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1、1、编制16人格因素问卷的是（ ）A、艾森克 B、卡特尔 C、哈撒韦 D、霍兰德2、在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：（ ）A、心理评估 B、心理诊断 C、心理辅导 D、心理测验3、浪漫的爱的组成是（ ）A、亲近和激情 B、亲近和承诺（友情的爱）C 、激情和承诺 D、亲近、激情和承诺（圆满的爱）4、有研究者通过分析学生的家庭背景，成长历史、档案、日记、书信等来了解其心理特征，这种研究方法是（ ）A、个案法 B、实验法 C 、调查法 D 、观察法5、研究者认为创造性思维的核心是（ ）A、发散思维
2、B、聚合思维 C、形象思维 D、抽象思维6、儿童对父母和权威表现出尊重与顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为（ ）A、自我中心阶段 B、他律阶段 C、自律阶段 D、公正阶段7、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是（ ）A、华生 B、加德纳 C、皮亚杰 D、斯腾伯格8、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（ ）A、认知内驱力 B、附属内驱力 C 、欲望内驱力 D 、自我提高内驱力9、课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种：（ ）A、吸引的人际关系 B、合作的人际关系C 、沟通的人际关系 D、平等的人际关系10、不爱与人交
3、往，有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（ ）A、胆汁质 B、多血质 C、黏液质 D、抑郁质11、短时记忆的容量为以下多少组块？（ ）A、4 2 B、5 2 C、6 2 D 、7 212、学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种：（ ）A、抑郁症 B、恐怖症 C、焦虑症 D、强迫症13、认知学习理论是谁提出的（ ）A、布卢姆 B、加涅 C、澳苏贝尔 D、奥斯本14、在超越 IQ一书中提出智力的三元理论的是（ ）A、皮亚杰 B、加德纳 C、斯腾伯格 D、戴斯15、品德态度的形成
4、包括以下阶段（ ）A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段C 、前道德阶段、因循阶段、原则阶段D 、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段16、认为学习是外部行为变化的学者是（ ）A、桑代克 B、斯金钠 C、加涅 D、金布尔17、不爱与人交往，有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（ ）A、胆汁质 B、多血质 C、黏液质 D、抑郁质18、个体积极探索事物的认识倾向是（ ）A、需要 B、动机 C、兴趣 D、理想19、乔姆斯基提出的语言获得理论是（ ）A、强化学说 B、先天决定论 C、相互作用论 D、循序渐进论20、一旦抚育者离开，儿童就会表现出类似哭闹行为，称
5、为（ ）A、“同步性交往（儿童与抚育者之间交互发生影响的#8226;行为）B、依恋（婴儿寻求并企图保持与抚养者亲密的身体联系的一种倾向）C 、陌生人焦虑（遇见陌生人，婴儿就会哭闹或者畏缩于母亲身上的现象）D 、分离焦虑21、品德态度的形成包括以下阶段（ ）A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段C 、前道德阶段、因循阶段、原则阶段D 、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段22、观察学习的提出者是（ ）A、荣格 B、华生 C、斯金纳 D、班杜拉23、短时记忆的容量为以下多少组块？（ ）A、4 2 B、5 2 C、6 2 D 、7 224、以下属于从外在观点对动机下
6、定义的是（ ）A、动机是推动人们行为的内在力量B、 动机是个体的内部过程C 、 动机是为实现一个特定的目的而行动的原因D 、 动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用25、在超越 IQ一书中提出智力的三元理论的是（ ）A、皮亚杰 B、加德纳 C、斯腾伯格 D、戴斯26、以下属于从外在观点对动机下定义的是（ ）A、动机是推动人们行为的内在力量B、 动机是个体的内部过程C 、 动机是为实现一个特定的目的而行动的原因D 、 动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用27、注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（ ）
7、A、关系转换理论 B、经验类化理论 C、共同要素说 D、形式训练说28、浪漫的爱的组成是（ ）A、亲近和激情 B、亲近和承诺（友情的爱）C 、激情和承诺 D、亲近、激情和承诺（圆满的爱）29、对黑猩猩做“顿悟实验”的是（ ）A、 苛勒 B、 托尔曼 C、 桑代克 D、 巴甫洛夫30、未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（ ）A、类属学习 B、总结学习 C、并列结合学习 D、命题学习31、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（ ）A、第一年 B、第2-3年 C、第3-4年 D、第五年以后32、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者（ ）A、桑代克 B、巴甫洛夫 C、奥苏贝尔 D、金布
