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1、高中生化学学习方法的调查-论文：高中生化学学习方法的调查-论文关键词：高中,生化学,学习方法,调查随着教育改革的推进，“终身学习的教育理念已深入人心，关注学生的学习方法成为重要议题。化学学习方法是学生有效地学习化学知识的标准化、最优化的程序和步骤；化学学习方法形成也是学生创造性思维开展的过程。中学生掌握化学学习方法现状如何？就此问题我们进行了调查。一调查的方法、对象根据教育理论、学生心理特点及化学学科内容，在征求专家和一线教师意见根底上，设计了问卷调查表，共两局部。问卷一调查中学生化学学习方法现状。问卷二把中学化学学习方法按预习、听课以及课后作业和复习等环节编制了17个问题。表中百分率表示各选
2、项人数占调查人数的百分比。调查中还采用了访问法、座谈法，围绕化学学习兴趣及其产生原因，有无改良自己学习化学现状的方法，对现有的化学教学看法等系列问题。调查对象为四川省南充市第一中学顺庆分校、华风分校高中一、二年级中理科学生。本次抽样调查发放问卷456份，收回有效问卷408份。二调查结果及分析问卷一1、你认为学习方法在学习中重要性是A、是学习成功的决定性因素之一B、很重要C、较重要D、不重要表1对学习方法重要性的认识选项ABCD比例61%28%9%2%2、你对你的学习方法是否满意A、很满意B、较满意C、一般D、不满意表2对自我学习方法满意程度选项ABCD比例5%16%24%45%从表1、表2可见
3、：当前中学生对学习方法重要性的认识较为清楚，但对自己的学习方法满意程度普遍偏低，许多同学表现出对正确学习方法的渴望。座谈中发现学生化学学习存在以下问题：一学习负担重学习动力缺乏由于升学压力，学生的学习生活主要是做不完的习题和频繁的考试，相当多的学生认为学习是“沉重的负担，丧失学习兴趣，厌学。二学习方式单一缺乏体验性学习学生接受单一的演绎推算训练为主，化学概念、原理不是在学生亲身体验的科学探究过程中形成的，而是从课本上的定义、现象到试卷上的试题所得知。学生的学习方式根本上是“耳听、笔演。三学习方法不恰当学习效果不理想学生“想学而不会学，很多学生认为学习成绩差是因为根底不扎实，没有认识到其根本原因
4、是没有掌握学习方法。问卷二1、预习考虑到局部同学没有课前预习习惯，所以第一个问题选择未预习的话，那么不用答复24题。表3预习情况分析学习方法完全符合大体符合一些符合全不符合1、在学习化学之前中，总有预习的习惯，4%15%30%51%且能认真预习。2、预习时，能注意寻找并理解文字中描16%35%34%15%述的关键字词句。3、预习时，能通过分析、比拟、判断、10%18%40%32%联想等方法提出一些问题。4、预习时，我能经常把新材料和已有的10%23%36%31%知识经验联系起来。注：24题总人数为203人,其余数据总人数均为408人从表3可见，51%的学生学习化学没有预习习惯，剩余49%中仅有
5、10%左右同学能够认真有效地预习。分析原因：有些同学强调课业繁重无时间预习，有的那么认为预习效果不好不预习。局部同学“教师要求就预习，“想起来就预习；预习时，大多把课文浏览一遍，有个大概印象。能够在预习中找出关键字词、分析、比拟、判断、联想而提出新的问题的人数那么较少，能将新材料和已有知识联系的人数那么更少。很多人预习方法不当，缺乏自觉性。2、课堂学习表4、课堂学习情况分析学习方法完全符合大体符合一些符合全不符合5、听课时，喜欢动笔记要点，参与讨论，6%27%46%21%主动发言或上黑板演练。6、你能自觉调节听课方式、方法，以适12%36%38%14%应老师的教，且适应得较好。7、听课时，往往
6、把不理解的问题或联想起13%25%36%26%来的问题记下，以便课后进一步思考，弄清楚。8、听课时，能思考老师是用哪些实验事实、10%26%39%25%方法和已有知识来形成新的概念。从表4可见，大局部同学的听课方式很不科学，缺乏主动性。做笔记的同学占大多数，但主动发言、上黑板演练的同学占少数。他们认为老师上课讲的是重点所以会主动记笔记，因为害羞、怕做错被同学笑话等原因而拒绝参与讨论。听课时，遇到不懂的问题，只有约30%的人会把它记下来，课后请教老师或同学。还有36%的同学那么在发生疑问时想课后继续探讨，但课后就忘记要把问题弄清楚。还有一局部同学认为根底不好，不懂的问题弃之不管。实验是学习化学的重要工具，约有78%左右的同学能够从实验现象形成化学概念，对化学实验很感兴趣。总之，大局部同学仅满足于听懂课，不能当堂记忆所学知识，也没有做到积极思考，缺乏学习主动性。3、课后作业表5课后作业情况分析学习方法完全符合大体符合一些符合全不符合9、学习较抽象的材料时，总是努力联系13%28%42%17%实际，举出一些具体的例子去说明它。
