中考语文现代文阅读练习：老师！老师!老师！老师！阎连科① 我又见着我的老师了，如朝山进香的人见到他自幼 就心存感念的一位应愿之神② 在今年正月，我回家奔三叔的喜丧事在这闲空间, 张老师到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上乡间室内的空 旷和凌乱，分隔着我与老师的距离相向而坐，喝着白水， 削了苹果，说了很多旧忆的伤感和喜悦，诸如三十几年前在 初中读书时，我的学习，我的作业，我的逃课③ 我老师张梦庚的一生，清寂中夹缠暖意，暖意里藏 裹着刺骨的寒凉④ 生于上世纪的20年代末，老师读书辍学，辍学读书, 反反复复，走在田境与人生的夹道中，经历了抗战和解放战 争，有了 1949年的红旗飘扬，记忆中从来都是饥饿辛劳， 土改时家里却忽然成了地主好在，他终归识字，也有文化, 祖国的乡村，也最为明白文化的斤两，虽然文化不一定就是 尊严富贵，可让孩子们认字读书，能写自己的姓名和粗通算 术，也是生活的部分必然于是，老师就成了老师从一个 乡村完小到另一个乡村完小，从一个乡村中学到另一个乡村 中学直至改革开放后，他被调入县里的一所高中，做了教 导主任，最后主持这个学校的工作一晃就让他全部人生的 金贵岁月，43个春秋的草木荣枯，都在布满土尘、青草蓬生 的学校里荣枯衰落，青丝白染。
⑤ 不知道老师对他的人生有何感想，从他写的一本《我 这一生——张梦庚自传》的简朴小册里，读下来却是让人心 酸胃涩，想到世事的强大和个人的弱小，想到命运和生命多 么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔袭挣脱，流着流着，可 终归无法挣脱干涸的吞没最后的结局是，我们毕业了，老 师白发了；我们中年了，老师枯衰了我们成家立业了，而 老师却在寂静的人生中，望着他曾经管教训斥抚疼过的学生 们，过着忆旧的生活，想着那些他依然记得、可他的学生们 早已忘却的往事⑥ 还记得，初一时，他是我的班主任，又主教语文 一天酷暑，我家棉花地里蛛虫遍布，多得兵荒马乱，人心恐 惧，我便邀了班里十几个相好的男同学，去帮我母亲捕捉虫牙 虫自然，那一天教室里学生寥寥，老师无法授课而只能让 大家捧书阅读从棉花地里回校的来日上午，老师质问我为 什么带着同学逃课，我竟振振有词地说，是带着同学去棉花 地捉了半天虫牙虫；竟又反问老师道，地里酚虫遍布，我该不 该去帮我母亲捕捉酚虫？说酚虫三天内不除掉去净，棉花就 会一季无收，时间这样急迫，我家人手不够，我请同学们去 帮半天，到底又做错了什么？⑦ 事情的结果，似乎我带同学们逃课捉虫正合校规事 理，反让老师在讲台上一时有些哑言。
回忆少时的无理取闹, 强辞夺理，也许正是自己今天在写作中敢于努力把不可能转 化为可能的开始可是，现在，面对耄耋老人，给我一生养 育呵护的父辈尊者，我心里三十几年不曾有的内疚，忽然如 沙地泉水般汩汩地冒了出来⑧ 我们就那样坐着喝水聊天，说闲忆旧，直至夕阳西 下，老师执意要走，不无快意地说他的子女们都在外工作， 孝顺无比真是天应人愿，让一生坎坷、教书认真的老师， 年老时，子女有成，学生有成，仿佛曲折的枯藤根须，终于 也繁漫出了一片森林⑨ 老师从我家离去时，是我扶他站起；离开院子时， 是我扶他过的门槛；送至门口远去时，是我扶他过的一片不 平不整的地面我的父亲离开人世太早，扶着老师的时候， 我就像扶着我年迈的父亲望着村头远去的父亲般的老师， 落日中他如在大地上移动的一棵年迈的树直至他在村头缓 缓消失，我还看见他在我心里走动的身影和慢慢起落的脚 步，如同宁静里我在听我的心跳一样⑩ 说不出老师哪儿伟大，可就是觉得他伟大也许这 个世界，凡人才是真正的伟大，而伟大本身，其实正是一种 被遮蔽的大庸大俗吧K文章写与老师相见，说了很多旧事请概括出“我” 初中时做的那件事我在酷暑的一天带同学逃课帮母亲捉虫牙 虫，还强词夺理顶撞张老师。
2、 请说说文章题目“老师！老师！ ”有什么特点？用这 个标题有什么妙处？文章题目运用了反复的修辞方法和感叹号这样既强 调了人物的身份，又表达了作者对老师崇敬和赞美的强烈感 情，起到吸引、震撼读者的作用3、 结合文章，理解第⑨段划线句子的含义虽然张老师的背影在眼前消失了，但是张老师的形象 和精神还留在我心中，让我像听心跳一样时常清晰记起，这 表达了我对张老师的无比敬爱和深情难忘4、 为什么说张梦庚老师的一生“清寂中夹缠暖意，暖 意里裹藏着刺骨的寒凉”？张老师默默扎根教育，辗转多校，过着一种平凡清贫 的教书生活，他的一生“清寂”他事业有成，为教育做出了 贡献；子女成才，家庭幸福因此充满了“暖意”；但是，他 一生清苦，命运坎坷，不被人重视，不被人记起，因此他的 人生充满“寒凉”5、 作者说，就是觉得老师伟大结合全文，说说张老师的“伟大”表现在哪里?。