8、尔33、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为 （ ）A、刺激分化 B、消退 C、刺激泛化 D、获得34、个体积极探索事物的认识倾向是（ ）A、需要 B、动机 C、兴趣 D、理想35、在超越 IQ一书中提出智力的三元理论的是（ ）A、皮亚杰 B、加德纳 C、斯腾伯格 D、戴斯36、根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？（ ）A、初一 B、初二 C、初三 D、高一37、提出“学习风格”概念的学者是（ ）A、 奥苏贝尔 B、加涅 C、布鲁纳 D、塞伦38、以下属于从外在观点对动机下定义的是（ ）A、动机是推动人们行为的内在力量
9、B、 动机是个体的内部过程C 、 动机是为实现一个特定的目的而行动的原因D 、 动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用39、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者（ ）A、桑代克 B、巴甫洛夫 C、奥苏贝尔 D、金布尔40、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为 （ ）A、刺激分化 B、消退 C、刺激泛化 D、获得41、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是（ ）A、 言语信息 B、 智力技能 C、 动作技能 D、 认知策略42、平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？（
10、）A、顺就迁移 B、同化性迁移 C、重组性迁移 D、具体迁移43、布卢姆将认知目标由低到高分为那六个层次（ ）A、 知识、运用、领会、分析、综合、评价B、 知识、领会、运用、综合、分析、评价C 、 知识、领会、分析、运用、综合、评价D 、 知识、领会、运用、分析、综合、评价44、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（ ）A、能力 B、努力（不稳定的，内在原因）C 、任务（稳定的，外在原因） D、运气（不稳定的，外在原因）45、加涅的认知学习分类理论将认知学习分为（ ）A、言语信息、智力技能、认知策略B、知识信息、智力技能、动作技能C 、言语信息、动作技能、认知策略D 、智力技能、动
11、作技能、认知策略46、针对某一方面的心理发展，通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，又迅速找到差异所在的方法，称为 （ ）A、 横向比较研究 B、纵向跟踪研究C 、连续发生研究 D、跨文化研究47、未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（ ）A、类属学习 B、总结学习 C、并列结合学习 D、命题学习48、在教鸟概念时，用麻雀、燕子说明前肢为翼，无齿有喙 是鸟概念的本持征，这是适当地运用了（ ）A、命题 B、案例 C、反例 D、正例49、研究者认为创造性思维的核心是（ ）A、发散思维 B、聚合思维 C、形象思维 D、抽象思维50、人工智能是属于（ ）A、人和动物的学习 B、人类
12、的学习 C 、知识和技能的学习 D 、机器学习51、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（ ）A、认知内驱力 B、附属内驱力 C 、欲望内驱力 D 、自我提高内驱力52、认为学习是外部行为变化的学者是（ ）A、桑代克 B、斯金钠 C、加涅 D、金布尔53、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是（ ）A、华生 B、加德纳 C、皮亚杰 D、斯腾伯格54、品德态度的形成包括以下阶段（ ）A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段C 、前道德阶段、因循阶段、原则阶段D 、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段55、人际关系的发展过程一般分
13、为（ ）A、互不相识、双方的表面接触、注意到对方存在、双方建立友谊、形成亲密朋友关系B、互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、双方建立友谊、形成亲密朋友关系C 、互不相识、注意到对方存在、双方建立友谊、双方的表面接触、形成亲密朋友关系D 、互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、形成亲密朋友关系、双方建立友谊56、认知学习理论是谁提出的（ ）A、布卢姆 B、加涅 C、澳苏贝尔 D、奥斯本57、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（ ）A、认知内驱力 B、附属内驱力 C 、欲望内驱力 D 、自我提高内驱力58、以下属于智力因素的是（ ）A、注意力 B、动机 C、情感 D、意志
14、59、提出认知地图理论的心理学家是（ ）A、 桑代克 B、苛勒 C、布鲁纳 D、托尔曼60、根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？（ ）A、初一 B、初二 C、初三 D、高一61、认知学习理论是谁提出的（ ）A、布卢姆 B、加涅 C、澳苏贝尔 D、奥斯本62、编制16人格因素问卷的是（ ）A、艾森克 B、卡特尔 C、哈撒韦 D、霍兰德63、有研究者通过分析学生的家庭背景，成长历史、档案、日记、书信等来了解其心理特征，这种研究方法是（ ）A、个案法 B、实验法 C 、调查法 D 、观察法64、以下属于智力因素的是（ ）A、注意力 B、动机 C、情感 D、意志65、布卢姆将认知目标由低到高分为那六个层次（ ）A、 知识、运用、领会、分析、综合、评价B、 知识、领会、运用、综合、分析、评价C 、 知识、领会、分析、运用、综合、评价D 、 知识、领会、运用、分析、综合、评价
