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1、2011 年教育学专业基础综合真题一、单项选择题：1 45 小题，每小题2 分，共 90 分。1、以教育理论自身作为专门研究对象的学科称为A 教育学B 比较教育学C 元教育学D 教育哲学2、世界近代教育发展的重要成就之一是实施了A 补偿教育B 义务教育C 终身教育D 回归教育3、根据皮亚杰的研究，初中生的思维处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期。针对这一发展特点，教师在教学中应加强学生的A 运算能力的培养B 操作能力的培养C 具体思维能力的培养D 抽象思维能力的培养4、把教育方针规定为“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班
2、人”的文献是A 中华人民共和国义务教育法B 中共中央关于教育体制改革的决定C 中华人民共和国教育法D 中国教育改革和发展纲要5、某校将全体学生分为两批，一批上午在教室上课，另一批上午在学校的图书馆、体育馆、工厂等场所进行有组织活动，上下午对调。这种做法属于A 二部制B 工读制C 复式教学D 合作教学6、学制规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、教育年限以及学校之间的A 主导与辅助关系B 领导与从属关系C 合作与竞争关系D 衔接与分工关系7、布鲁纳说：“任何学科的任何知识都可以用智力上诚实的方式，教给任何阶段的任何儿童。”这种观点属于A 结构主义课程论B 经验主义课程论C 要素注意课程论D
3、社会改造主义课程论8、把两门或两门以上的学科内容整合在一门课程里，加强学科联系，但不打破学科界限。这种课程属于A 活动课程B 核心课程C 相关课程D 融合课程9、将一个班的同学按照能力分组，各组以不同的进度完成相同的课业。这种能力分组属于A 作业分组制B 活动分组制C 异质分组制D 混合能力分组制10、通过对道德两难问题的深入讨论，儿童倾向于拒斥低于自己道德发展阶段的同伴的道德推理，并且能够理解和同化高于自己一个阶段的道德推理，但难以理解和接受高于自己两个或两个以上阶段的同伴道德推理，这种现象被科尔伯格等称为A 皮格马利翁效应B 俄狄浦斯效应C 布莱特效应D 布朗效应11、20 世纪 60 年
4、代以来，许多国家推行“教育先行”改革，以促进国民经济快速发展。这种政策理论基础是A 教育万能论B 劳动力市场理论C 筛选假设理论D 人力资本理论12、关于如何组织课程内容的问题，泰勒在课程与教学的基本原理中提出的3 条影响至今的基本原则是A 基础性、顺序性、整合性B 连续性、顺序性、整合性C 基础性、连续性、整合性D 基础性、连续性、顺序性13、某山区小学，每个年级数学、语文等科的教学均由一个教师担任。这些教师属于A 兼任教师B 主任教师C 级任教师D 科任教师14、先秦墨家所倡导的最具特色的教育内容是A 政治教育B 科技教育C 艺术教育D 军事训练15、被朱熹称为“为学之序”的“博学之、审问
5、之、慎思之、明辨之、笃行之”出自A大学B中庸C论衡D白鹿洞书院揭示16、随着“独尊儒术”的文教政策的施行，中国经学教育制度正式建立，其标志是A 设立博士B 守师法家法C 建立察举制D 创办太学17、从唐代到清末，科举考试中最常用的考试方法是A 帖经和诗赋B 墨义和策论C 策论和诗赋D 帖经和经义18、颜元主持的漳南书院性质属于A 理学书院B 实学书院C 制艺书院D 考据书院19、为了收回教育权，1925 年中国政府颁布了A外人捐资设立学校请书认可办法B请求力谋收回教育权C教育实行与宗教分离D取缔外人在国内办理教育事业20、1927 年 6 月，南京国民政府接受蔡元培等人的提案，试行大学院和大学
