《2022届高考语文人教版一轮课件：专题三-第三节-第3讲-立足人物内心全解形象题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022届高考语文人教版一轮课件：专题三-第三节-第3讲-立足人物内心全解形象题（79页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第第3讲立足人物内心讲立足人物内心,全解形象题全解形象题二步二步第一步第一步: :瞻前顾后瞻前顾后, ,结合上下文结合上下文, ,看看在这一语段之前或之后发生了什么看看在这一语段之前或之后发生了什么, ,哪些情节与这些描写有关系哪些情节与这些描写有关系, ,从而揣测出人物的内心活动从而揣测出人物的内心活动第二步第二步: :分清描写类型分清描写类型, ,抓关键词句抓关键词句, ,在整体把握情节的前提下细读。所在整体把握情节的前提下细读。所给文字给文字, ,要分清是哪类要分清是哪类( (些些) )描写描写( (语言语言/ /动作动作/ /肖像肖像/ /侧面描写等侧面描写等),),理清其理清其中的层
2、次中的层次, ,抓住其中的关键词句抓住其中的关键词句二要二要一要一要: :设身处地地替小说中的人物想想设身处地地替小说中的人物想想, ,此时此刻此时此刻, ,他做了什么他做了什么? ?他为什他为什么要这样做么要这样做, ,这样说这样说, ,这样想这样想? ?是在什么情态下做的是在什么情态下做的? ?答题时你就是一位答题时你就是一位心理分析大师心理分析大师, ,要做好对小说人物内心的具体分析工作要做好对小说人物内心的具体分析工作二要二要: :充分估计到人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。因为命题者充分估计到人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。因为命题者的的“题材题材”一般都涉及人物复杂的内心活动
3、这一方面一般都涉及人物复杂的内心活动这一方面提提炼炼法法根据人物身份、地根据人物身份、地位、经历、教养提位、经历、教养提炼个性炼个性人物身份、地位、经历、教养决定人物的言行人物身份、地位、经历、教养决定人物的言行, ,影响影响人物的形象人物的形象( (性格性格),),因此因此, ,可以根据这些内容提炼人可以根据这些内容提炼人物个性特征物个性特征根据描写人物形象根据描写人物形象的方法提炼个性的方法提炼个性根据小说对人物的外貌、动作、语言、心理等的正根据小说对人物的外貌、动作、语言、心理等的正面描写和侧面描写进行分析面描写和侧面描写进行分析, ,提炼出人物的性格特征提炼出人物的性格特征根据相关情节
4、提炼根据相关情节提炼个性个性根据情节发展过程中人物的行动、语言、心理表现根据情节发展过程中人物的行动、语言、心理表现等等, ,提炼人物的个性特征提炼人物的个性特征提提炼炼法法根据环境描写提炼根据环境描写提炼个性个性人物的成长变化、人物形象人物的成长变化、人物形象( (性格性格) )的形成与社会环的形成与社会环境有着密不可分的关系境有着密不可分的关系, ,什么样的典型环境塑造什么什么样的典型环境塑造什么样的典型性格。因此样的典型性格。因此, ,可以根据环境描写的具体内容可以根据环境描写的具体内容, ,提炼人物的个性特征提炼人物的个性特征摘摘录录法法从作者评价里摘录从作者评价里摘录作者会对笔下的人
5、物进行直接评价作者会对笔下的人物进行直接评价, ,可以摘录其关键可以摘录其关键词词, ,作为人物个性特征答案作为人物个性特征答案从人物的评价里摘从人物的评价里摘录录小说中主要人物与次要人物之间小说中主要人物与次要人物之间, ,会有相互评价会有相互评价, ,评评价的关键词价的关键词, ,可以摘录来作为人物性格的答案要点可以摘录来作为人物性格的答案要点步骤步骤操作演示操作演示第一步聚焦第一步聚焦题干析重点题干析重点小说中表姐是陪衬主人公的次要人物小说中表姐是陪衬主人公的次要人物, ,但是人物形象非常鲜明。但是人物形象非常鲜明。由此搜索关于分析次要人物的角度由此搜索关于分析次要人物的角度: :人物的
6、身份、言行、性格特人物的身份、言行、性格特点以及对主要人物的映衬、情节发展、主旨表现等作用。点以及对主要人物的映衬、情节发展、主旨表现等作用。第二步结合第二步结合文本定答案文本定答案从身份上说从身份上说, ,表姐长在农村表姐长在农村, ,但是在城市工作、生活但是在城市工作、生活; ;从人物言行从人物言行上看上看, ,面对生活在农村的表妹面对生活在农村的表妹, ,表现出一定的优越感表现出一定的优越感; ;在陪表妹洗在陪表妹洗衣服这件事上衣服这件事上, ,虽然她也很勤劳能干虽然她也很勤劳能干, ,但是出于矜持和骄傲但是出于矜持和骄傲, ,开始开始是袖手旁观是袖手旁观, ,在听到表妹收入很高后在听到
