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1、记叙文阅读常见题型解答技巧湖北荆门 季春一、 项目提出一个人知识的积累和思想的成长，都离不开阅读。语文教学中，学生获得大量知识的有效途径便是阅读。它既可以丰富学生的想象，拓展学生的知识领域；也能提升学生的内涵，增进思考和善于应变的能力；还可以促进学生成长和自我反省，提高个人人文素养。我校大部分学生没有良好的学习习惯，自主学习能力不足，阅读分析能力几乎等于零。解答肤浅，只言片语，回答问题没有章法。大部分学生害怕做阅读分析题，态度不端正基础薄弱的学生甚至空着不做。阅读分析教学势在必行。语文阅读训练要循序渐进，并让学生逐步掌握一些阅读方法和技巧。思维模式和答题格式，必须反复训练，才能熟能生巧，进而学
2、以致用。阅读理解分析虽说灵活，但也并不是无章可循，只要掌握了阅读理解各种题型的知识点和答题技巧，运用起来也会得心应手。阅读和写作是中高考语文考查的重点，小学阶段就要开始培养学生阅读和写作的能力。最新小学语文教学大纲规定：高年级要求“阅读程度适合的文章，能理解主要内容，领会有一定内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解，能领悟作者的一些表达方法。”针对此教学目标，结合我校学生学情，我们总结归纳出一套记叙文阅读常见题型解答技巧，简称技巧并加以推广应用。二、 项目研究价值阅读和写作是相辅相成的，记叙文阅读又是写作的基础和前提。在每年的中高考中，记叙文阅读和写作占有相当大的比重。这套技巧从中
3、心主题，结构形式，概括方法，分析理解等方面进行信息整合，高度凝练，思维导图清晰。从思维模式和答题格式两方面系统训练，有效提高学生答题速度和正确率，提高语文整体成绩，激发学生学习语文的兴趣，引导学生逐步形成阅读分析思维能力，为中高考打下良好的基础。新语文教学大纲规定：“要正确处理传授知识同发展智力、培养能力的关系。知识是智力和能力的基础，发展智力、培养能力的过程，能使学生加深对知识的理解。智力的核心是思维，语言与思维密不可分。在语文教学中，要重视发展学生的思维，促进语言与思维的统一发展。教师在指导学生理解和运用语言文字的过程中，要指引思维的途径方法，鼓励独立思考。要培养学生提出问题、分析问题、解
4、决问题的能力，逐步提高认识水平。”语文的学习最初是从积累开始的，当达到了一定的积累量后，就要逐步开始进行思维能力的训练了。阅读训练就是最主要的一个方面，小学阶段打好基础，初中阶段学会运用尤为重要。三、项目研究综述阅读一篇文章，首先要理解它的主要内容，明确它的中心主题，其次是理清文章的结构。记叙文的中心主题主要包括五个方面。即亲情，友情，爱情，自然和社会哲理，它们拥有一个共同的主题爱，这一类文章占80%。我们在分析时，只需要把它细化即可，如疼爱，喜爱，关爱，怜悯，愧疚，自责，体贴，热爱等等。只要抓住了文本的中心主题，我们在分析解读时就不会离题万里。其次是把握文章的结构。主要方法有两种，一是找表时
5、间和地点的词语，二是找文中的过渡句段词。一般的文章都是按时间的推移和地点的转换来记叙的，除了少部分用倒叙或插叙之外。对于时间线或地点线不是很清晰的写多件事的文章，我们就可以找行文中的一些过渡衔接性的句段或词语来理清文章结构。阅读分析考察的首先是学生的概括能力。概括内容题，我们可以按照“对象十事件十结果”的模式进行。第一步找出：谁（人或事或景物）十干什么（怎么样）十结果（怎么了）。类似于缩句训练找主干，学生对照文章内容自问自答。第二步补充丰富：怎么干（什么样子或情景）？结果又怎样？结合文章相关内容添加主要的修饰成分，这一步是为了补充完善概括的重点信息。其次是考察学生的分析能力。这是阅读教学训练的