6、区制，以实现教育行政机构的A 科学化B 集权化C 学术化D 法制化21、下列选项中，不属于中国近代洋务学堂特点的是A 以造就专业人才为唯一培养目标B 以西文西艺为唯一教学内容C 以理论联系实际为基本教学原则D 以班级授课制为基本教学组织形式22、在陶行知看来，教育与生活两者的关系是A 生活可以取代教育B 教育是生活的中心C 教育不能改造生活D 生活是教育的中心23、中国共产党领导下的抗日民主根据地发展教育的基本精神是A 教育长期的战争服务B 群众教育第一C 注重教育的正规化建设D 生产教育第一24、古代斯巴达，城邦为满18 周岁的公民子弟接受正规军事训练而设立的教育机构是A 体育馆B 埃弗比C
7、 体操学校D 角力学校25、古罗马教育家西塞罗论述教育的主要著作是A雄辩术原理B论雄辩现象C忏悔录D论灵魂26、19 世纪 30 年代，美国公立学校运动的主要内容之一是兴办A 公立小学B 公立中学C 公立职业中学D 州立大学27、夸美纽斯依据教育适应自然的原则将母育学校比喻为A 春季B 夏季C 秋季D 冬季28、主张教育目的是“为完满生活作准备”，反对英国古典主义教育传统的教育家是A 培根B 洛克C 斯宾塞D 赫胥黎29、近代法国中央集权式教育管理体制确立的标志是拿破仑第一帝国时期设立的A 帝国大学B 教育部C 大学区D 索邦大学30、19 世纪 20 世纪初在欧美流行的劳作教育思潮的主要代表
8、人物和推动者是A 拉伊B 凯兴斯泰纳C 蒙台梭利D 克里斯曼31、1947 年日本颁布的终结军国主义教育并作为战后教育指明方向的划时代教育法案是A学制令B大学令C产业教育振兴法D教育基本法32、在英国教育史上第一次从国家角度阐明“中等教育面向全体儿童”的教育文献是A斯宾塞报告B哈多报告C雷沃休姆报告D诺伍德报告33、杜威的“思维五步法”包括经验的情境的寻求、问题的产生、资料的占有和观察的开展、解决方法的提出以及方法的运用和检验。他把这种思维称为A 反省思维B 情境思维C 逻辑思维D 形象思维34、维果茨基的“最近发展区”是指A 最新达到的解决问题水平B 超出目前的解决问题水平C 正处于掌握边缘
9、的解决问题水平D 需要在下一阶段达到的解决问题水平35、面对问题时，总是把问题考虑清楚后再作反应，看重问题解决的质量。具有这种特点的认知方式是A 场独立型B 场依存型C 冲动型D 沉思型36、心智技能区别于运动技能的主要特点是A 流畅性、简缩性和适应性B 简缩性、展开性和流畅性C 简缩性、内潜性和展开性D 观念性、内潜性和简缩性37、认为学业求助是缺乏能力的表现、是对自我价值构成威胁的学生，其成就目标定向类型是A 掌握目标B 学习目标C 任务目标D 表现目标38、人在解决一系列相似的问题之后，常常出现一种以习以为常的方式方法解决新问题的倾向，这种现象被称为A 学习准备B 思维定势C 功能固着D
10、 思维阻抑39、以所掌握资料中的参考文献为线索，查找有关主题的文献。这种文献检索的方法是A 顺查法B 逆查法C 引文查找法D 综合查找法40、教育研究假设的表述应该避免使用A 陈述句B 疑问句C 全称肯定判断D 全称否定判断41、某研究者欲考察教师对学生期望值的高低与师生关系之间的相关性，他每天用一小时的时间去教室随机观察师生互动行为，并根据实际情况灵活记录观察结果。这种观察是A 参与式、结构式观察B 参与式、非结构式观察C 非参与式样、结构式观察D 非参与式、非结构式观察42、在测量调查中，用1 代表男性，用2 代表女性。这一测量是A 定名策略B 定序测量C 定距测量D 比率测量43、教育行
11、动研究由计划、行动、观察、反思四个基本步骤组成。它的提出者是A 勒温B 萧恩C 斯坦豪斯D 凯米斯44、在教育研究的定量分析中，完全正相关的相关系数是A 0.01 B 0.05 C 1.00 D 2.00 45、撰写学术论文时，把论点分为若干个层次，论证时逐步展开，直到最后得出结论的方法是A 平列分论式B 平列层递式C 层递推论式D 层递平列式二、辨析题46. 德育应该普遍存在于一切教学之中。47. “学不可以已，青，取之于蓝，而青于蓝”，表明荀况在师生关系问题上强调不唯师说。48. 经典条件反射的建立过程与操作条件反射的建立过程无根本差异。三、简答题49. 简述课堂教学设计的主要依据。50.
