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1、Unit4Howdoyoumakeabananamilkshake?SectionA（1a-1c）说课者：张舰说课者：张舰英语说课稿英语说课稿说教具说教具说教具说教具说课内容：说课内容：说课内容：说课内容：说学情说学情说学情说学情说教法和学法说教法和学法说教法和学法说教法和学法说教学过程说教学过程说教学过程说教学过程2 23 34 45 5说课后反思说课后反思6 6说教材说教材说教材说教材说板书设计说板书设计1 11 12 23 3教材的地位与作用教材的地位与作用教学目标教学目标教学重难点教学重难点1、教材分析、教材分析教材的地位与作用教材的地位与作用本课是七年级下册第四单元本课是七年级下册第
2、四单元Howdoyoumakeabananamilkshake?第一课时。本单元中心话题是学习询问和描述一第一课时。本单元中心话题是学习询问和描述一种食物的制作过程，本课时学习种食物的制作过程，本课时学习“询问和描述香蕉奶昔和水果询问和描述香蕉奶昔和水果沙拉制作过程。主要语言结构为：祈使句的运用以及沙拉制作过程。主要语言结构为：祈使句的运用以及first,next,then,finally等关联词的使用。本单元同样是七年级上学等关联词的使用。本单元同样是七年级上学期祈使句的一个延伸。期祈使句的一个延伸。1 12 23 3教材的地位和作用教材的地位和作用教学重难点教学重难点1、说教材、说教材教学
3、目标教学目标教学目标教学目标教学目标教学目标知识目标知识目标技能目标技能目标情感目标情感目标知识目标知识目标知识目标知识目标通过学习掌握通过学习掌握新学单词：新学单词：milkshake，ilkintotheblender.Turnontheblender.教学目标教学目标知识目标知识目标能力目标能力目标情感目标情感目标听听说说读读写写能力目标能力目标 听听听懂并尝试初步运用祈使句描述食物的制作过程听懂并尝试初步运用祈使句描述食物的制作过程.说说在创设的语言环境中，中等以上学生创造表在创设的语言环境中，中等以上学生创造表演对话；中等以下学生尝试脱离教材练习对演对话；中等以下学生尝试脱离教材练习
4、对话。话。写写知识迁移，能用知识迁移，能用first,next,thenandfinally写一篇关于怎样保持健康的短文写一篇关于怎样保持健康的短文教学目标教学目标知识目标知识目标能力目标能力目标情感目标情感目标情感目标情感目标情感目标情感目标Youarewhatyoueat!Keepinghealthtyisalsowhatweshouldlearninlife.1 12 23 3教材的地位和作用教材的地位和作用教学目标教学目标教学重难点教学重难点1、说教材、说教材教学重难点教学重难点教学重难点教学重难点尝试运用尝试运用first,next,then,finally和祈使句描述食物的制作过程
5、和祈使句描述食物的制作过程.在创设的语言环境中，创造并表演对话。在创设的语言环境中，创造并表演对话。重点：重点：难点：难点：说教具说教具说教具说教具说课内容：说课内容：说课内容：说课内容：说学情说学情说学情说学情说教法和学法说教法和学法说教法和学法说教法和学法说教学过程说教学过程说教学过程说教学过程2 23 34 45 5说课后反思说课后反思6 6说教材说教材说教材说教材说板书设计说板书设计1 1说学情说学情说学情说学情七年级学生，思维能力发展较快，自我意识增强，在情感七年级学生，思维能力发展较快，自我意识增强，在情感方面能进行自我教育，好奇心强，喜欢探索新事物，喜欢方面能进行自我教育，好奇心
6、强，喜欢探索新事物，喜欢动手参与，经过六年级一年的英语熏陶及实践，有了初步动手参与，经过六年级一年的英语熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实践的能力。的自主、合作、探究、实践的能力。说教具说教具说教具说教具说课内容：说课内容：说课内容：说课内容：说学情说学情说学情说学情说教法和学法说教法和学法说教法和学法说教法和学法说教学过程说教学过程说教学过程说教学过程2 23 34 45 5说课后反思说课后反思6 6说教材说教材说教材说教材说板书设计说板书设计1 1教法：以多媒体为线，贯穿图片教学，情景教学，两教法：以多媒体为线，贯穿图片教学，情景教学，两人问答，小组讨论，小组合作教学法，任务型教学
7、等人问答，小组讨论，小组合作教学法，任务型教学等多种教学方法。多种教学方法。学法：学法：指导学生课前预习与水果有关单词；课内引导学生观察、模仿并表演新学指导学生课前预习与水果有关单词；课内引导学生观察、模仿并表演新学句型，师生、生生进行多维互动交流，构建语言结构。句型，师生、生生进行多维互动交流，构建语言结构。说教具说教具说教具说教具说课内容：说课内容：说课内容：说课内容：说学情说学情说学情说学情说教法和学法说教法和学法说教法和学法说教法和学法说教学过程说教学过程说教学过程说教学过程2 23 34 45 5说课后反思说课后反思6 6说教材说教材说教材说教材说板书设计说板书设计1 1视频视频音频
8、音频图片图片多媒体多媒体说教具说教具在信息采集上，我在网上收集到大量与教学相关的图片，视频和歌在信息采集上，我在网上收集到大量与教学相关的图片，视频和歌曲，做出精美的幻灯片，为教学服务。曲，做出精美的幻灯片，为教学服务。说教具说教具说教具说教具说课内容：说课内容：说课内容：说课内容：说学情说学情说学情说学情说教法和学法说教法和学法说教法和学法说教法和学法说教学过程说教学过程说教学过程说教学过程2 23 34 45 5说课后反思说课后反思6 6说教材说教材说教材说教材说板书设计说板书设计1 11导入导入导入导入2呈现呈现呈现呈现3练习练习练习练习4总结总结总结总结5作业作业作业作业教学过程教学过
