班主任反思教育的12个教育细节与班主任反思：提升班主任的人格修养汇编

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1、班主任反思教育的12个教育细节与班主任反思：提升班主任的人格修养汇编班主任反思教育的12个教育细节、生命不需要代劳!生命中出现的任何艰难、挫折、障碍，不就是生命本身的安排吗？不仅 仅是小鸡出壳,蝴蝶破茧也是如此。蝴蝶从茧子的小口挣扎而出,通过 挤压,将体液挤压懂啊翅膀,这样,破茧而出的忽地才能展翅飞翔。如 果你帮它剪开茧子，那么它只能带着萎缩的身子和翅膀爬行，永远不能 飞行！我们人类也是这样!生命中学的经历是不能代劳的,挫折和艰难也是生 命中不可分割的一部分,我们要勇敢地面对，顽强地攻克！因为它能让 我们的生命变得更智慧,更丰满,更坚强,更伟大！上天赋予困难是为了让我们更加珍惜手中的幸福，只有

2、走过黎明前最黑 暗的那一段，才能看到更湛蓝的天空。1、孩子不要过早上学。2、不要拔苗助长。3. 要顺应孩子的发展规律,不要要求过高。4、培养孩子广泛的兴趣和爱好，要尊重孩子的选择。5、举办活动、参加比赛等,要让孩子真实参与,不要越位指导。二、有时候,抱怨、恼火甚至咆哮,都解决不了问题。反思一下，我们不难发现，心灵的引导会比口头说教更能震撼人的心灵。1、不对学生吼叫。2、气氛时即将冲岀口的话，多在舌边绕几圈。3、做一个好脾气的老师。4、对于班级号的现象,如无私、结等,大力表扬。5、拜名师、专家为师，多和他们交流。三、课程改革召唤人文精神，召唤对个体价值的终极关怀,召唤对学生心智的开启与囚禁情愫的

3、放飞。强令是师生之间横着一道无形的沟，一堵无影的墙。也许在学生的 失误面前，宽容和爱更能让又冷又坚硬的墙坍塌，把又深又险的沟壑填 平！约翰洛克认为一些教师就是惊吓鸟儿的稻草人。成功的教育不是瞬 间就立竿见影，但看见思想的影子,就是想成功迈进了一大步。其实, 教育更多的是提醒、理解和沟通。蹲下身子,和风细雨班底对待学生的 错误、失误,更能使一朵花变成一座花园，一个孩子变成一个天使!1、不强制学生i矣教师的办公室打扫卫生。2、不明朗学生为教师去学校外购买物品。3. 不变相地向家长索要礼品。4、提醒学生多帮助家长做力所能及的事。5、常记教育日记，多反思，让自己的行为多一份理性。四、教育，本是对灵魂深

4、处真善美的刻写。 如孟子所说，启发人的恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心，由 此才能在可塑之心中生长出仁、义、礼、智、信等美好的品质。只有闻 名才能培育出文明，幸福才能培育出幸福,只有真,才培养出真，善， 才能培育出善,美，才能培育出美。教育反思的智慧，不是凭空想象的，而是每一个人在日常教育生活中不 断积累起来的,当看到的事情多了,认知的事情多了,处理时也就游刃 有余了。1、阅读教育报刊,这积聚教育反思智慧的重要来源。2、向优秀教师学习，揣摩他们的教育方法,这是生发教育灵感的重要 渠道。3、上网查询各种资料、论坛交流等都是积累教育反思智慧的场所。4、爱教育、爱学生、带着激情上课,这是生发教

5、育反思智慧的重要渠 道。5、反思后要在实践中不断创生教育智慧。五、教师也是人，在工作中也可能会犯错误，犯了错误不要在学生们面 前总是原谅自己、放任自己，而应该勇于承认自己的错误。让我们牢记：只有当你不断地致力于自我教育的时候，你才能教育别人。1、自己出现错误，有同学指出，首先感谢该同学，并表示立即改正。2、因不明事情真相错怪了学生,向学生真诚道歉。3、向学生承认错误后，引导学生要像老师一样敢于承认自己的错误。六、孑L子说,三人行,必有我师焉。当我们自信满满的时候,干万不要忘了向你的同行、你的朋友,还有你 的学生学习,因为每一个人都可能有值得你学习的闪光点。1、对于自己不懂的地方,要放下架子向学

6、生请教，真正做到教学相长。2、班级管理出现问题时，多问问学生的意见，及时采纳正确意见。3、不说你太笨了、滚出去等不文明用语。4、不轻易打断课堂上的争论,多听听学生的见解。5、多向身边优秀的人学习，及时反思，及时调整自己的教育行为。七、人们都说，微笑像阳光，给大地带来温暖；微笑像雨露，滋润着大 地。微笑犹如清风抚摸树林的温暖，犹如夕阳燃烧天空的炽热,犹如浪花冲 刷礁石的激情微笑如此重要，我们的孩子岂不更需要用微笑来滋润 他们幼小的心扉!作为教师，我彳门常常被琐碎繁杂的日常工作压得忘记了微笑。微笑是人 间最美的语言。记住,给孩子春天般的笑，孩子会还我们一夏的灿烂。1、孩子进步了 ,微笑着鼓励他。2

7、、孩子遇到困难了，及时伸岀温暖的手。3、孩子参加比赛紧张时,不妨讲个幽默的小故事。4、孩子跌倒了，用眼神暗示他要爬起来，勇敢去面对。八、家长和孩子对教师的误解，一定会引起教师的反思严格要求学生没有错误，但是要严中有爱，严爱适度。过分的严格会让学生无所适从。在这种令人无法喘息、令人窒息的环境 中,更会导致学生消极情绪的产生,不利于学生身心的发展。地狱能否 可以变成天堂，就在老师的一念之间。1、对于顽皮的学生,多和家长配合,获得更多支持。2、不轻易向家长告状。3、不对学生存有偏见,”有色眼镜”会让我们的教育陷入困境。4、言辞过激时，教师要主动承认错误。5、和家长做朋友。九 教育需要家长的配合,但在

