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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑崭新的拼音 第一篇崭新的拼音:燕子的课文内容 导语：课文共分四个自然段。第一自然段写燕子的形状：先整体写羽毛乌黑发亮；再写前部的翅膀-秀美轻快；然后写后部的尾巴剪刀似的。写作依次是：先整体后局部，查看从前到后，条理明显，笔墨明净。寥寥几笔，就勾画出燕子美丽活泼、心爱聪慧的形状特点。下面由我为您整理出的燕子的课文内容，一起来看看吧。 （一）燕子的课文内容一身乌黑光亮的羽毛，一对秀美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼聪慧的小燕子。才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才开展带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色娇艳的花，都像赶集似的围拢过来，形成了光辉夺
2、目的春天。小燕子从南方赶来，为春光添加了大量活力。在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中擦过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转瞬飞到了那边的柳树下边；有的横擦过湖面，尾尖无意沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。阅读新体验.预习课文时请留神，文中结果一句话：“这多么像正待演奏的曲谱哇！”在专心读完课文后，你是否知道正待演奏的将是什么曲子吗？.读了课文后，先填空，再想想这些词语用得好不好，并说说理由。从南方飞回来的燕子，（ ）着它剪刀似的尾巴，（ ）着身子在
3、天空中（ ）过，为春光添加了大量生趣。有几对燕子飞倦了，（ ）在电线上。这多么像正待演奏的曲谱哇！.选择你热爱的一节果文背诵。说写双通道你热爱哪一种小动物？请你抓住它的特点说一说。解释本文郑振铎，现代作家，文学史家，选作课文时有改动。（二）燕子文本解读一、文本解读苏教版小学语文四年级下册第一单元共有四篇课文组成。分别为：走，我们去植树、第一朵杏花、燕子和古诗两首（江南春和春日偶成）组成，是一组典型的“春景美文”。燕子是本单元的第三篇课文，是我国出名作家、文学评论家、文学史家郑振铎先生。这篇课文语言新颖明快，描写细致生动，是描绘燕子和赞美春天的名篇，节选自郑振铎的海燕，选作课文时文字有改动。课文
4、共分四个自然段。第一自然段写燕子的形状：先整体写羽毛乌黑发亮；再写前部的翅膀-秀美轻快；然后写后部的尾巴剪刀似的。写作依次是：先整体后局部，查看从前到后，条理明显，笔墨明净。寥寥几笔，就勾画出燕子美丽活泼、心爱聪慧的形状特点。其次自然段推出了一幅迷人的“春景图”：微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花、春燕。这幅图，可以概括为“轻”、“新”、“闹”三个字。 “微风”之“微”，“吹拂”之“缓”，“毛毛雨”之“细”，“洒落”之飘逸，极言“春风”之“轻”，很轻易使人想起朱自清春中“像母亲的手抚摩着你”的比喻和“吹面不寒杨柳风”的名句。一词一句总关情，如此一想，春风便有了情对春天的爱好之情。“柔柳”之“柔
5、”、“嫩叶”之“嫩”，还有那崭新的“鹅黄”，极言春意萌发，万物复苏之“崭新”春天，真是“才落地的娃娃，从头到脚都是新的。”读到这里，对春的爱好之情油然而生。至于下文中“青的草，绿的芽，各色娇艳的花，都像赶集似的围拢来”，是用拟人化的手法，形象地描绘出了万木争春、绚烂蓬勃的动人春景。诗云“红杏枝头春意闹”，这里正上演着“万象闹春”，活力勃勃的小燕子，也就欣然归来赴会，春天的“生趣”也就汩汩流淌。“一切景语皆情语”，对春天的赞美之情，也就自然流露出了。第三自然段是从动态方面描写了小燕子的活动。这是一个长句子，由两个分句组成。文中的“斜”字和杜甫的诗句“细雨鱼儿出，微风燕子斜”有异曲同工之妙，侧重描
