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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑学科实践活动感悟 综合实践活动作为新课程实施的亮点和难点，这已经是教导界众所周知的事实。综合实践活动课程之所以成为亮点，是由于综合实践活动承载了最能表达现代教导理念的课程改革的精华与理念;以下是本站共享的学科实践活动感悟，梦想能扶助到大家!学科实践活动感悟 本学期五年级综合实践活动选择了关注生活、关注自然、关注社会开展了一系列的活动，让学生了解自己和家人，了解自然，了解社会，关注社会生活。学生通过交流，与同学们共享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了赏识，学会了理解，获得了学识。同时努力号召推动学生积极参与社会实践，培养自我进展和合作精神意识。在课程内
2、容、组织形式和评价机制等方面举行了大量有益的尝试，取得确定的成果。 一、结合学科特点，开展多元化综合实践活动。 新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，变更了学生的学习模式，培养了学生实践才能和创新精神。在此根基上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程精细结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且奠定了文化课质量提高的坚实根基。如在与语文学科的紧密合作中，开展读书乐，组成小组读书会，组织故事会，表示学生的才智，取得了可喜的劳绩。 二、贴近学生生活实际，举行有益的社会调查活动。 学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。教导就需要使学生具
3、有猛烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步熟悉自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、社会调查。为了扶助学生实现这个期望，在综合实践活动中，留神引导学生举行社会调查。如调查大涌牛仔服的进展，生长过程和取得的成就等，梦想通过这个调查活动，学生对于自己家乡的特色产业就有了更领会的熟悉。 三、实践与理论精细结合，培养学生动手动脑的创新才能。 综合实践活动的精华在于实践二字。教学中让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学学识解决各种实际问题，提高解决实际问题的才能，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践
4、并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够察觉问题、提出问题、解决问题。更加是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学学识，主动地去探索、察觉、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实阅历，从中培养实践才能。 总之，这学期里，学生的在综合实践活动课上能真正做到磨练综合才能，实践才能，动手才能。 学科实践活动感悟 经过了两个多月的社会实践，我感慨颇多。实践活动的每一天，遇到的各种处境，都在我的脑海里旋绕。他给我们带来了意想不到的效果，实践活动给我们供给了广泛接触社会，了解社会的机遇。 通过本次实践活动。一方面，我们磨练了
5、自己的才能。另一方面，我为大家做出了自己的付出。但是在实践过程中，我们也表现出阅历缺乏，处理问题不够成熟，书本学识与实际学识关系不够紧密等。我们回到学校会更加珍惜在学校的时光，努力掌管更多的学识，并不断深入到实践中。检验自己的学识，磨练自己的才能。为今后更好、更快速的完成任务，打下根基。 这次实践活动丰富了我们的实践阅历。提高了我们的团队合作才能，使我们通过这次活动更加了解社会。 学科实践活动感悟 综合与实践是以一类问题为载体，师生共同参与的一种学习活动，是扶助学生积累数学活动阅历的重要途径。综合实践也可以理解为一种数学探究或数学建模活动，是指学生综合运用所学数学学识、思想、方法解决一些数学问
6、题或现实问题的过程。在设计和实施时要更加关注五个环节：问题的选择、问题的开展过程、学生参与的方式、学生的合作交流、活动过程和结果的表示与评价;以及活动过程中师生互动的要求等。在教学设计和实施时应留神以下几点： 一、紧密联系实际，用心设计问题 所谓设计问题就是设计综合与实践的活动内容。好的综合与实践活动内容，理应具有以下特点：一是现实性;二是开放性;三是综合性;四是实践性。四者之中，现实是前提，开放性是保障，综合性是根基，实践性是根本。 譬如估算玉米收入 1、学生课前做好调查种玉米的一些相关学识和信息。 2、阅读理解，读题，了解王大爷种玉米、结玉米以及玉米销售的相关信息.让学生充分接触并察觉实际
7、生活中的问题，提高学生分析问题、解决问题的才能. 3、小组合作，解决问题。提出小组合作，帮王大爷算一算的要求，让学生合作解决书中的三个问题. 在上面分析问题的根基上，采用合作议论的方式让学生解决问题，不仅培养学生合作交流的精神，还加强了学生自主探究的才能.小组合作，用计算器帮王大爷算一算：(1)今年玉米大约收入多少元?(2)平均每公顷大约收入多少元?(3)预计比今年多收入多少元?然后交流各组计算的方法和估算的结果.要给学生充分交流不同算法的机遇。 二、广泛开展实践，加强合作交流 这里的广泛既是指过程的充分，也包括形式的多样，还理应包含充分的交流。譬如在铺甬路活动中设计了如下环节： (一)了解信
8、息，交流信息 调查地砖的相关资料信息，交流选地砖问题。通过调查、汇报信息，学生了解花坛的大小以及铺甬路的位置和需要用正方形的地砖铺。然后 (二)议论选转问题。 小组议论之后，确定选择边长为 25厘米的地砖，并说明理由。(1平方米正好16块) (三)解决问题 先构建思路，要解决这个问题先求出甬路面积和每块砖的面积，再用甬路面积每块地砖的面积，就可以求出所需地砖的块数。然后小组合作计算与议论，学生选择热爱的方法计算。再全体汇报评价。 通过这三个任务的完成，以达成过程的充分，形式的多样和充分的交流。 三、重视反思评价，提升实践聪慧 数学实践活动的做数学过程是让学生体验数学、应用数学、举行数学反思的过
9、程。所以，要放手让学生自己试一试，让他们在困惑中察觉问题、提出问题、学会反思，在动手实践、概括归纳，形成正确的结论。譬如在24点嬉戏中： 活动环节一：新手上路。 1.找一找：找出两张牌算出24。 再添一张牌算出24。 2.试一试：给出三张牌算24。 3.小结算24点的根本方法：根据3张牌上的数，从中选出两个数举行第一次运算，把第一次算得的结果和另一个数举行其次次运算，使算出得数为24。 活动环节二：能手表示。 1、学生自己选出三张牌，算出24; 2、同桌互算; 3、全班小组交流。 (通过活动让学生在活动中感受到三张牌算24的一些方法，同时渗透已知三张牌算24时，有时会有多种方法，培养学生学习数
10、学的兴趣。) 活动环节三：高手擂台。 1、尝试四张牌算24。 2、分组活动： (1)必答题：每个队通过抽签选一个题号，并解决对应的四个数算24点的题目。 (2)抢答题：在规定时间内用四个数算24点，激励多种方法。 (3)选答题：题目分为一星题和二星题各三题，让各组自由选择，答对赏赐，答错倒扣。 在活动的过程中形成评价，扶助学生反思他们自己在综合与实践活动中的质量、效果，探索告成的阅历或失败的教训，那么学生的思维就会在更高的层次上进展，便于促进数学素养的形成和实践聪慧的生成。 小学数学综合实践活动还是一门新的课程，还会持续下去。我们将不断研究、不断提升、逐步完善，使实践活动能真正促进学生的进展，使学生真正在实践中学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。 7
