飞向蓝天的恐龙教学反思

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑飞向蓝天的恐龙教学反思 飞向蓝天的恐龙教学反思一： 飞向蓝天的恐龙是一篇科普文章，课文以 飞向蓝天的恐龙 为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与简便、生动的鸟类这两种在人们印象中貌似毫不相干的动物呈现在读者面前。教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的蜕变过程，体会科学工从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文切实生动的语言。 梳理了课文内容和检查了预习处境后，我奔入教学的重点：恐龙怎么会蜕变成小鸟的？课文的哪一个自然段报告我们，去读读。 首先理清段的依次。读读，这段向我们描述了恐龙从古到今体形变化

2、历经了哪几个阶段？划出有关句子。学生很快地知道了：从大小像狗，体形似鸵鸟到形态各异的浩瀚家族到结果猎食性的恐龙变成鸟类。从而体会的写作依次：按时间依次描写。 其次阶段和第三阶段重点教学。让学生小组合作学习 形态各异的浩瀚家族 ，交流，分组朗读。体会从生活习性、形状特点、性格特点上来描写。 其次理解恐龙演化成鸟类的过程。这是本课教学的重点，于是我分几个步骤来完成。 先出示课件，从图上说说恐龙蜕变成鸟类的经过，这只是一个自我熟悉的阶段，没有科学语言的描述。 然后激发学生从书中探索句子，出示一个箭头表示的填空，明白恐龙演化的每一步。 结果用自己的语言来表达。这样既内化了语言，积累了语句，又落实了教学

3、的重点。达成了了学习的目的。 然后是指导朗读，还是由于时间不够，把最不能省的步骤给省略了。 这样的演化过程简朴吗？从这段的 逐步 、 逐渐 已经感受出了不易，是一个漫长的过程。这样的过程需要科学家付出多少的心血呢？ 学习课文的前面两段，体会科学的研究从推测到表明这当中的困难和欣喜。这里还是过于匆忙的，学生对于体会科学工从事科学研究的执着与艰辛不够深入。也没有课外的材料补充。 教了这课。我觉得语文课文的教学还是要大量的补充课外阅读资料，让课文有关的内容和信息尽量地充实起来。让学生在有限的时间内接触尽可能多的书面资料。 飞向蓝天的恐龙教学反思二： 飞向蓝天的恐龙是四年级语文第七册第八单元的一篇精读

4、课文，体裁是科普说明文，主要介绍了中生代时期的恐龙蜕变成鸟的过程。 这篇文章是科普说明文，所以内容对比烦琐，第一段一个中心句总领全文，其次段陈述了恐龙与鸟之间关系的科学研究，第三段一个过渡段只有一个设问句，第四段那么是全文的重点，细致介绍了恐龙是怎么样演化成鸟的，以及哪些恐龙类型告成演化了。结果一个自然段表达了科学家梦想找到重演恐龙进化历史进程的证据。课文的重点是介绍恐龙演化的类型和过程，难点是体会说明文的用词切实生动。教学目标是学生能够用自己的话来表达领会恐龙的演化过程。 在备课过程中，参考了教学参考以及课标。在跟师父磋商了如何安置课文依次之后，最终确定下来了，打定第一课时。导入时，表示图片

5、，唤起学生的学习兴趣。在初读课文时，复习学生学过的读书方法，这节课也在本册教材的结果一单元，要求学生综合运用本学期学到的阅读方法。初读课文察觉的问题，让学生合作解决，在这一遍的读书中解决一片面问题。再读课文，学生把存在问题的相关语句有针对性的读，从中有新的收获。三遍读课文，赛读。边读边察觉问题，学生互评，老师评价，引出世字的书写。四年级的生字学习主要放在课前预习中，课堂只是点拨个别有代表性的生字，并实时检测学生的学习处境。结果一遍要求学生默读课文，画出感兴趣的语句，初步体会用词的切实性。 实际上课的时候，却暴露了不少的问题。由于在备课的过程当中，老师只是备了自己，没有备好学生，对学生的启发不到

