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1、最新资料推荐第6课时解决问题策略的多样化教材第29页例8及相关练习1通过学习使学生能够根据具体的情况，选择合适的方法使计算简便，并能运用所学知识来解决有关乘除计算的实际问题。2掌握一个数连续除以两个数的几种常用算法，并能根据具体情况选择合适的方法进行简便计算。3培养学生灵活、合理地选择计算方法的习惯和能力。重点：灵活应用运算定律和运算性质进行简便计算。难点：理解除法的运算性质。多媒体课件、计算题卡出示计算题卡。师：比一比，算一算，说说你发现了什么。(1)组织学生观察、比较，独立计算。(2)小组内交流，汇报。小结：每一组的计算结果都相同，都是除法计算。师：我们已学过了几种简便计算的方法，今天这节
2、课我们继续探讨有关乘、除法的简便计算。教学例8课件出示第29页情境图及题目：王老师买了5副羽毛球拍，花了330元。还买了25筒一打装的羽毛球，每筒32元。问题(1)：王老师一共买了多少个羽毛球？学生读题，分析题意。提问：“一打装”是什么意思？教师引导学生明确：“一打”是12个，“一打装”的意思是每筒都装12个羽毛球。根据问题找条件。问：要求王老师一共买了多少个羽毛球，需要知道哪些条件？学生讨论、交流后汇报。生：需要知道他买了多少筒羽毛球，每筒羽毛球有几个。学生尝试列式，指名回答。生：1225师：计算1225时，不列竖式可以怎样简便计算呢？学生讨论交流。方法一：1225方法二：1225(34)2
3、5(102)253(425)1025225310025050300(个)300(个)教师引导学生思考：为什么可以这样算？小组讨论。师生共同小结：这些方法都运用了乘法运算定律进行了简便计算。在针对具体问题时，要学会灵活运用运算定律来进行简便计算。问题(2)：每支羽毛球拍多少钱？分析题目中的已知条件和问题，想一想，怎样列式？小组交流讨论，集体反馈汇报：方法一：33052方法二：330(52)说一说每种方法表示的意义。小结：方法一是先求出每副羽毛球拍多少钱，再求每支羽毛球拍多少钱；方法二是先求一共有多少支羽毛球拍，再求每支羽毛球拍多少钱。师：这两种列式都表示每支羽毛球拍多少钱，因此这两个算式有什么关
4、系？生：33052330(52)师：想一想，一个数连续除以两个数，我们可以怎样计算？学生分小组讨论交流，师生共同小结：一个数连续除以两个数，等于这个数除以另两个数的积。这是除法的运算性质。组织学生讨论怎样用字母表示这个性质。学生讨论汇报。小结：abca(bc)1完成教材第29页“做一做”。(先组织学生议一议，看看怎样算简便，再独立算一算，在小组内交流算法，然后集体订正。)2完成教材第3031页“练习八”。(第1题指定学生板演，巩固运用运算定律进行简便计算。第2、3、5、7题都是解决实际问题，可以用不同的方法进行计算。如第2题列式35014，可以笔算，也可改为35072进行简算；第3题可列式32
5、65，把结果与900比较，也可列式90056，把结果与32比较；第5题把3、4、5、6月的天数都想成30，再加多余的天数，列式30423更简便；第7题可列式4727或(42)7。第4题小组讨论后汇报。第6题引导学生先观察，再判断对错，并说说错在哪，怎样改就对了。第8题可把图形分割成两个宽相等的长方形，也可拼接成一个长方形。思考题比较复杂，引导学生利用等量代换、代入法先算出代表的数，再代入求得和代表的数。)请同学们谈一谈自己的收获。本节课是探究乘法和连除算法的多样化，在鼓励算法多样化的同时，给学生独立思考和解决问题的机会，引导学生对不同的算法进行比较、评价，培养学生解决问题的策略意识。使每一种计算方法都成为源于学生独立判断后的一种自我选择，是学生自己领悟出的，而不是来自于教师的讲解。学生自主选择的算法是最适合自己的，也是最好的算法。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
