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1、高校计算机应用基础教学方法高校计算机应用基础教学方法 本文简介：【摘要】近些年，一种新兴的教学形式MOOC（慕课）逐渐被广大师生所认可和青睐，其不但能充分调动学生学习兴趣，还能满足社会对人才的实际需求。本文将主要围绕慕课时代的高校计算机应用基础教学现状展开分析，并提供具体创新对策以供参考。旨在提高教学效率和质量，促进学生综合发展。【关键词】慕课时代；计算机应用；高校计算机应用基础教学方法 本文内容：【摘要】近些年，一种新兴的教学形式MOOC（慕课）逐渐被广大师生所认可和青睐，其不但能充分调动学生学习兴趣，还能满足社会对人才的实际需求。本文将主要围绕慕课时代的高校计算机应用基础教学现状展开分析，
2、并提供具体创新对策以供参考。旨在提高教学效率和质量，促进学生综合发展。【关键词】慕课时代；计算机应用；基础教学慕课的诞生为传统课堂添加了生命活力，其依靠先进的立体化教育技术，通过互联网为师生提供大量多功能、多层级的教学资源，满足各种教学和学习要求，进而提高教学效率和质量。一、慕课时代的高校计算机基础教学现状研究计算机基础教学注重教育的开放性，追求资源共享和平等，主要特点体现在互动性、规模性以及体系性等方面。其课程以视频为主，言简意赅，打破传统课堂时间和空间的束缚，学生可随时随地自主学习。视频中增添训练模块，学生必须提供正确答案才能接着上课，类似游戏闯关，此种游戏化的教学形式能充分激发学生积极性
3、和主动性。每一个视频下方都有一个探讨区，学生能在里面探讨视频内容，提供优越的学习环境1。与此同时，所有课程都开设单独的课程论坛，学生能实时咨询教师，教师可在页面上解疑，下发通知，为师生、生生间的交流和沟通提供有利条件。此种在线授课的形式为广大师生带来了诸多便利，不但能满足各种层次的学生的需求，还能协助其搭建起完善的知识框架结构。MOOC有别于微课与互联网公开课，其交互性非常显著，充分体现出翻转课堂的优势。教师把短小精悍的视频融入线上教学环境中，让学生在课前做好，在课堂上反馈有深度的问题，大家共同分析、研究和处理问题。此形式能推动教师进行反思，包括对教学形式的探究、摸索，帮助其完成角色转变，从传
4、授者变成引导者，从而提高学生学习效率。二、创新高校计算机应用基础教学方法的有效对策所谓MOOC，其是一种开放性的，规模化的线上互联网学习课程，其注重师生间的交互，相关教师要满足时代发展需求研究此种新兴的慕课教学形式，从而提升教学效率和质量。学生在步入社会后会经常运用到此门课程中的PPT、Excel、Word等知识内容。（一）合理的教学监管。以我国某高校为例，其对2017级学生采用集中监管形式，要求所有学生都用自己学号申请一个中国大学慕课网的账号，而且挑选计算机应用基础课程为学习内容。另外，为优化此课程学时不足的问题，从周一到周五，学生都能免费使用机房，教师带领学生到机房共同欣赏慕课教学小视频，
5、并且学生可自行选时间反复播放理解不够透彻的知识。所以，利用慕课展开教学，不但能延长学时时间，而且还能让学生巩固所学内容2。（二）互利共赢的师资分配。因为高校师资力量有限，MOOC可有效处理教师无法上课、上不好课等问题。学校可让所有此门课程的教师申请一个中国大学慕课网账号，并且选取三名经验丰富的教师任教课程，并且需要每一名教师在结束学习后，审核成绩为优秀。这便需要所有教师在听讲过程中，不但要了解课程重点内容，还要掌握优秀教师的学习手段。通过此过程，教师不但能优化传统的教学办法，而且还能塑造高校新招的高学历教师，进而实现互利共赢的效果。（三）翻转课堂的应用。在以往课堂教学过程中，学生只是被动的教授
6、知识，不会多考虑其实际情况和真正需求；教师则是课堂的主体，往往决定学生的学习内容和方式。但如今高校通常采用翻转课堂这一教学形式，师生双方共同欣赏慕课小视频，掌握有关知识要点。在实际课堂中，学生成为课堂主体，成为学习的主导人，在课堂中学生可各抒己见，有不懂的问题随时提问，且和教师、小组成员有效沟通和交流，积极融入到教学活动中。教师从解惑者的身份慢慢变成指引者与督促者，其要正确引导、激励与促进学生自主学习，转变以往填鸭式的教学方法。只有教师真正完成此种教学身份的转变，才能不断提高学生学习效率和质量。（四）左右开弓的审核机制。慕课背景下，学生自主学习认知较差，所以要全面加强学生审核，高校审核不但要学
7、习慕课网的审核模式，还可创建周评、月评以及期末考试的审核体制。左右开弓，联合推动学生实现线下、线上学习目标，让其深刻意识到计算机应用基础课程的重要性和必要性，进而激发学习热情，提升教学水平。（五）改变学生角色。在MOOC平台中，学生可根据自己喜好、学习预备状况、时间情况以及实际需求有针对性的选取所学课程。注册成功后，在课程开放时期内，可对有关视频进行学习，及时上交作业，在社区探讨，互相检查作业，参与学习检测等。若全部做完以上学习流程，有较大几率获得一定的学分，甚至会获得证书。在线教学能拉近和学生的距离，市场的测定和择选，教学质量测评在自主择选的市场氛围中愈来愈简单且公平，学生利用投票的形式来测
8、评教学质量变得畅通无阻。在线课程让院校教学质量和课程不仅仅是学校内的事情，乃至在整个世界都变得更加公正和透明。结论综上所述，慕课时代的到来，为高校计算机应用基础教学带来了新的机遇和挑战，教师要深刻意识到自身的作用，积极展现学生主体作用。不断丰富教学内容，创新教学手段，建设健全的多元化教学形式，和学生进行有效交流和互动。从而为学生提供良好的学习环境，帮助其养成良好的学习习惯，为社会培养复合型人才。参考文献：1周南,冯芝丽.慕课时代下地方高校“计算机应用基础”教学方法创新研究与分析以湖南交通工程学院为例J.无线互联科技,2016(20):92-93.2张莉.慕课时代的高校计算机应用基础教学方法创新研究J.计算机时代,2016(05):87-88+91.作者：陈浩高校计算机应用基础教学方法 第 5 页 共 5 页
