、 从生活出发，引出课题。 2、 创设物理情景，确定研究方法，自主探究。 3、 比较分析，建立概念。 4、 动手实验，了解测量速度的基本方法。 5、 巩固反馈，知识扩展。 6、 小结，布置作业。教法、学法 教师；引导
4、、启发 学生；比较分析、自主探究 教具：课件、幻灯片、玩具小车、停表、刻度尺、实验表格。六、 教学过程 1、 从生活出发，导入新课。 多媒体展示：蜗牛爬行、人走路、汽车行驶、飞机飞行、卫星运转等运动情况。 师：它们运动的快慢相同吗？ 生：不同。有些运动得快，有些运动得慢。 师：你是如何知道的？你是如何比较的？ 学生可能不会说得很准确。这时引入新课，我们来研究一下物体运动的快慢。 2、 新课教学 学生实验： 前后4个同学一组，每组桌上有两辆不同的电动玩具小车、刻度尺。让两辆小车在桌面上运动，让学生讨论如何比较小车运动的快慢。让学生自主探究。 生：小车在相同进间内，路程长的运动的快。也可以说在相同
5、路程内，时间短的运动的快。 对于后一种情况，教师可适当引导。进一步引导学生思考，如果物体运动的路程不同，时间也不同。例如：一物体在3s内运动了6m，另一物体在5s内运动了10m，如何判断物体的运动快慢？让学生分组讨论后回答。 生：学生可能回答，用路程比上时间来比较运动快慢，也可能答出用时间比上路程来比较运动的快慢。 对于后一种回答学生如感到困难，教师可适当引导，主要让学生体会可以用不同方法来比较物体运动的快慢。根据学生对速度的了解，结合学生小学所学速度知识，进一步让学生思考：哪一种比较方法更符合人的认知习惯。讨论后得出在物理学中速度的概念。 速度概念 在物理学中用速度，即物体在单位时间内通过的
6、路程的多少，来比较物体运动的快慢。然后根据学生小学所学知识，学生可以顺利总结出速度的公式。 u= s t 速度的公式 速度的单位 师：路程与时间的单位分别是什么？ 生：路程：米，千米，厘米等，时间：秒，分，时等。 师：速度单位由长度单位和时间单位组合而成，常见的有米/秒、千米/时，用符号m/s、km/h来表示。在国际单位制中，米/秒是速度的基本单位。演示单位换算，让学生注意书写格式。 例题 声音在空气中传播的速度为340m/s，需要多长时间才能听到相距你1km处产生的雷声？ 让学生运算，教师指导。 师：同学们做题要注意规范。（教师做示范） 已知：声音传播的速度u=340m/s，路程s=1km=
7、1000m。 求：听到雷声需要的时间t。 u= s t 解；由可得 t= s .= 1000m .=2.94s u 340m/s 1km处的雷声。 师：要想测出物体的速度，需测出物体的哪些物理量？ 生：路程和时间。 师：每组同学桌上有电动小车、刻度尺、停表。请同学们自已设计实验，测出电动小车运动时的速度。并填写在实验表格内。 学生实验：测电动小车的速度 实验表格： 路程s/m 时间t/s 速度u/m.s-1 通过实验让学生了解测量物体运动速度的方法。 信息拓展 通过多媒体向学生介绍人和一些物体运动的大致速度。例如；人步行时的速度为/s；骑自行车时的速度为5m/s；火车运行时的速度为28m/s等
8、。向学生介绍利用光电计时器测量速度、汽车的速度仪、利用超声波测速仪直接测量速度，开阔学生的视野。引导学生关注科技发展。通过运动员夺冠的画面进行爱国主义教育。 匀速直线运动与变速直线运动 让学生看课本第27页图2-25。 师：一辆汽车在平直的公路上平稳行驶，在这条公路上取任意3段路程，并记录下其运动时间，请同学们计算这辆小车在3段路程上的运动速度。填写表格，并分析汽车的运动特点。 表格1： 路程s/m 200 200 200 时间t/s 10 10 10 速度u/m.s-1 得出数据后，引导学生分析得出：这辆小车作直线运动时，快慢始终如一；在各段路程中，它的速度是不变的。引出匀速直线运动的概念：
9、物体运动速度不变的直线运动称为匀速直线运动。并强调，作匀速直线运动时，在任何一段相等的时间内，通过的路程是相等的。 让学生看课本第27页图2-26 师；一只天鹅在空中沿直线飞翔，在天鹅飞行途中取3段路程，并记录下这3段路程的运动时间。请同学们计算它在这3段路程上的运动速度。填写表格，并分析天鹅的运动特点。 表格2： 路程s/m 150 200 300 时间t/s 15 15 15 速度u/m.s-1 得出数据后，引导学生分析得出，它在各段路程中的运动速度是变化的。引出变速直线 运动的概念：速度变化的直线运动称为变速直线运动。自然界中，绝大多数运动是变速直线运动。通过表格中的数据，学生容易明白路
10、程和时间的对应性。向学生强调不能张冠李戴。 3、 反馈练习 （1）一辆火车作习速直线运动，在5s内通过的路程为150m，它在前2s内的速度为_m/s。合_km/h，通过的路程为_m. （2）一人骑自行车沿平直公路行驶，第1s内通过的路程是2m，第2s内通过的路程是3m，第3s内通过的路程是4m，求：前2s内的速度是_m/s。3s内的速度为_m/s. （3）小华乘车外出时，注意观察公路边的里程碑，并把观察结果记录如下表，试分析：汽车的运动是不是匀速直线运动？汽车在整段路程中的速度是多少？ 观察次数 1 2 3 4 里程数s/km 10 20 30 40 观察时刻 6：30 6：45 7：02 7
11、：22 4、 小结 （1）知识 速度的概念、公式、单位及计算。匀速直线运动和变速直线运动的特征。 （2）研究方法 用双元相关物理量来表示一个新物理量的方法，测量物体运动速度的方法。 5、 作业； 课本第28页1、2题。 实践活动：测出自已从家到学校的步行速度。 七、 教学体会。 新课程注意了知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观这三个方面的课程培养目标。与原传统教学相比，更加注重学习过程及学习方法，更加注重学生在学习过程中的情感变化。所以在教学中我充分考虑了学生的认知水平，从生活出发，引入课题。兴趣和爱好是学生学习的主要动力。让学生自主实验，激发他们的学习兴趣。再实验的基础上培养他们分析、归纳和概括能力。根据原有的知识顺利总结出本节的重点：速度的概念。再让学生利用总结出的知识应用于实践，解决生活中简单的运动问题。对于匀速直线运动和变速直线运动，让学生通过生活中的事例，分析归纳出它们有什么特征，并学会区别这两种运动形式，突破了本节的难点，在教学中获得了良好的效果。 在研究方法上，让学生了解用双元相关物理量来表示一个新物理量的方法。这对以后密度、压强、功率等概念的探究大有好处。让学生学会用比较的方法来判断物体运动的快慢，并指明速度并不是判断物体运动的唯一方法，发挥其创造性。
