《四年级数学上册 五 收获的季节——除数是两位数的除法教案 青岛版六三制(共12页DOC)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级数学上册 五 收获的季节——除数是两位数的除法教案 青岛版六三制(共12页DOC)（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、最新资料推荐第五单元收获的季节除数是两位数的除法单元教材分析一、教学与实践活动内容：除数是两位数的口算除法，笔算除法，商不变的性质，除法中常见的数量关系。二、教材分析本单元是在学生已经学习了除数是一位数的简单口算、笔算，一位数乘多位数，两位数乘两位数,三位数乘两位数和乘法中常见的数量关系的基础上进行学习的。通过对本单元知识的学习，为后面学习四则运算和小数除法打下基础。为了让学生对社会有更多的了解，本单元教材选取了农业生产和现代科技的素材来研究除法计算。这样不仅有利于激发学生探究问题的兴趣，还能使学生在学习数学知识的同时，获得更多的科学知识。教材把知识融入现实问题之中，给学生以广阔的探索空间，让
2、他们结合实际运用不同的策略、不同的方法解决问题。练习的编排一方面注重了学习内容与现实生活的紧密联系，有利于提高学生运用知识解决实际问题的能力。另一方面，还注重了与科学知识的有机结合，使学生在解决问题的过程中获得科学知识。三、教学目标：1、理解和掌握除数是两位数的口算及估算的方法和算理，能够比较熟练的进行口算和估算 2、会笔算除数是整十数及除数是接近整十数的除法，并能够理解算理，正确确定商的位置，学会用“四舍五入”的方法来试商3、会用“四舍”和“五入”的试商方法，正确地计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法4、能运用商的变化规律进行除法计算。5、我会用商的变化规律解
3、决问题四、实践活动设想：联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。五、教学重、难点：重点：理解和掌握除数是两位数除法口算和笔算的方法。难点：笔算除法的试商方法。六、课时安排：5课时信息窗一 1课时信息窗二 1课时信息窗三 1课时相关链接1课时复习课1课时信息窗1 除数是整十数的除法的口算、估算教学内容：教科书7778页教学目标：1、能在具体情境中，理解和掌握除数是两位数的口算及估算的方法和算理，能够比较熟练的进行口算和估算。2、经历探索用除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，提高解决简单实际问题的能力。教学重难点：能够比较熟练的进行除数是两位数的口
4、算和估算。教具准备：图片教学构想：能比较熟练的估算、口算除数是两位数的除法。在探索除法算理算法的过程中，培养学生初步的推理能力和小组合作学习的能力。教学过程：一、自主学习，复习旧知1、直接写得数。18610051233357505 2、想一想除数是一位数的口算方法。如：484 可以这样想：4个( )41个( )( ) 8个( )42个( )( )( )( )( )二、创设情境，提出问题。1、师：秋天是一个收获的季节，我们一起到农民伯伯的菜地里去看看吧！师：看到农民伯伯收了这么多蔬菜，我们真替他们高兴，你能根据上面的信息，提出几个数学问题吗？2、（1）白菜的产量是萝卜的几倍？(2)土豆几次能运完
5、呢？三、合作探究三、解决问题1、白菜的产量是萝卜的几倍？(1)怎样列式？并说一说这个算式表示什么意义？(2)如何口算？(把你的想法在小组内交流。)想法一：用乘法算除法。因为20（ ）60，所以6020（ ）。想法二：用表内除法来做。（划去被除数和除数末尾相同个数的0）因为62 3，所以6个十除以2个十等于3。所以6020（ ）。(3)说一说你喜欢哪种方法？为什么?2、我会口算：60030 12040 (独立解决，小组内交流算法)3、估一估，298吨土豆需要运几次？独立思考：怎么列算式呢？29850（ ）想：因为298接近（ ），（ ）50（ ）所以298吨土豆，（ ）次能够运完。4、试一试：估
6、算：12028（ ）想：因为28接近（ ），120（ ）（ ） 所以：12028（ ）小结估算方法：用四舍五入法把被除数和除数都看作与它接近的整十数、整百数、几十几百数来估算。四、班级展示1、各小组将研究结果向全班同学汇报展示。(各小组汇报时要注意：除数是除数是两位数的口算及估算方法，说方法的同时解释为什么这样做，有什么地方值得提醒大家。)2、汇报时，要回答其他小组提出的疑问。3、及时做好自评和对其他组的评价。4、解决第二个问题。五、梳理拓展总结回顾本节课，谈对这节课的收获。六、达标检测1、我是口算小能手。655 9686505 960816080 2807081090 300602、考考你，
