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1、本文格式为Word版,下载可任意编辑崭新的拼音 第一篇崭新的拼音:燕子的课文内容 导语:课文共分四个自然段。第一自然段写燕子的形状:先整体写羽毛乌黑发亮;再写前部的翅膀-秀美轻快;然后写后部的尾巴剪刀似的。写作依次是:先整体后局部,查看从前到后,条理明显,笔墨明净。寥寥几笔,就勾画出燕子美丽活泼、心爱聪慧的形状特点。下面由我为您整理出的燕子的课文内容,一起来看看吧。 (一)燕子的课文内容一身乌黑光亮的羽毛,一对秀美轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼聪慧的小燕子。才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才开展带黄色的嫩叶的柳丝。青的草,绿的叶,各色娇艳的花,都像赶集似的围拢过来,形成了光辉夺
2、目的春天。小燕子从南方赶来,为春光添加了大量活力。在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在天空中擦过,唧唧地叫着,有的由这边的稻田上,一转瞬飞到了那边的柳树下边;有的横擦过湖面,尾尖无意沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。几对燕子飞倦了,落在电线上。蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊,停着的燕子成了音符,谱出一支正待演奏的春天的赞歌。阅读新体验.预习课文时请留神,文中结果一句话:“这多么像正待演奏的曲谱哇!”在专心读完课文后,你是否知道正待演奏的将是什么曲子吗?.读了课文后,先填空,再想想这些词语用得好不好,并说说理由。从南方飞回来的燕子,( )着它剪刀似的尾巴,( )着身子在
3、天空中( )过,为春光添加了大量生趣。有几对燕子飞倦了,( )在电线上。这多么像正待演奏的曲谱哇!.选择你热爱的一节果文背诵。说写双通道你热爱哪一种小动物?请你抓住它的特点说一说。解释本文郑振铎,现代作家,文学史家,选作课文时有改动。(二)燕子文本解读一、文本解读苏教版小学语文四年级下册第一单元共有四篇课文组成。分别为:走,我们去植树、第一朵杏花、燕子和古诗两首(江南春和春日偶成)组成,是一组典型的“春景美文”。燕子是本单元的第三篇课文,是我国出名作家、文学评论家、文学史家郑振铎先生。这篇课文语言新颖明快,描写细致生动,是描绘燕子和赞美春天的名篇,节选自郑振铎的海燕,选作课文时文字有改动。课文
4、共分四个自然段。第一自然段写燕子的形状:先整体写羽毛乌黑发亮;再写前部的翅膀-秀美轻快;然后写后部的尾巴剪刀似的。写作依次是:先整体后局部,查看从前到后,条理明显,笔墨明净。寥寥几笔,就勾画出燕子美丽活泼、心爱聪慧的形状特点。其次自然段推出了一幅迷人的“春景图”:微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花、春燕。这幅图,可以概括为“轻”、“新”、“闹”三个字。 “微风”之“微”,“吹拂”之“缓”,“毛毛雨”之“细”,“洒落”之飘逸,极言“春风”之“轻”,很轻易使人想起朱自清春中“像母亲的手抚摩着你”的比喻和“吹面不寒杨柳风”的名句。一词一句总关情,如此一想,春风便有了情对春天的爱好之情。“柔柳”之“柔
5、”、“嫩叶”之“嫩”,还有那崭新的“鹅黄”,极言春意萌发,万物复苏之“崭新”春天,真是“才落地的娃娃,从头到脚都是新的。”读到这里,对春的爱好之情油然而生。至于下文中“青的草,绿的芽,各色娇艳的花,都像赶集似的围拢来”,是用拟人化的手法,形象地描绘出了万木争春、绚烂蓬勃的动人春景。诗云“红杏枝头春意闹”,这里正上演着“万象闹春”,活力勃勃的小燕子,也就欣然归来赴会,春天的“生趣”也就汩汩流淌。“一切景语皆情语”,对春天的赞美之情,也就自然流露出了。第三自然段是从动态方面描写了小燕子的活动。这是一个长句子,由两个分句组成。文中的“斜”字和杜甫的诗句“细雨鱼儿出,微风燕子斜”有异曲同工之妙,侧重描