6、重点，先教给学生一个简单的方法（口诀）即：写法十表面十内里。写法主要从三个方面引导学生思考：1、人物描写方法。2、修辞手法的运用。3、写作手法的运用。表面意思主要是概括。即针对第一步写法内容从字面意思进行概述。内里意思要紧紧围绕中心，也是从三个方面去思考：1.特点特征。2.心情情感。3.精神品质。这一步回答模式通常为“文章记叙（描写）了，表现了”“表达了”“揭示了”内容和结构是两个角度，我们在阅读分析时要仔细甄别。内容在文中表现为一个点，从“三大步”思考和答题即可。而结构在文中则表现为两个点，即文中前后存在的关系，它可以是句子也可以是词语，在文中所处的位置不同，作用也完全不同。句段在开头。主要
7、作用是：引出对象，开门见山，总领全文，奠定基调，营造氛围，引出下文，作铺垫，埋伏笔，设置悬念，吸引读者注意，激发阅读兴趣。句段在中间。主要作用是：承上启下，起过渡作用，对上下文内容进行小结归纳，为下文作铺垫埋伏笔，呼应开头或结尾或标题，推动情节发展，激发读者兴趣，衬托人物形象。句段在结尾。主要作用是：揭示真相，总结概括，点明中心，卒章显志，升华主题，前后照应，引人深思，给人警醒等。四、教学改革实验内容(一) 、实验对象：56年级学生(二) 、实验内容：56年级所有记叙文(三) 、相关题型：1. 概括题全文概括。（加标题）部分概括。写法概括。方法：A、找原文重点句（开头句段、中间句段、结尾句段）
8、；B、自己概括。2. 分析题（品析题，赏析题）字词。A、一词多义：本义，引申义，比喻义。B、感情色彩：褒义词，中性词，贬义词。句子。内容：写法+表面+内里 说明：写法和内里有可能各包含两个方面内容。段落。结构：开头，中间，结尾的作用，位置不同，作用也不一样。3. 变形题（积累题，拓展题）作用效果。（表+里）含义理解。（表+里）启示感想。（中心：“爱”）心理特点。（表+里）五、实验研究过程和方法第一阶段（2021.92022.1）分步积累1.宣传准备这个宣传主要是语文老师培训，由语文教研组组织，了解技巧运用“三大步”“七小项”，掌握其核心要领，为培养学生阅读训练做准备。2.分类学习“七小项”里面
9、涉及到的知识点要提前学习和积累，否则是难以完成阅读理解训练任务的。描写。主要是人物描写；环境描写；正侧面描写相结合等。修辞。主要是比喻、拟人、夸张、对偶、引用、排比、反问等。手法。常见的写作手法有：对比衬托、借景抒情、情景交融、抑扬结合、设置悬念、前后照应、托物言志等。这一项是难点，随教学内容不断补充。概括。用自己的语言对写法重新整合，以清晰呈现写法特点。特点。即人物特征，需要平时积累一些词汇。注意按年龄，性别，职业，好坏等不断累积。这一项是重点。情感。包括心情心理。以“爱”为中心，体现一个变化的过程，需要广泛积累褒义词。这一项也是重点。品质。也就是精神。以四字词语居多，以褒义词为主，需多积累
10、近义词、同义词，答题时选择合适的即可。少量的贬义词也要积累，与褒义词形成对比，进一步突出主人公形象。3. 简单分析抓中心。看课文标题和结尾。理清文中人物之间的关系。理结构。划出文中表时间的词语，理清它们之间的关系。找文中的过渡词句段。第二阶段（2022.22023.1）综合训练1、对中心主题的把握。初学阅读，内容不会很复杂很深奥。不管是写人记事的文章，还是写景状物的文章，都离不开一个“爱”字。对自然对生活的热爱，亲情、友情、爱国情是人类永恒的歌咏主题。“真挚的爱，无私的爱，神圣的爱，伟大的爱”“无微不至的爱，刻骨铭心的爱，生死之交，患难与共，乐不思蜀”这些都是爱！“自责，惭愧，羞愧，内疚，感动
11、”这些也是出自于爱。 “关爱、体贴、爱戴、爱恋、宠爱、疼爱、酷爱、喜爱、热爱 ”这些都是我们经常用到的词语，平时一定要学会积累。抓住中心后，一定要学会找同义词和近义词替换，选择最合适的词语进行概括。记叙文中心主题一般都在文章结尾出现，把握这一点可以为后面分析阅读题的正确解读打下基础。如果中心把握不准，后面的分析理解题将会出现偏差。2、对概括题的考查。概括能力是阅读训练的一个重要方面，通常会要求对全文或部分内容进行梳理，而且经常会有字数方面的要求，必须简洁。对于简单的故事情节容易把握，而稍微复杂一点的内容就容易遗漏信息。我们首先要把握的是主人公，即主要人物。其次是发生的事情。再次是补充具体的重要