8、沟通的过程中,我们要时刻注意保持理 性。为人师者，不应该以爱为借口，以教育为理由，义正词严地伤害孩子和家长的心。无论事情让我们多么恼火,都应该退一步，静一静，想一想。1、定期进行家访,随时了解每个孩子的生活环境。2、经常向家长汇报孩子在学校最优秀的表现。3、借助学生综合素质评价手册等,定期和家长了解孩子在校在家的表 现。4、充分利用”校校通”等现代手段,及时通报学校的各种信息。5、与家长谈话时语气温和,笑容可掬。十、教育不是从外部强加给孩子的,它是每位孩子自己的事情,如果没 有孩子的主动投入和积极参与,所有的要求无疑都是难以奏效的。请还孩子快乐的童年，请还教育美丽的空间，请赋予教师爱的意蕴,

9、请让学校成为生命的乐园。1、多用微笑面对学生。2、对学生成绩较差的学生，成了补习小组，定期辅导。3. 对厌学的学生z大张旗鼓表扬其闪光点z逐渐提高其学习兴趣。4、经常开展夸夸我同学的活动，让每个同学都找到自信。5、老师主动与班中性格孤僻的学生做朋友。6、多向家长夸奖孩子。十一、当诺言与实际生活发生冲突时,教师要及时地进行反思。信任不能单纯地挂在嘴边，而要真诚地付诸行动。切勿以孩子的信任为 代价,来取得暂时的胜利。那样，我们失去的,不仅仅是孩子对我们的 信任，还有我们为师的品格。1、检查班级卫生，发现昨天值日生没有完成任务，先表扬以前好的做法，再询问原因。2、自己出现错误z有同学指出z首先感谢该

10、同学z并表示立即改正。3、因不明失去真相错怪了学生，要向学生真诚道歉。4、向学生承认错误后，引导学生要像老师一样敢于承认自己的错误。5、学生出现问题,不贸然行事，不简单、粗暴地处理，而是慎之又慎。十二 人非圣贤孰能无过?更何况是孩子。学生之间的打架事件激起了师生之间的矛盾。一个细微的动作，一张致 歉的纸条,让孩子心中的心结逐渐消散。对于这样的矛盾冲突，我们干 万不要让行动的狂风暴雨摧折孩子心中含苞待放的花枝。1、班里有同学注意力不集中，成绩不理想,不直接点名批评。2、班中的优秀生，偶尔考得不够理想,不要将其分数公布于众。3、对学习不像以前那么专注,成绩下滑的学生，配合家长一同教育。4、和学生畅

11、谈自己的真实感受，让学生感受到温暖与信任，方能拉近 彼此间心灵的距离。5、对于性格倔强的孩子，教师要多一些研究的意识。对症下药，方能 见效。班主任反思：提升班主任的人格修养作为班主任,就要有意识锻炼和约束自已,要遵循时代要求,以自 己的实际行动弘扬时代精神，优化育人环境,创建文明校风。要立足本 职工作,既教书又育人是每个教师的双重任务和神圣职责。用教师的高 尚人格去影响学生，影响周围的人。1、做学生的榜样。学生是受教育者,而教师是知识和思想的传播者, 是教育者。所以班主任应该是一个道德高尚的人，是责任、爱心、善良、 诚实的体现者,教师的思想和言行对学生产生决定性的影响,甚至会贯 穿在学生的一生

12、之中。教师与学生的关系不仅仅是工作关系，是教育者 与教育对象的关系,而且应是人与人之间的平等关系。学生对教师在以 上关系的态度是：希望班主任是一个有感情的人，不是教书机器。所以 我们必须以自己的智慧和爱心，尊重学生,不要对学生大声训斥,贬低 和侮辱其人格,更不能去打骂，体罚学生，要真诚对待学生，注重情谊。当然，尊重和爱护学生不等于放松要求,严格要求学生也是尊重和爱护 的表现，但严格要求应是合理，善意的,能为学生所理解的,学生经过 努力能够做到的。在与学生关系方面，班主任还应会受理突发事件，往 往常有个别学生表现粗暴、懒惰、傲慢无礼，有时甚至会给老师造成难 堪和痛苦，我们要善于控制自己的感情，抑

13、制对学生的反感，不能对个 别学生产生憎恨,甚至报复心理,而应采取宽容的态度,才能使我们每 个教师都对自己从事的工作产生稳定的、积极和情感，热爱孩子是教师 道德的一个规范，也是整个社会以至整个人类道德的一个规范。 2、做家长的表率。作为班主任总要与学生家长打交道,包括家访、开 家长会等。家长和教师对学生教育都有义不容辞的责任。二者的目标是 一致的。所以我们应与家长保持联系、密切合作。为了处理好与家长的 关系，共同承担起教育学生的责任,我们应积极地、经常和家长联系， 互通情况，而不是在学生犯错误时才找家长告状,不能因学生错了去损 伤家长的感情。要善于发现家长的可贵品质，并让学生学习。努力帮助 家长树立正确教育观点，委婉地向家长提岀必要的要求,改善其对子女 的教育方法。不可将我们的教育责任完全推卸给家长。教师还要耐心地 听取家长对学校和教师的批评意见、真诚合作,共同育人。总之,班主任必须时时处处以身作则,提高自身的人格修养，成为学生健康成长的引路人，在社会上成为提高全民族素质的带头人。