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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑学校经典诵读活动总结经典诵读活动总结 下面是五度学习网共享的经典诵读活动总结。供大家参考！经典诵读活动总结篇一 诵读经典是一种科学、经济的文化传承方式，也是文化创新的重要方式，中小学生诵读经典也越来越得到社会的重视、倡导和推动。各教导主管部门纷纷在中小学生中开展了经典诵读活动。在全国教导界，小学开展诵读研究和实践的多，中学那么相对较少。2022年，为了弥补这一空缺，学校领导首先做出开展经典诵读、并以经典诵读带动和谐校园创办这一文化立校的重大想象，并召集语文组全体教师举行调研和商讨。会后，抉择有步骤、分阶段开展这一活动，先在七年级学生中开展诵读活动，再逐步推广
2、到全校八、九年级。 其次，学校领导为我们实施经典诵读活动供给了活动开展的时间和空间。我校播送室是开展以诵读为校本特色课程的主阵地，每周一下午班会课为经典诵读活动的专属时间。为了进一步表达校本特色，学校领导还组织片面骨干教师选编了两册校本教材，一本是论语(节选)，一本是先秦典籍(节选)。可以说，经典诵读特色课程已成为一道独特的校园文化景观。 再次，校级领导领先垂范，自主学习中华经典著作，并能借助教研会、教职工大会把自己的学习成果、学习感受与大家共享，这无形中就给宏大教职工树立了一个良好的学习经典的典型和传承文化的楷模。不仅如此，四中领导班子还让传统文化发挥吸铁石的作用，将四中教职工的聪慧和干劲拧
3、成一股绳，不仅奠定了校园文化创办的根基，也有力地推动了文化立校、特色育人活动的开展。 经典诵读活动总结篇二 校园文化是一个学校外在文明与内在文化底蕴的综合表现形式，在某种程度上，校园文化是一个学校进展的晴雨表。先进的校园文化包括具有本校特色的外在环境，还包括浓重的学习空气、丰富的文化生活、共同的价值取向等。 在校领导的指导下，我校设置各类文化墙达十处之多，并在教学楼张贴由各班自行设计表达各班风貌的文化宣传标语，让设施成为校园文化的载体，使得学生一进校门便有一种徜徉于古朴厚重之中的感觉。长期的耳濡目染，使学生练就了感受、品评传统文化的独特内心。 其次，在开展经典诵读活动中，校领导以各种形式调动、
4、鼓舞文化教导传播者教师的积极性，让教师当好校园文化的主角。教师也通过开展讲座等形式为自己加压，激发自己学习经典、传承文明的民族责任感。语文教师纷纷读起了论语、诗经，品起了道德经、菜根谭。各年级组因此迸发了浓重的研究空气，自主学习经典，努力传承文化。更重要的是，老师们把自己的学习乐趣、学习方法、学习精华毫无留存地传递给学生，整个学校呈现在人们面前是浓重的学术空气。 再次，校方组织师生在学习之余开展丰富多彩的文化活动，各备课组老师群策群力，组织学生开展了经典名篇的背默、古诗词朗诵、书法、经典名篇读后感等多种形式的活动。真是新人涌现、佳作连篇。实践证明，开展活动以来，在祖国的璀璨的文化长河中游弋、飞
5、行之后，学生之间相处比过去文明多了，少了些市侩与暴躁，多了份书香氤氲。通过经典诵读活动的开展，大大促进了校园文化创办，起到了引领文化传承的作用。 经典诵读活动总结篇三 新课程要求阅读务必是为提升学生精神生活的活动，为养成学生终身读书习惯，培养阅读兴趣和终身持续进展奠基。经典诵读抑制了传统阅读的价值功利化，内容狭窄化，效果外观化的倾向，远离学科考试内容，以提升文化素质、巩固学习才能为主要目的，为语文教改供给启示，具有借鉴价值。在诵读经典活动的开展中，不仅激发了学生对经典古文的兴趣和对传统文化的喜欢，丰富了学生的的古文学识，提高了学生的读写水平和人文修养，初步培养了学生积累古文、赏识古文的才能，培
6、养了学生诵读古文的习惯，领会了古文的韵律美和涵蕴美，进而积淀了他们的文化功底。也让我们根据学生的特点，探索了一条古文课堂教学的新路子。即，采用多种多样的方法来指导学生诵读，使学生学会运用多种阅读方法，初步具有阅读、理解、鉴赏经典古文才能。 和是中华文化的精华，和谐是国学的主旋律。从某种意义上来说，开展经典诵读，引领文化传承，其最终目的是让学生诵读经典，感受前贤聪慧和情怀，从而找到自己的精神家园，让学生达成一种个人与自我、个人与自然、个人与社会的和谐。因此，我们在借助经典诵读活动来促进和谐教导时，不仅要激发学生在班级内部、校园里面和谐相处、积极上进，培养他们童蒙养正、教养大气的意识，还通过各种活动引导学生将和谐带入家庭、走向社会，更多地实践一种无情境、无功利的和谐教导，并为这些学生将来能成为和谐社会的守护者和传承者打好最坚实的根基。 当然，通过开展经典诵读活动，达成引领文化传承，促进和谐教导是一个系统性、长期性的工程，决非一朝一夕之功，还需要我们几代人的共同努力。我们xx四中始终坚持文化立校、特色育人的办学特色，坚持以经典启发学生的心智、以文化促进校园的和谐，努力把四中创办成为一所学习经典著作、传承民族文化、促进和谐教导的特色学校。 更多相关内容： 4
