《七年级语文上册第四单元14走一步再走一步课件新人教版8》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文上册第四单元14走一步再走一步课件新人教版8（77页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、14* 14* 走一步走一步 , , 再走一再走一步步学习目标学习目标1.1.默读课文默读课文 , , 勾画出文中标志事件发展和描写我勾画出文中标志事件发展和描写我”差别阶段心理活动的语句差别阶段心理活动的语句 , , 复述故事情节。重点复述故事情节。重点2.2.学习课文中伏笔、照应的手法学习课文中伏笔、照应的手法 ; ; 品味文中的心理描品味文中的心理描写写 , , 把握人物心理成长的过程。难点把握人物心理成长的过程。难点3.3.领悟在人生道路上领悟在人生道路上 , , 即使有再大的困难即使有再大的困难 , , 只要化只要化整为零、化难为易整为零、化难为易 , , 就会赢得胜利的生活哲理。就
2、会赢得胜利的生活哲理。重点重点新课导入新课导入作者名片作者名片 莫顿莫顿亨特亨特1920201619202016 , , 美国作家、美国作家、心理学家。早年曾做过空军飞行员心理学家。早年曾做过空军飞行员 , , 后成为后成为【纽约客【纽约客 等报刊的专栏作家等报刊的专栏作家 , , 同时也是一同时也是一位专业的心理学家位专业的心理学家 , , 代表作有【可怜的动物代表作有【可怜的动物 【痛击【痛击 【心理学的故事【心理学的故事 等。等。背景链接背景链接 本文选自【心理学与成长本文选自【心理学与成长 世界图书出版世界图书出版公司公司20092009年版。田文慧译。原题为【悬崖上的年版。田文慧译。
3、原题为【悬崖上的一课一课 , , 选入课本时改为现在的题目选入课本时改为现在的题目 , , 并做了并做了删改。这篇文章是美国作家莫顿删改。这篇文章是美国作家莫顿亨特亨特6565岁那年岁那年写的回忆写的回忆8 8岁时爬悬崖的一次经历。小时候作者岁时爬悬崖的一次经历。小时候作者跟别的孩子不一样跟别的孩子不一样 , , 他体弱多病他体弱多病 , , 有一次有一次 , , 他和五他和五个小男孩一起爬悬崖个小男孩一起爬悬崖 , , 他好不容易爬到一处岩他好不容易爬到一处岩石架石架 , , 爬了三分之一的高度爬了三分之一的高度 , , 再也上不去了再也上不去了 , , 可是要下去又下不去可是要下去又下不去
4、 , , 陷入进退两难的境地。陷入进退两难的境地。后来照父亲说的后来照父亲说的 , , 一小步、一小步下来一小步、一小步下来 , , 终于终于脱险了。这一经验成为他人生的宝贵财富和战胜脱险了。这一经验成为他人生的宝贵财富和战胜一切艰难的法宝。一切艰难的法宝。酷热酷热 哭泣哭泣 厌倦厌倦 凌乱凌乱 突兀突兀 畏惧畏惧 嘲笑嘲笑 暮色暮色 字词学习字词学习生难字生难字k k q q chochol l n n w w w w i ijuju n nm m 多音字多音字 和谐和谐 附和附和 和面和面 和牌和牌和和h h h h 哄堂大笑哄堂大笑 起哄起哄 哄骗哄骗哄哄h h n n h h n n
5、huhuhhhnhn 词语集注词语集注犹豫不决犹豫不决 : : 迟疑迟疑 , , 拿不定主意。拿不定主意。变化莫测变化莫测 : : 变化多端变化多端 , , 难以揣测。难以揣测。恍惚恍惚 : : 神志不清神志不清 , , 精神不集中。精神不集中。小心翼翼小心翼翼 : : 形容举动十分谨慎形容举动十分谨慎 , , 丝毫不敢疏忽。丝毫不敢疏忽。抽噎抽噎 : : 一吸一顿地哭泣。一吸一顿地哭泣。整体感知整体感知自由朗读课文自由朗读课文 , , 并分段概括文章内容。并分段概括文章内容。第一部分第一部分117117 : : 写我写我”和小伙伴一起爬和小伙伴一起爬悬崖悬崖 , , 我我”却被困悬崖遇险的经