12、 简述中华人民共和国教师法对教师权利的规定。51. 简述陈鹤琴的“活教育”思想体系的三大命题。52. 简述自我效能感的基本含义以及提高措施。53. 教育研究为什么要遵循针对研究对象的伦理原则？请简述该原则的内容。四、分析论述题54. 阅读下述材料，评析论者的教育目的观，并联系实际论述这种目的观对我国教育改革的借鉴意义。“现在教育上的许多方面的失败，是由于它忽视了把学校作为社会生活的一种形式这个基本原则。现代教育把学校当作一个传授某些知识，学习某些课业或养成某些习惯的场所。这些东西的价值被认为多半要取决于遥远的将来，儿童所以必须做这些事情，是为了他将来要做别的事情，而这些事情只是预备而已。结果是
13、，他们并不成为儿童生活经验的一部分，因而，并不真正具有教育作用”。“把教育看作为将来做准备，错误不在强调为未来的需要作准备，而在把预备将来作为现在努力的主要动力。为不断发展的生活作预备的需要是巨大的，因此，应该把全部精力一心用在使现在的经验尽量丰富，尽量有意义，这是绝对重要的。于是，随着现在在不知不觉中进入未来，未来也就被照顾到了。”55. 论述赫尔巴特的兴趣观及在教育理论体系中的作用。56、选做题1、认知建构主义认为学生并不是空着脑袋进入教室的，在日常生活和先前的学习中，他们形成了大量的知识经验。其中，有些经验和科学的理解相一致，可以作为新知识学习的起点，有些经验与科学的理解相违背，并有可能
14、阻碍新知识的学习。因此，转变学生头脑中的错误是教学过程中的重要环节，请根据有关的研究成果，论述错误概念转变的影响因素，并分析说明如何在教学中促进错误概念的转变。2、某乡镇中学100 名初一学生，他们先前所在小学均未开设英语。现拟对其进行一项题为“多媒体教学对初一学生英语阅读成绩影响的研究”的真实验。请问：（ 1）最好选用哪种实验格式（写出其名称和格式），为什么？（2）如何产生实验班和控制班（3）这样的设计有何优缺点参考答案一、选择题1-5 CBDCA 6-10 DACBC 11-15 DBCBB 16-20 DCBAC 21-25 BDABB 26-30 AACAB 31-35 DBACD 3
15、6-40 DDBCB 41-45 DADCC 二、辨析题46. 答：正确。德育是全面发展教育目的或任务的一个重要组成部分，学校应围绕这一目的或者任务展开管理、教学、服务等工作。教学是学校教育的核心工作，是实施德育的基本途径。教学不仅承担着传授知识和技能、发展能力的任务，还承担着促进学生道德发展的任务。德育途径包括直接的和间接的德育，直接的德育指思想品德这样的课程，间接的德育指思想品德教育课程以外其他学科教学，活动课程和课外活动等的一些教学形式。所以，德育普遍存在于一切教学之中。47. 答:错误。劝学这段话阐明了持久的学习和教育能够使人不断完善，强调了学习的重要性和学生可以超越老师，但是这并没有
16、否定教师的重要作用，因而不能说这是“不唯师说”。荀子特别看重教师的作用和地位，也强调学生对教师的绝对服从，但是这并不妨碍说学生不可以超越老师。48. 答：错误。尽管经典条件反射与操作条件反射都属于行为主义者解释学习发生的基本现象，但两者的建立过程则完全对立。在建立巴甫洛夫的经典条件反射的过程中，无条件刺激 （如食物） 又称为强化刺激，往往需伴随条件刺激（如铃声）而出现，或者与其同时出现，在建立斯金纳的操作条件反射中，强化刺激（如食物）则随着反应出现。三、简答题49. 答：（ 1）现代教学理论；（2）教学的实际需要、教学条件与环境；（3）教师的教学经验；（4）教育目的、培养目标和课程目标；（5）学生的需要兴趣和身心发展规律；（6）社会对教学的要求。50. 答：（ 1）教育的权利。即教师依法享有对学生实施教育、指导、评价的权利。（2）专业发展权，即教师享有从事科学研究、学术交流、参加专业的学术团体、参加进修或其他方式的培训。（3）参与管理权，即教师可以通过各种合法途径参与学校建设和管理。（4）获取合理的工资收入的权利。（5）参加培训的权利。51. 答：（ 1）活教育的目的论：做人，做中国人