9、程板书设计板书设计6milkshake奶昔奶昔(牛奶与香料牛奶与香料,有时为冰淇淋有时为冰淇淋,混合或搅打至起泡的饮料混合或搅打至起泡的饮料)bananamilkshake导入导入（Leadin）：）：avideo-Iamhungry.ailkshake设计意图：把学生的注意力转移到课堂上来。引出今设计意图：把学生的注意力转移到课堂上来。引出今天学习的主题天学习的主题,明确教学目标明确教学目标1导入导入导入导入2呈现呈现呈现呈现3练习练习练习练习4总结总结总结总结5作业作业作业作业教学过程教学过程板书设计板书设计6准备活动复习水果名词milk blender食物搅食物搅拌器拌器yogurtbo
10、wl（碗）（碗）设计意图在学习新课前，以练习朗读的方式复习水果类单词并提供一些学生没学过，但是相对简单易学，生活中又常见的水果单词，例如芒果，菠萝等来增加孩子们的单词量，力求学以致用。另外，把下节课要用的单词也穿插到复习旧知的单词里，力求做到教材的整合。在学习新单词时，大量的领读，跟读，以加强和巩固知识的输入，为过后的输出做准备。课堂学习活动 跟读短语跟读短语 听力排序听力排序 对话练习对话练习perative sentenceperative sentence 合作学习合作学习writing practicewriting practicepourinto把把.倒进倒进.里里pour the
11、 yogurt into the bowlilk into the blender祈使句是表示请求、命令和建议等的句子。祈使句是表示请求、命令和建议等的句子。其主语为其主语为youyou，但通常省去，句首一般为动，但通常省去，句首一般为动词原形。否定形式是在动词前加词原形。否定形式是在动词前加 dont dont。如：如：Eat more fruits.Eat more fruits. Dont eat too much junk food. Dont eat too much junk food. 不要吃太多垃圾食品不要吃太多垃圾食品祈使句，祈使句祈使句，祈使句, , 请求、命令或建议请求、
12、命令或建议主语是主语是youyou常省去，动原开头莫忘记；常省去，动原开头莫忘记；否定形式要注意，否定形式要注意， 句首要把句首要把DontDont立；立； Task3Writeashortpassage.Howtokeephealthy?要求要求:1.用表示顺序的副词：用表示顺序的副词：first,2.用祈使句用祈使句设计意图循序渐进，由易至难鼓励学生探究学习，培养自学能力。遵循语言学习规律，先听后说，为后面的活动作铺垫。让学生运用所学知识，遵循新课程理念：让学生在用中学，学以致用（Learn by using ,learn for using）。1导入导入导入导入2呈现呈现呈现呈现3练习练
13、习练习练习4总结总结总结总结5作业作业作业作业教学过程教学过程板书设计板书设计6一一 翻译下列短语：翻译下列短语： 2.剥皮，去皮剥皮，去皮_3.切切 碎碎_4.把把放进放进_ 5.把把倒进倒进 _ make a banana milk shakepeel cut up put . in . pour. into . turn on 根据括号内所给单词的适当形式填空根据括号内所给单词的适当形式填空 , (pour) the yogurt into the blender, please.， (final) she found her book under the bed.pourFinally
14、，单项选择单项选择1. Can you hele cut_ the potatoes?1. Can you hele cut_ the potatoes? A to B into C for D A to B into C for D upup2. First, _three oranges.2. First, _three oranges. A peeling B peel C peels D to peel A peeling B peel C peels D to peel 3. I want to watch TV, _ please. 3. I want to watch TV, _
15、 please. it on B. turn on it it on B. turn on it C. turn it off D. turn off it C. turn it off D. turn off itADB设计意图设计意图设计意图设计意图在练习题的选择上，一方面考查本堂课基础知识，另一方面题型和考点要对接中考，选取了祈使句的典型题，句子中有呼语时，考察祈使句，而不是第三人称，相当于知识的拓展。1导入导入导入导入2呈现呈现呈现呈现3练习练习练习练习4总结总结总结总结5作业作业作业作业教学过程教学过程板书设计板书设计6Sumup（总结）（总结）Whatdidyoulearntoda
16、y?总结本节课所学。在学生总结本节课总结本节课所学。在学生总结本节课学到如何制作奶昔时，由学生总结制学到如何制作奶昔时，由学生总结制作奶昔过程，师板书，再一次复现本作奶昔过程，师板书，再一次复现本节课所学知识。节课所学知识。1导入导入导入导入2呈现呈现呈现呈现3练习练习练习练习4总结总结总结总结5作业作业作业作业教学过程教学过程板书设计板书设计6HomeworkHomework You must: 1. Master the key words, ore exercise. Next, dont eat much junk food. Then, eat more fruit and vegetables. Finally, drink milk every day.设计意图设计意图设计意图设计意图家庭作业应是清晰，具体，学生可以独立努力就可以完成的，所以本节课作业要求学生背诵本节课所学知识1导入导入导入导入2呈现呈现呈现呈现3练习练习练习练习4总结总结总结总结5作业作业作业作业教学过程教学过程板书设计板书设计6BlackboardDesignUnit4Howdoyoumakeaban