12、信息。概括题的方法：对象+事情。即：谁+干什么（即主语和谓语部分）。找准之后可以在谓语前后补充相关重要信息。还有一类题是对人物性格特点的概括，这类题型相对简单些，但需要我们有足够的词汇量，需要我们平时对词语按感情色彩分类积累，即褒义词、中性词、贬义词。3、对分析题的解答。分析题这里特指对词语或句子进行理解分析，品味赏析等。这一类题型是比较复杂的，它实际上是一类综合性题型，注重考查学生的语文综合运用能力。分析题的训练要分三步：写法+表面+内里。首先要明确写作手法。1.修辞手法。常见的有比喻、拟人、排比、反问、设问、夸张等。其中以比喻考查的最多，所以还要弄清明喻、暗喻和借喻三种形式的区别。2.人物
13、描写。常见的有外貌描写，动作描写，语言描写，心理描写，神态描写等。其中以动作描写居多，分析时要抓住动词分析其特点。3.景物描写。常见的写法是调动人体的感官，从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、感觉等方面去描写。同时还要从多角度分析，如外形、色彩、数量、质感等。其中以视觉考查居多，以突出景物的特点。4.写作手法。常见的写法有以物喻人，抑扬结合，设置悬念，对比衬托，侧面描写，动静结合，前后照应等。其中以对比考查居多，其目的都是为了突出文中主要对象的特点。其次是对表面意思的概括。这一步稍微简单些，一般根据对象和事情从某个角度就可以表述了，只不过要求简洁些，变换了一种说法而已。再次是对句子“内里”进行分析
14、。内里即词句段或全文的深层含义，这个环节的教学训练是重点也是难点，必须要围绕文章中心进行解析。有的是对人物性格特点的概括，有的是对人物精神品质的归纳，最后一般都要归结到“爱”的主题。一般用“表达了”或“表现了”这样的句式进行表述。先找出写作手法，然后由表及里，熟练掌握这三步，分析理解类题型学生就能迎刃而解了。第三阶段（2023.22023.6）拓展提升关于其它题型。1.指示代词。如“这，这个，这儿，这些”“那，那个，那样，那些”“彼，此”等，这些指示代词所指内容是什么。按一般规律都是在指示代词的上下文中，找到之后还要把指示代词替换后读一下，看句子是否通顺，内容是否合适。2.记叙顺序。常见的记叙
15、顺序有：顺叙，倒叙，插叙，补叙。学生要对它们各自的特点进行区别，尤其是对插叙要做重点了解。插叙往往是插进去对以往故事内容的回忆，揭示原因，补充情节，来进一步丰富人物形象，突出人物特点，分析时一定要紧扣中心，深化主题。3.侧面描写。也叫间接描写，一般用在人物技艺高超或表演精彩等方面居多。它作为正面描写的一种辅助手段，能进一步突出人物特点，深化文章中心主题。可以是对方人物，也可以是周围的人物或景物。侧面描写不仅能填补正面描写难以言说的空白，还能淋漓尽致的呈现描写对象难为人知之妙点、美点。4.记叙线索。线索是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清晰、层次清楚。用一根线把事件按一定顺序连接起来，这根“线”就是叙事的线索。记叙的线索分为明线和暗线。明线即看的见的事物，在文中反复出现的人物、事物或事件，一般文章题目就是本文的线索。而暗线则是作者在文中所蕴含的情感和态度，分析时要紧扣文章的中心去把握。5.环境描写。环境描写包括自然环境与社会环境。自然环境通过环境描写渲染某种氛围，社会环境的作用是交代社会时代大背景，通过整个时代和社会背景描写人物的性格特点以及书写其无法改变的命运。一般的文章都少不了环境描写，它首先是交代了故事发生的背景，揭示人物的社会关系，暗示人物的命运。其次是衬托人物形象，为