6、过。却被困悬崖遇险的经过。第二部分第二部分18281828 : : 写我写我”在父亲的鼓励和在父亲的鼓励和指导下指导下 , , 一步一步走下悬崖脱险的经过。一步一步走下悬崖脱险的经过。第三部分第三部分2929 : : 写我写我”由小时候爬悬崖的由小时候爬悬崖的经历而领悟到的人生哲理。经历而领悟到的人生哲理。课文第课文第1 1段交代了记叙文的哪几个要素段交代了记叙文的哪几个要素 ？时间时间 : : 酷热的七月天酷热的七月天”地点地点 : : 费城费城”人物人物 : : 和我在一起的五个男孩子和我在一起的五个男孩子”课文讲解课文讲解起因起因 : : 厌倦了厌倦了”寻觅其他好玩的事寻觅其他好玩的事”
7、 酷热酷热”灼人灼人”这两个词这两个词点明了事件发生时的天气状况点明了事件发生时的天气状况 , , 说明那一天让人印象深刻。说明那一天让人印象深刻。酷热酷热”灼人灼人”这两个词有何深意这两个词有何深意 ？ 我渴望像他们一样勇敢和活跃我渴望像他们一样勇敢和活跃 , , 但是在但是在过去的八年岁月中过去的八年岁月中 , , 我绝大部分时间都是一我绝大部分时间都是一个病弱的孩子个病弱的孩子 , , 并将妈妈的警告牢记在心并将妈妈的警告牢记在心我不像其他孩子那样强壮我不像其他孩子那样强壮 , , 而且不能冒险。而且不能冒险。 心理描写心理描写 : : 一方面交代我一方面交代我”不敢爬不敢爬悬崖的原因悬
8、崖的原因 , , 另一方面为下文爬悬崖遇险另一方面为下文爬悬崖遇险埋下伏笔。埋下伏笔。 如何理解第如何理解第6 6段这是严禁和不可能的段这是严禁和不可能的化身化身”这句话这句话 ？ 符合体弱的孩子的心理特点符合体弱的孩子的心理特点 , , 我我”自幼体弱多病自幼体弱多病 , , 不像其他孩子那样不像其他孩子那样强壮强壮 , , 而且不能冒险而且不能冒险” , ” , 悬崖又太高太悬崖又太高太陡。为下文写我陡。为下文写我”在悬崖处于进退两难在悬崖处于进退两难的境地和害怕做铺垫。的境地和害怕做铺垫。休息时间到啦同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息一下眼睛，看看远处，要保护好眼睛哦站起来
9、动一动，久坐对身体不好哦 试从第试从第7 7、8 8段中段中找出描写我找出描写我”当时当时的心理和处境的词语的心理和处境的词语并进行分析。并进行分析。 文中犹豫不决文中犹豫不决”满头大汗满头大汗”浑身发浑身发抖抖”吓坏了吓坏了”等词细致而具体地写出了我等词细致而具体地写出了我”当时害怕、紧张的心理和处境。这些细节描当时害怕、紧张的心理和处境。这些细节描写生动形象地刻画出了一个孱弱、胆小的孩子写生动形象地刻画出了一个孱弱、胆小的孩子形象形象 , , 预示了我预示了我”即将面临的欲上不敢、即将面临的欲上不敢、欲下不能的艰难处境欲下不能的艰难处境 , , 容易引起读者的共鸣容易引起读者的共鸣 , ,
10、 进而対我进而対我”的处境的担心。的处境的担心。 读第读第7979自然段自然段 , , 说一说写我说一说写我”攀爬攀爬山崖的处境的同时也提到其他的孩子山崖的处境的同时也提到其他的孩子 , , 这样这样写有什么好处写有什么好处 ？ 作者采用対比的手法作者采用対比的手法 , , 将我将我”的艰难的艰难处境与其他孩子的顺利攀爬形成対照处境与其他孩子的顺利攀爬形成対照 , , 突出突出我我”的体质弱的体质弱 , , 也表现了那些孩子対弱者也表现了那些孩子対弱者的漠视和嘲讽。的漠视和嘲讽。 全看你自己了。全看你自己了。”杰里看起来很担杰里看起来很担心心 , , 但最后还是和其他孩子一起走了。但最后还是和
11、其他孩子一起走了。 你觉得杰里和其他孩子一样吗你觉得杰里和其他孩子一样吗 ？有人？有人说杰里不是我说杰里不是我”最好的朋友最好的朋友 , , 你同意吗你同意吗 ？ 差别意。从文中可以看出差别意。从文中可以看出 : : 当我当我”伏在伏在岩石上下不来时岩石上下不来时 , , 别的孩子嘲笑我别的孩子嘲笑我” , ” , 而杰而杰里却没有里却没有 ; ; 杰里虽然还是和大家一起走了杰里虽然还是和大家一起走了 , , 但他毕竟还是表现出了看起来很担心但他毕竟还是表现出了看起来很担心”的神情的神情 ; ; 是杰里带着我是杰里带着我”的父亲来找我的父亲来找我” , ” , 才使才使我我”有机会脱险。有机会