6、写了燕子飞行的容貌,“擦过”、“横掠”、“唧”的一声,侧重表现燕子飞行之快,“沾”字勾画出燕子体态之“轻”。燕子轻盈美观的容貌,轻快生动的飞行特点,描写得惟妙惟肖。第四自然段是静态地描写了小燕子的活动,表示了燕子与春天彼此衬托的生动画面。应重点体会:“痕”的妙用:远远看去,电线很细很细,若有若无,不留心看几乎看不出来;“几痕细线”,让人联想到音乐中的五线谱,那一只只聪慧活泼的小燕子,可不是琴谱上蝌蚪似的音符吗?燕子一旦欢叫、飞行,不就奏出一支巧妙的春天“赞歌”:春天,真美!蓝天,是美好的背景;电线,是规整的五线谱;燕子,是生动腾跃的音符,随时都会激情地演奏;春天,是大自然的巨大乐章,一向在生气
7、勃勃地动情咏唱。小挚友,你们听到了什么?可引导学生开展想象,抒发对春天的敬仰和憧憬之情。课文第一页,上下两幅插图,一动一静,与课文的第三第四自然段相对应,教学时应充分利用。二、教学策略(一)明确目标,把握重难点本课的教学目标确定为:1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;2、学会本课9个生字,两条绿线内的2个字只识不写,理解由生字组成的词语;3、感受燕子的心爱和春天的美观,激发学生对大自然的喜欢。4、学习抓住事物特点查看和表达的方法。教学重点是抓住重点词语举行诵读、感悟、品评、理解,学习、积累书面语言;难点是学习抓住事物特点查看和表达的方法。(二)高明导入,走近文本课始,可由学生齐唱儿歌小燕
8、子引入课题。从孩子生活入手,巩固课的趣味性。歌词里“我问燕子你为啥来,燕子说,这里的春天最美观”与课文结尾“谱写一曲春天的赞歌”遥相响应,更有利于学生走近文本,理解课文内容。(三)强化初读,延迟开讲教师提出要求,引导学生充分自读课文:(1)借助拼音读准生字,认清字形。(2)自由读课文,读通读顺句子,联系上下文想想词语的意思,再标出自己不理解的地方。(3)学生交流自读体会,简朴质疑、议论;整体感知课文内容,初步知道课文主要是从哪些方面介绍燕子的。(四)抓住关键,品读感悟第一自然段,教师可让学生读课文,依据课文描写,用彩笔画出燕子形象,并向同学介绍燕子形状,使“言”、“象”结合。然后设疑:为什么只
9、写了燕子的羽毛、翅膀和尾巴,而不写它的爪子、头、腹部和嘴呢?你觉得写得完整吗?启发学生探究、斟酌,使学生懂得写事物要抓住特点,不要面面俱到。也可让学生依据生活阅历,口头描述一两种小动物的形状,让同学猜一猜。学习抓事物特征表达的方法。其次自然段,教师可设计填空,要学生填出能够概括本段春景的词语及句子:春天是 轻柔(崭新、喧嚷、多彩) 的,由于( 风轻轻地吹拂,雨细细地飘洒);春天是崭新的,由于( );春天是喧嚷的,由于( );春天是多彩的,由于( )。在填“喧嚷”一词时,可相机理解“赶集似的围拢来”。联系学生生活阅历,理解“赶集”,想象“赶集似的围拢来”的热心和欢喜。这时候,小燕子也“从南方赶来
10、”,又是怎样一番景象呢?学生想象春景,教师概括为“有声有色,有形有影,有静有动”,比较冬天的寂静,春天显得活力四射,这就是春天的“生趣”。教学第三自然段,重点让学生体会小燕子飞行时的“轻”和“快”的特点,体会“斜着身子”、“擦过”“唧”“横掠”等词的妙用。可以让学生扮演小燕子,做做小燕子飞行时的动作,模仿燕子的叫声,感受燕子飞行时轻、快以及翻飞时喜悦兴奋的心情。“小圆晕”一词也是理解的难点,教师可画简笔画扶助学生理解,比较“小圆圈”和“小圆晕”的不同,体会、想象“小圆晕”之美。教学第四自然段,先让学生看图,找出与“五线谱”、“音符”对应的画面,让学生给这幅画取名:春之歌、春天在哪里、春天和燕子等等,自然而然,学生理解了“一支春天的歌”的比喻意义:春天,真美!蓝天,是美好的背景;电线,是规整的五线谱;燕子,是生动腾跃的音符,随时都会激情地演奏;春天,是大自然的巨大乐章,一向在生气勃勃地动情咏唱。然后,学生齐唱歌曲春天在哪里,课堂上,春天的活力就迷漫开来。(五)背诵美文,积累语言可板书重点词语,让学生按“形状-赶来-飞行-休息”的依次背诵。三、作业设计:可设计开放性作业:1、摘抄描写春天的诗句;2、 “停着的燕子成了音符,谱出一支春天的歌。”燕子会谱出一支怎样的歌?你能试着写出歌词来吗? 3、仿照本文写法,写一种你爱好的小动物。燕子的课文内容 7