6、位，课堂气氛沉闷，自己都觉得时间过得很快，任务却没有完成。所以自己就感到慌了，导致分外的慌张，整个一堂课下来，课堂气氛中没有高潮。 二是上课的语言分外平淡，没有激情，本来学习恐龙这篇课文理应是学生分外感兴趣的一篇课文，可是语言的平淡导致学生没有兴趣学，我也深深的觉得语言的平淡是老师的大忌，尤其是小学老师，更加理应用丰富多彩的语言去打动学生。 三是老师在上课的时候没有关注每个学生的学习状态，有些孩子在那里，犹如课堂与他无关。 总之，课堂设计很好，真正融入课堂中却没有发挥如意。自己都觉得很失败，辜负了大家的一番期望。在以后的教学中，要多提防环节中细节的落实方法，教案中把学生备到心中有数，期望能获得

7、好的提升。 飞向蓝天的恐龙教学反思三： 飞向蓝天的恐龙是四年级语文第七册第八单元的一篇精读课文，体裁是科普说明文，主要介绍了中生代时期的恐龙蜕变成鸟的过程。 这篇文章是科普说明文，所以内容对比烦琐，第一段一个中心句总领全文，其次段陈述了恐龙与鸟之间关系的科学研究，第三段一个过渡段只有一个设问句，第四段那么是全文的重点，细致介绍了恐龙是怎么样演化成鸟的，以及哪些恐龙类型告成演化了。结果一个自然段表达了科学家梦想找到重演恐龙进化历史进程的证据。课文的重点是介绍恐龙演化的类型和过程，教学目标是学生能够用自己的话来表达领会恐龙的演化过程。 在备课过程中，参考了教学参考以及老百晓上的资料。在跟师父磋商了

8、如何安置课文依次之后，最终确定下来了，讲解完课文第一自然段后，直接奔向课文的重点段落（第四自然段）讲解恐龙演化的过程。其中设计了两个表格，让学生梳理领会思路，另外还涉及了一些对用词切实的句子的理解，扶助学生理解恐龙的蜕变过程。 实际上课的时候，却暴露了不少的问题。由于在备课的过程当中，老师只是备了自己，没有备好学生，对于学生的回响没有好多的了解，所以当展现学生跟老师预期的回响不一致时，自己就感到慌了，导致分外的慌张，学生感受到了老师的慌张，心里也跟着慌张，从而整个一堂课下来，课堂气氛是对比沉闷的。 二是上课的语言分外平淡，没有激情，本来学习恐龙这篇课文理应是学生分外感兴趣的一篇课文，可是语言的

9、平淡导致学生没有兴趣学，我也深深的觉得语言的平淡是老师的大忌，尤其是小学老师，更加理应用丰富多彩的语言去打动学生。 三是老师在上课的时候没有关注学生的学习状态，在填写表格的时候理应是本节课的重点环节，学生能不能理解恐龙的蜕变过程就理应要靠这两个表格来提示，可是在让学生自由读了课文的相关片面以后要学生填写时好多学生没有专心的读课文，所以让他填写的时候他也没有看屏幕上的表格，只是很漠然的听老师讲。这个时候老师理应主动停下来，让全班学生一起来看看表格，共同把它完成。 四是自己在上课的过程当中，语言过于烦琐罗嗦，这样会导致学生的厌学，所以语言不理应重复过多，对于提的问题也不理应重复，要让学生有时间去斟

10、酌。还有就是在出示表现语言切实的句子的时候，没有让学生去读句子，这样的话要学生直接体会恐龙的演化过程会有确定的难度。所以缺少 读 也是需要提升的地方。 主要的缺点就在这上面说的四个方面，这是极需要提升的地方，我想要想校正过来对于自己来说还是对比困难的，但是要想有进步就不能怕难，我觉得要在今后的上课过程当中要逐渐的渗透一些激情，逐步来变更自己的语言，我也深深的认同 其实，语言的运用对老师也是分外重要的 这种观点，我要努力的去改善自己的语言，期望能获得好的提升。 飞向蓝天的恐龙教学反思四： 科普类的说明性文章是一种重要的实用文体，一般形式简短，内容科学，语言切实，条理明显。学识性、科学性是它的主要

11、特点。如何上出科普类文章的 语文味 ，把此类课文上得有情好玩，有滋有味，我在教学飞向蓝天的恐龙时作了点尝试：#p#副标题#e# 飞向蓝天的恐龙是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。世纪末，我国科学家在辽西首次察觉了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程供给了证据。文章既透露了科学家们在古生物研究方面的重大察觉，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓重兴趣。课文以 飞向蓝天的恐龙 为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与简便生动的