12、脱险。爸爸是怎样教我爸爸是怎样教我”脱险的脱险的 ？ 第一步第一步 : : 用非常正常的、安慰的口吻说用非常正常的、安慰的口吻说 , , 要要吃晚饭了吃晚饭了”。没有一丝着急、惊慌的样子。没有一丝着急、惊慌的样子 , , 言外之言外之意是意是 : : 没什么大不了的没什么大不了的 , , 你一定能下来。你一定能下来。总结总结 : : 安慰指导指导鼓励。鼓励。 第二步第二步 : : 告诉我告诉我”不要想得太多不要想得太多 , , 不要想不要想有多远有多远 , , 有多困难有多困难 , , 你需要想的是迈一小步你需要想的是迈一小步 , , 这这个你能做到个你能做到”。指导我。指导我”怎么做怎么做
13、, , 并鼓励我并鼓励我”勇敢地走下了悬崖。勇敢地走下了悬崖。 在人生的道路上在人生的道路上 , , 不管面対怎样的困难不管面対怎样的困难 , , 只要把大困难分解为小的困难只要把大困难分解为小的困难 , , 一个一个地认一个一个地认真解决真解决 , , 终会取得成功。终会取得成功。 走一步走一步 , , 再走一步再走一步” , ” , 你怎样认识这一你怎样认识这一标题的含义标题的含义 ？ 抽噎了一下抽噎了一下”是因为我是因为我”対自己下対自己下悬崖的行为感到后怕悬崖的行为感到后怕 , , 巨大的成就感巨大的成就感”说明了我说明了我”因自己的勇敢行为而感到骄傲。因自己的勇敢行为而感到骄傲。 怎
14、样理解第怎样理解第2828段中抽噎了一下段中抽噎了一下”巨巨大的成就感大的成就感”表达的意思表达的意思 ？ 我我”由这次经历得到了怎样的人生由这次经历得到了怎样的人生感悟感悟 ？最后一段在全文中有什么作用？最后一段在全文中有什么作用 ？ 这次经历使我这次经历使我”懂得大困难是由一懂得大困难是由一个个小困难组成的个个小困难组成的 , , 小困难是不难战胜的小困难是不难战胜的 , , 只要一步一步地战胜小困难只要一步一步地战胜小困难 , , 再大的困再大的困难也能克服。作用难也能克服。作用 : : 在结构上在结构上 , , 总结全总结全文文 , , 卒章显志卒章显志 , , 用议论的表达方式抒发用
15、议论的表达方式抒发感悟感悟 , , 深化文章主题深化文章主题 , , 具有画龙点睛的具有画龙点睛的作用。作用。深入探究深入探究1.1.课文的心理描写有什么特色课文的心理描写有什么特色 ？ 课文的主体事件是我课文的主体事件是我”从悬崖脱险的从悬崖脱险的过程过程 , , 这其实也是我这其实也是我”心理成长的过程心理成长的过程 : : 从最初的犹豫不决从最初的犹豫不决 , , 到渴望像其他孩子到渴望像其他孩子一样勇敢和活泼一样勇敢和活泼 , , 从爬上悬崖后的胆怯、从爬上悬崖后的胆怯、恐惧恐惧 , , 到孩子们离开后的孤立无援、麻木到孩子们离开后的孤立无援、麻木恍惚恍惚 , , 再到在爸爸的引导下再
16、到在爸爸的引导下 , , 一步步建立一步步建立自信自信 , , 最终最终收获成就感和人生经验。这其中收获成就感和人生经验。这其中 , , 有几段心有几段心理描写非常细腻、真实理描写非常细腻、真实 , , 表达了作者作为心表达了作者作为心理学家洞悉人心的特点。理学家洞悉人心的特点。 比如比如 , , 文中描写我文中描写我”伏在岩石上时的伏在岩石上时的心理活动心理活动 : : 先是阵阵晕眩先是阵阵晕眩 , , 好像有一种无好像有一种无名的力量逼迫着我名的力量逼迫着我”要掉下去。站在高处要掉下去。站在高处往下看往下看 , , 我们往往有这样的感觉我们往往有这样的感觉 , , 身体会身体会不由不由自主地往前倾。这种感觉自主地往前倾。这种感觉 , , 符合很多人的符合很多人的认识认识 , , 很真实。接下来的心理描写很真实。接下来的心理描写 , , 写出写出了我了我”进退两难的艰难境地进退两难的艰难境地 , , 也写出了也写出了我我”在长久的恐惧和疲劳中神经逐渐麻木在长久的恐惧和疲劳中神经逐渐麻木的境况的境况 , , 甚至自己哭了都不知道甚至自己哭了都不知道 , , 大脑也大脑也停止了思考。
