《四年级数学上册 3 角的度量 第3课时 角的分类导学案 新人教版(共3页DOC)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级数学上册 3 角的度量 第3课时 角的分类导学案 新人教版(共3页DOC)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、最新资料推荐第3课时 角的分类课题角的分类课型新授课设计说明角的分类是第二学段“图形与几何”中的重要内容，本课时教学设计主要有以下两大特点：1.重视动手操作，经历知识的形成过程。教学过程中学生动手操作活动角，经历平角、周角的形成过程，通过动手测量，按度数给角分类及明确各种角之间的关系。这样的活动设计可以充分调动学生的学习积极性和主动性。2.从学生已有的知识出发，制造认知矛盾，激发学生的求知欲。在教学角的分类时，让学生相互交流，大胆说出自己的想法，教师为学生提供自由发挥的平台，学生就会迸发出智慧的火花。学习目标1.认识平角和周角。2.能根据角的度数熟练、准确地区分锐角、直角、钝角、平角和周角。3
2、.掌握锐角、直角、钝角、平角和周角之间的关系。学习重点掌握角的分类以及各种角的度数。学习难点理解平角、周角的意义，平角、周角的形成过程，正确认识平角和周角。学习准备教具准备：PPT课件、活动角、折扇、量角器、三角尺、各种大小的角 课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一创设情境，引入新课。（6分钟）1.谜语引入。（1）“有风就不动， 一动就有风。你要它不动， 等到起秋风。”打一生活用品。（2）老师引导学生观察屏幕上的两把扇子，它们打开的过程中形成了各种大小不同的角，你知道这些角是怎么分类的吗？2.揭示课题。今天我们就来学习角的分类。1.（1）学生自由猜谜语。（谜底：扇子）（2）观察屏幕上出示的
3、两把扇子，并展开手中的扇子，感受形成不同大小的角的过程。2.明确本节课的学习任务。1.比较两个角的大小，说一说你是怎样比较的？提示：引导学生使用量角器。2.角的两条边张开得越大，角（ ）。答案：越大3.一个锐角和一个直角可以组成一个（ ）角。4.比210 小（ ）的角是平角。答案：钝305.按要求填一填。锐角：直角：钝角：平角：周角：6.一个周角里有（ ）个平角。答案：2二动手操作，探究新知。（25分钟）1.组织学生拿出准备好的长方形纸先横着对折，再竖着对折。折出的角是什么角？用量角器量一量这个角是多少度？生活中你能找到这样的角吗？2.组织学生展开折扇，明确展开形成角的过程。3.组织学生观察平
4、角的特点，说一说平角与直角的关系。4.课件演示说明：一条射线绕它的端点旋转一周，形成的角叫做周角。测量周角的度数，并引导学生说一说直角、平角、周角之间的关系。5.（1）引导学生说出锐角、钝角与直角之间的关系并说出锐角、钝角的度数范围。（2）引导学生把学过的角,根据角的度数按从小到大进行排列。1.学生按照老师的要求动手操作后发现这个角是直角，学生用量角器量直角，汇报量的结果（直角=90），最后说一说生活中的直角。2.学生在教师的引导下操作，在教师的引导下明确：角可以看作由一条射线绕着它的端点，从一个位置旋转到另一个位置形成的图形。3.学生自己动手操作旋转活动角，明确：平角的两条边在同一条直线上。
5、通过测量得出：1平角=1801平角=2直角4.学生仿照课件旋转活动角，并借助量角器明确：1周角=360；1周角=2平角=4直角。5.（1）通过对比发现锐角、钝角与直角之间的关系，明确：锐角小于90，钝角大于90而小于180。（2）学生按要求排列为:锐角直角钝角平角周角。三巩固练习。（7分钟）完成教材第43 页“做一做”第1题。学生独立完成，教师巡视，指导订正。教学过程中老师的疑问：四课堂总结，布置作业。（2分钟）1.通过今天的学习，你有什么收获？2.布置作业。1.说说自己本节课的收获。2.独立完成作业。五、教学板书六、教学反思在课堂教学中，我充分利用活动角让学生引出各种大小的角，让学生充分调动各种感官来进行角的特征学习，提高学习效率。通过看一看、动一动、折一折、说一说等，让学生全身心的主动参与到了探究新知的过程中，体现了让学生“在玩中学，在学中玩”的教学理念。同时，给学生充分的自主活动空间，让学生在自主探究中体会学习数学的乐趣，既加深学生对角的大小关系的认识，又使学过的知识得到运用。教师点评和总结：最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