7、表妹收入很高后, ,又焦急不安又焦急不安, ,表现出渴望改表现出渴望改变自己生活的迫切心情。变自己生活的迫切心情。人物描写人物描写概念分析及作用阐述概念分析及作用阐述直接描直接描写写( (正正面描写面描写) )肖像、动肖像、动作描写作描写更好地展现人物的内心及性格特征更好地展现人物的内心及性格特征交代人物交代人物, ,突出特点突出特点, ,展现人物展现人物性格品质性格品质语言描写语言描写言为心声言为心声, ,人物的语言体现人物的思想性格。人物的语言体现人物的思想性格。a.a.刻画人物性格刻画人物性格, ,反映人物心理活动反映人物心理活动, ,推动故事推动故事情节发展。情节发展。b.b.描摹人物
8、的语态描摹人物的语态, ,使形象栩栩如使形象栩栩如生、跃然纸上生、跃然纸上人物描写人物描写概念分析及作用阐述概念分析及作用阐述直接描直接描写写( (正正面描写面描写) )心理描写心理描写直接表现人物的思想和内在感情直接表现人物的思想和内在感情, ,表现人物表现人物的思想品质的思想品质, ,推动情节发展推动情节发展交代人物交代人物, ,突出特点突出特点, ,展现人物展现人物性格品质性格品质细节描写细节描写a.a.刻画人物性格刻画人物性格;b.;b.深化主题深化主题;c.;c.推动情节发推动情节发展展;d.;d.渲染时代氛围、地方特色渲染时代氛围、地方特色;e.;e.渲染人物渲染人物心情心情间接描
9、间接描写写( (侧侧面描写面描写) )借助其他人物对比衬托借助其他人物对比衬托引发读者的引发读者的联想、想象联想、想象, ,含蓄曲折地含蓄曲折地表现人物形表现人物形象象借助物象衬托借助物象衬托借助环境烘托借助环境烘托三三注注意意 1.1.定手法定手法: :根据某种手法的特点根据某种手法的特点, ,结合小说人物描写的具体情况结合小说人物描写的具体情况, ,确定小确定小说人物描写采用的艺术手法说人物描写采用的艺术手法2.2.引内容引内容: :引入小说人物描写的具体内容引入小说人物描写的具体内容, ,作为分析的对象作为分析的对象3.3.作分析作分析: :指出某种手法所起到的作用指出某种手法所起到的作
10、用, ,或所达到的艺术效果或所达到的艺术效果三三步步骤骤 1.1.定手法定手法根据某种手法的特点根据某种手法的特点, ,结合小说人物描写的具体情况结合小说人物描写的具体情况, ,确定小确定小说人物描写采用的艺术手法说人物描写采用的艺术手法2.2.引内容引内容 引入小说人物描写的具体内容引入小说人物描写的具体内容, ,作为分析的对象作为分析的对象3.3.作分析作分析 指出某种手法所起到的作用指出某种手法所起到的作用, ,或收到的艺术效果或收到的艺术效果第一步第一步:定技巧定技巧第二步第二步: :释手法释手法第三步第三步: :析效果析效果形象描写形象描写如如“一群乞丐似的大汉一群乞丐似的大汉, ,
11、面目黧黑面目黧黑, ,衣服破旧衣服破旧, ,竟冲破了断绝交通的界线竟冲破了断绝交通的界线, ,闯到局里来了闯到局里来了”“”“面貌黑瘦面貌黑瘦”“”“不穿袜子不穿袜子, ,满脚底都是栗满脚底都是栗子一般的老茧子一般的老茧”, ,这些语句是对大禹及其随这些语句是对大禹及其随员的形象描员的形象描写写写出大禹及其随写出大禹及其随员脚踏实地、埋员脚踏实地、埋头苦干、拼命硬头苦干、拼命硬干的艰苦卓绝的干的艰苦卓绝的实干家形象实干家形象言行描写言行描写如如“禹一声也不响禹一声也不响”“”“我要说的是我查了山我要说的是我查了山泽的情形泽的情形, ,征了百姓的意见征了百姓的意见, ,已经看透实情已经看透实情,
12、 ,打定主意打定主意, ,无论如何无论如何, ,非非导导不可不可! !这些同这些同事事, ,也都和我同意的也都和我同意的”“”“他举手向两旁一指他举手向两旁一指”, ,上述语句既有语言描写上述语句既有语言描写, ,又有动作描写又有动作描写体现出大禹坚毅体现出大禹坚毅寡言的性格寡言的性格, ,表表现了他了解民情现了他了解民情, ,为民请命的坚为民请命的坚定决心定决心第一步第一步:定技巧定技巧第二步第二步: :释手法释手法第三步第三步: :析效果析效果对对比手法比手法大禹及其随员深入民间大禹及其随员深入民间, ,公而忘私公而忘私, ,面对施压面对施压意志坚定意志坚定, ,不改初心。其他官员吃喝享乐、不改初心。其他官员吃喝享乐、无所作为无所作为, ,站在守旧的立场上站在守旧的立场上, ,对大禹群起而对大禹群起而攻之攻之, ,极尽诽谤攻击、威胁恫吓之能事。两极尽诽谤攻击、威胁恫吓之能事。两者形成了鲜明的对比者形成了鲜明的对比凸显了埋头苦干凸显了埋头苦干的的“中国的脊梁中国的脊梁”形象形象本课结束本课结束