7、最大能填几？60( )500 40( )256 30( )220 80( )3273、估一估： 12230（ ） 34950（ ） 63290（ ） 8019（ ）4、学校准备组织同学们去秋游，四年级有179人，每辆车限坐30人，大约需要多少辆车？教学反思：在具体情境中，理解和掌握除数是两位数的口算及估算的方法和算理，能够比较熟练的进行口算和估算。经历探索用除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，提高解决简单实际问题的能力。信息窗5 除数是两位数笔算(不调商)教学内容：教科书81-82页教学目标：1、会笔算除数是整十数及除数是接近整十数的除法，并能够理解算理，正确确定商的位置，学会用
8、“四舍五入”的方法来试商2、经历笔算除法计算的全过程，能够运用所学的知识解决简单的实际问题教学重难点：会笔算除数是整十数及除数是接近整十数的除法，学会用“四舍五入”的方法来试商教具准备：图片教学构想：感受数学在生活中的作用，养成认真计算的良好学习习惯。教学过程：一、自主学习，复习旧知。 1、直接写得数。6020 18030 24060 330302、在下面的( )里最大能填几？40( )9060( )50080( )28050( )4183、笔算下面各题。966 2256二、创设情境，导入新课。师：同学们，农民伯伯收了这么多水果，怎么把它们运出去呢？生：把它们装在箱子里。师：需要几个箱子呢？我
9、们一起到农村去看一看！（出示情境图）观察课本第81页的情境图独立思考。(1)450千克西红柿能装几箱？ 45030（2）用竖式计算，想一想：商应写在什么位上？为什么? (3)通过笔算45030我发现：在计算除数是两位数的除法时，我们应该先看被除数的前两位；前两位表示45个十，45个十除以30，商是1个十，所以商的最高位应该写在( )位上。三、合作探究1、84千克黄瓜能装几箱？ 8421 思考：21接近20，可以把21看作（ ）来试商？2、平均每箱草莓多少千克？ 37262思考：（1）37除以62不够除，所以商是（ ）位数。 （2）应该把62看作（ ）来试商。四、班级展示1、小组讨论、交流： 除
10、数是两位数的除法，如果被除数的前两位不够除，怎么办？商应该写在哪一位上？为什么？2、针对小组的交流展示，学生自由质疑问难。在笔算除数是两位数的除法时，你有什么想提醒大家的吗？五、梳理拓展说一说本节课有什么收获。六、达标检测1、计算下面各题。 2、仓库有360吨货物。小货车一天可以运24吨，大货车一天可以运30吨。(1)大货车单独运这批货物几天能够运完？ (2)小货车单独运这批货物几天能够运完？教学反思:笔算除数是整十数及除数是接近整十数的除法，并能够理解算理，正确确定商的位置，学会用“四舍五入”的方法来试商.经历笔算除法计算的全过程，能够运用所学的知识解决简单的实际问题.信息窗3 除数是两位数
11、笔算(调商)教学内容：教科书86-87页教学目标：1、学会用“四舍”和“五入”的试商方法，正确地计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。2、经历运用所学的知识解决实际问题的过程，感受数学在生活中的作用。3、养成认真计算并验算的良好学习习惯。教学重难点：学会用“四舍”和“五入”的试商方法，初步掌握调商的方法教学构想：经历运用所学的知识解决实际问题的过程，感受数学在生活中的作用。教学过程：一、自主学习，复习旧知。1、估一估。8021 12038 36062 420672、算一算。 28872 32438 41632 二、创设情境，导入新课。1、情境导入。出示情境图：同
12、学们摘水果，我们去看看吧。2、仔细观察情境图，你能提出什么数学问题？3、提出问题。（1）平均每个同学摘了多少筐？（2）平均每个家长摘了多少筐？三、合作探究，解决问题1、解决问题（1）平均每个同学摘了多少筐？解决这个问题，需要哪些信息？你会列出算式吗？思考：(1)12618的商是（ ）位数。(2)把除数18看成与它接近的整十数( )来试商。(3)商应该写在什么位上？商6小了，怎么办？（让学生自己思考，然后小组内交流，再推选代表班内交流）2、解决问题（2）平均每个家长摘了多少筐？解决这个问题，需要哪些信息？你会列出算式吗？思考：(1)63822的商是（ ）位数。(2) 把除数22看作( )来试商。(3) 商3大了，怎么办？(4) 自己试着验算一下。四、班级展示针对小组展示，学生自由质疑问难。除数是两位数的除法，试商的方法是什么？你有什么想提醒大家的吗？ 五、梳理拓展说一说本节课你有什么收获？六、达标检测1、说出下面各题的商是几位数，分别把除数看作几十来试商？ 2、计算并验算。 12832 38648 76019 75743 3、学校共有576名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？教学反思：学会用“四舍”和“五入”的试商方法，正确地计算除数是两位数的除法，知道在什