6、写了燕子飞行的容貌，“擦过”、“横掠”、“唧”的一声，侧重表现燕子飞行之快，“沾”字勾画出燕子体态之“轻”。燕子轻盈美观的容貌，轻快生动的飞行特点，描写得惟妙惟肖。第四自然段是静态地描写了小燕子的活动，表示了燕子与春天彼此衬托的生动画面。应重点体会：“痕”的妙用：远远看去，电线很细很细，若有若无，不留心看几乎看不出来；“几痕细线”，让人联想到音乐中的五线谱，那一只只聪慧活泼的小燕子，可不是琴谱上蝌蚪似的音符吗？燕子一旦欢叫、飞行，不就奏出一支巧妙的春天“赞歌”：春天，真美！蓝天，是美好的背景；电线，是规整的五线谱；燕子，是生动腾跃的音符，随时都会激情地演奏；春天，是大自然的巨大乐章，一向在生气
7、勃勃地动情咏唱。小挚友，你们听到了什么？可引导学生开展想象，抒发对春天的敬仰和憧憬之情。课文第一页，上下两幅插图，一动一静，与课文的第三第四自然段相对应，教学时应充分利用。二、教学策略（一）明确目标，把握重难点本课的教学目标确定为：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语；3、感受燕子的心爱和春天的美观，激发学生对大自然的喜欢。4、学习抓住事物特点查看和表达的方法。教学重点是抓住重点词语举行诵读、感悟、品评、理解，学习、积累书面语言；难点是学习抓住事物特点查看和表达的方法。（二）高明导入，走近文本课始，可由学生齐唱儿歌小燕
8、子引入课题。从孩子生活入手，巩固课的趣味性。歌词里“我问燕子你为啥来，燕子说，这里的春天最美观”与课文结尾“谱写一曲春天的赞歌”遥相响应，更有利于学生走近文本，理解课文内容。（三）强化初读，延迟开讲教师提出要求，引导学生充分自读课文：（1）借助拼音读准生字，认清字形。（2）自由读课文，读通读顺句子，联系上下文想想词语的意思，再标出自己不理解的地方。（3）学生交流自读体会，简朴质疑、议论；整体感知课文内容，初步知道课文主要是从哪些方面介绍燕子的。（四）抓住关键，品读感悟第一自然段，教师可让学生读课文，依据课文描写，用彩笔画出燕子形象，并向同学介绍燕子形状，使“言”、“象”结合。然后设疑：为什么只
9、写了燕子的羽毛、翅膀和尾巴，而不写它的爪子、头、腹部和嘴呢？你觉得写得完整吗？启发学生探究、斟酌，使学生懂得写事物要抓住特点，不要面面俱到。也可让学生依据生活阅历，口头描述一两种小动物的形状，让同学猜一猜。学习抓事物特征表达的方法。其次自然段，教师可设计填空，要学生填出能够概括本段春景的词语及句子：春天是 轻柔（崭新、喧嚷、多彩） 的，由于（ 风轻轻地吹拂，雨细细地飘洒）；春天是崭新的，由于（ ）；春天是喧嚷的，由于（ ）；春天是多彩的，由于（ ）。在填“喧嚷”一词时，可相机理解“赶集似的围拢来”。联系学生生活阅历，理解“赶集”，想象“赶集似的围拢来”的热心和欢喜。这时候，小燕子也“从南方赶来
10、”，又是怎样一番景象呢？学生想象春景，教师概括为“有声有色，有形有影，有静有动”，比较冬天的寂静，春天显得活力四射，这就是春天的“生趣”。教学第三自然段，重点让学生体会小燕子飞行时的“轻”和“快”的特点，体会“斜着身子”、“擦过”“唧”“横掠”等词的妙用。可以让学生扮演小燕子，做做小燕子飞行时的动作，模仿燕子的叫声，感受燕子飞行时轻、快以及翻飞时喜悦兴奋的心情。“小圆晕”一词也是理解的难点，教师可画简笔画扶助学生理解，比较“小圆圈”和“小圆晕”的不同，体会、想象“小圆晕”之美。教学第四自然段，先让学生看图，找出与“五线谱”、“音符”对应的画面，让学生给这幅画取名：春之歌、春天在哪里、春天和燕子等等，自然而然，学生理解了“一支春天的歌”的比喻意义：春天，真美！蓝天，是美好的背景；电线，是规整的五线谱；燕子，是生动腾跃的音符，随时都会激情地演奏；春天，是大自然的巨大乐章，一向在生气勃勃地动情咏唱。然后，学生齐唱歌曲春天在哪里，课堂上，春天的活力就迷漫开来。（五）背诵美文，积累语言可板书重点词语，让学生按“形状-赶来-飞行-休息”的依次背诵。三、作业设计：可设计开放性作业：1、摘抄描写春天的诗句；2、 “停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。”燕子会谱出一支怎样的歌?你能试着写出歌词来吗？ 3、仿照本文写法，写一种你爱好的小动物。燕子的课文内容 7
