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1、新加坡街头见闻课后反思（3）王东艳1、课前认识到“新加坡街头见闻一课既能对学生进行语文素养的培 养，又能对学生进行文明素质的教育”这一观点。所以在设计情境导入时，想 从学生生活中存在的问题入手，将学生的行为与“小女孩”的行为形成鲜明的 对比，从而使学生更能深刻地认识到“自觉” 一词的意思。在课尾，我设计了 这样一个教学环节，用课件打出“只有自觉（ ）的人才是文明的人。”学 生根据自己的理解，进行语言训练。课文内容对学生思想触动应该很大，使他 们从文的学习中受到文明素养的教育，并从自己生活中的一点一滴开始，学做 一个“自觉” 的文明人。2、在引导学生学习课文时，紧紧抓住“自觉”两个字，引导学生联
2、系生活实 际理解“自觉”是什么意思，为什么说小女孩是“自觉”遵守交通法规的，她 为什么会这样做？这样，使学生能够联系上下文和生活实际，抓住课文的重点 词句，整体感知理解意思，从中引导学生学会怎样理解课文内容的方法，并培 养学生理解文章内容的能力。3、在实际的教学中，有以下两点是我要在今后的教学中要改进的。教学第一部分的“见”时也确实体现了让孩子认识“自觉”的意思，并结 合实际说说若当时站在斑马线前的是自己会怎么样？孩子们彳艮诚实的说出了 自己会怎么做和这么做的原因，让我很感动，但是这部分占用时间没有把握好， 造成课文的朗读不充分。读不充分的话，文中的领悟就会不深刻。今后在这方 面还要及时总结和
3、改进。在分析自己的“闻”时，选准了对话这个点，让孩子充分品味其中人物的 感情，从而自然的得出最后的结论：所有的新加坡人都自觉遵守交通规则。其 中设计的问题是：补全句子：的人，就是一个文明的人。孩子的观点很多，很值得表扬，但是自己的失误是没有让孩子的口语训练更深一层，只 是停留在表面了，应该让他们把看到的和想到的都说出来，这样的话可以让孩 子汇报学习成果时展现得更充分。教学时会出现自己想不到的问题，及时反思，及时改进，争取巴失误越来 越少，而效果越来越好。基础知识教学的反思（4）王东艳开学两个月了，还没有总结过有关预习课的反思，现在根据孩子的特点简 单总结一下自己教学时的设想和课后的反思。通过准
4、备课和上课认识到预习的 步骤把握好不好不但会影响孩子的学习效果，而且影响孩子对语文课的喜爱程 度。开学初为了尽快与孩子打成一片并调动他们回答问题的积极性，采取的方 法是老师逐字板书生字，正音、画部首、组词；尤其是组词孩子的积极性特别 高，不提问谁谁生气。一段时间后改变方法小队汇报，他人监督、纠正。想把 具体的感受写下来：1、孩子预习时要有要求和方法、老师指导时要有重点三年级的孩子对“预习”两个字并不陌生，在二年级的时候已经尝试了， 但那时只限于自主、自由，没有严格的步骤。三年级开始，课文中的字词都没 有了注音，对于学生是一个大难点，对于老师的教学也是很头疼的问题一一需 要学生自觉的查字典、需要
5、家长耐心帮忙、还需要老师悉心指导。但是现实中 有很多矛盾和实际存在的问题无法解决，所以，怎样激发学生预习的兴趣，交 给学生实实在在的预习方法就显得尤为重要。我和学生们一起制定了 “预习4步法”，并在每一课中检查、抽查、指导。 开始的时候，有些孩子很难按要求完成，但是通过树立榜样、展示预习作品， 渐渐地认真预习的孩子就多了。固定方法，引导孩子自主地去阅读，课前就能 提出很有价值的问题；有了固定的方法，我在抽查学生预习后，能够及时表扬 鼓励做得好的孩子，为他们贴上小红旗。再有抓住“读”这个预习的重点，让 孩子充分朗读，培养语感，领悟其中的内涵。2、引导批注、启发思考在“预习五步法”中，明确引导学生
6、自觉地进行“批注”,把自己在读书 时的感受“简要、明了”的写出来，有时可以是一个字、可以是一个标点符号。在自主提问中，我时刻在收获着感动和感慨。在预习11课小喜鹊的两个家时，我请冯慧萱谈谈她是怎样预习的。 她一步步地讲了自己的预习方法，最后她说道：“当我预习完的时候，我发现 我提的问题和课后题一样！”在她的脸上洋溢的是欢笑，在她的语气中透露的 是自豪。这样的课怎能不让学生喜爱？这样的宣泄怎能不让学生的情感得到升 华？3、每课一练、读与写的结合教科研是不分家的，为了配合学校的科研专题：读写结合，每天上课之前, 充分利用晨读十分钟，采用各种方式读课文，比如：齐读、自由读、默读、分 角色读等。上课时再用2-3分钟让孩子自由发言，说出读课文时想解决的问题。 即使刚开始孩子的问题有些简单和幼稚，但是，我相信，这朵读与写的花会开 得越来越美。4、字词教学不放松中年级字词的教学也不能放松，所以在预习时对学生认字读词也要进行检 验，在这方面，本节课体现得不充分，尤其是在上课的时候，要花一点时间进 行字词指导，指导查字典、指导选择一项、指导正确书写、指导解词的方法。预习的指导需要老师付出真心、耐心、细心，相信有了预习的指导，语文 课会更加精彩。专业好文档精心整理欢迎卜载