12、鸟类这两种在人们印象中貌似毫不相干的动物呈现在读者面前，报告我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空飞行的鸟儿，接着介绍了这一科学察觉的大致过程。研读课文，我熟悉到：通过学习这篇课文，既可以使学生会意科学技术的神秘，感受科学技术的威力，又可以使学生学到描写事物的根本方法；同时开阔学生的眼界，激发他们喜欢科学的情感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 在教学中，我从二方面入手，一是让学生充分熟悉科普类文章的特点，理清课文的线索。直接从课文其次自然段的结果一句 辽西的察觉向世人表示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了 点睛 之笔 导入，从中间向前一步一步反推，理清阅

13、读思路，让学生了解课文是如何透露科学家们在古生物研究方面的重大察觉的。让学生在边读边悟中懂得：正是这个重大的察觉，使得科学家们可以把恐龙变化为鸟类、飞向蓝天的演化过程再现出来；二是在学生充分朗读的根基上，紧紧围围着 恐龙变成鸟类的演化过程 这个阅读话题，让学生抓住重点词，体会用词造句的精妙之处，领悟科普类文章语言的切实性；让学生模仿科学家，也去推想 恐龙变成鸟类的演化过程 ，充分发挥自己的想象，学生兴趣对比高，效果也不错，都学说得有滋有味。 这篇文章为典型的科普说明文，很鲜明，象这样的文章， 把握文本所承载的科学学识，了解恐龙飞向蓝天的演化过程 是教学重点之一，也是学生感兴趣的学识点，假设教师

14、没有很好的把握，很轻易偏离语文教学的宗旨，游离于语文教导目标之外，上成科学课或者其他课。在教学中务必提防教学的情趣性和整体性，即使是科普文章，也要教得有情好玩。在教枯燥的科普文章时也理应挖掘文章的情感因素和趣味因子，让学生始终享受到学习科普文章的乐趣。我还利用图片或影象让学生说说浩瀚的恐龙家族和恐龙蜕变成鸟儿的过程等。通过语言实践，让学生在实践的过程中活用说明方法，举行内化语言，迁移方法。这样的教学，使得学生的学识和才能这两只翅膀同时飞行在科学的天空。 教师的教是为了不教，是为了将来我们不用教学生就能独立学习获取学识。因此，在我们教学之前，教师对自己的教学内容要有清楚的熟悉，想教会孩子什么？为

15、什么这样教？实际上又教了什么？我们既要在教前有打定，又要在教中有斟酌，教后有总结。 飞向蓝天的恐龙教学反思五： 今天上完飞向蓝天的恐龙这一课，总的感觉还可以，但仍留下大量可惜，最大的失误还是时间安置不合理，前紧后松，没有完成预期的教学任务，草草收尾。 通过讲这一节课，我察觉自己还有好多缺乏之处，譬如教师的评价语言、引导语言都还有待提高，对课堂的动态生成把握还不够，需要积累更多的教学机敏。虽然 路漫漫 ，可我确定会努力求索！ 首先理清段的依次。读读，这段向我们描述了恐龙从古到今体形变化历经了哪几个阶段？划出有关句子。学生很快地知道了：从大小像狗，体形似鸵鸟到形态各异的浩瀚家族到结果猎食性的恐龙变成鸟类。从而体会的写作依次：按时间依次描写。 其次阶段和第三阶段重点教学。让学生小组合作学习 形态各异的浩瀚家族 ，交流，分组朗读。体会从生活习性、形状特点、性格特点上来描写。 其次理解恐龙演化成鸟类的过程。这是本课教学的重点，于是我分几个步骤来完成。 先出示课件，从图上说说恐龙蜕变成鸟类的经过，这只是一个自我熟悉的阶段，没有科学语言的描述。 然后激发学生从书中探索句子，出示一个箭头表示的填空，明白恐龙演化的每一步。 结果用自己的语言来表达。这样既内化了语言，积累了语句，又落实了教学的重点。达成了了学习的目的。 然后是指导朗读，还是由于时间不够，把最不能省的步骤给省略了