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1、小班幼儿常规习惯培养的指导策略班级常规是一项十分细致而又具有一定挑战性的工作。班级常规 管理是否到位，直接影响着班级整体的面貌，影响着幼儿各方面的发 展，也关系到我们组织的各项活动的开展以及开展的质量。所以，班 级常规管理是一件非常重要的工作，它需要我们老师用心、用脑去做。班级常规管理包括两个方面：生活常规管理和教育教学常规管 理。生活常规：入园离园常规、盥洗活动常规、饮食活动常规、睡眠 活动常规、卫生习惯常规等等;教育教学常规：教学活动常规、游戏 活动常规、班级环境管理常规等等。班级常规管理就是指在以班级为单位的这样一个集体环境中，老 师如何帮助和指导孩子建立一定的规则，以保证幼儿在园的日常
2、生 活、教学活动、游戏活动等的顺利开展。幼儿的规则教育融合并贯穿 于幼儿的一日活动之中，它能帮助幼儿逐步克服自我中心、自由散漫 等不良心理特点和行为习惯，从而适应幼儿园集体半活的要求，应该 说它也是幼儿德育的一项重要内容。常规看似无形，因为它不象一次 教学活动那么凸显成效，其实它无处不在，它是保障幼儿一日生活各 环节顺利进行的基础和前提。因此，常规培养是教育过程中不可忽视 的一个重要部分。一、建立民主、平等的师幼关系。纲要中提到的“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信 心”都充分显示了对安全
3、、愉快、宽松的外部氛围的重视。要形成 这种氛围，首先教师要与幼儿建立良好的师幼关系，建立深厚的情感, 要让孩子真下感受老师对他的关心，对他的爱，只有这样他才会乐意 的接受你对他的要求。小班幼儿年龄小，刚入园的一段时间里，幼儿 的情绪很不稳定，老师好不要向幼儿提常规要求，孩子哭闹不吃饭， 不能自理，这时，幼儿最需要老师的帮助，也是师幼建立感情的时候。 老师要非常有耐心地去安抚，帮助关心每一个幼儿的，用母爱来稳定 幼儿的心情，使幼儿在心理上感到安全，情感上得到满足。经过一段 时间的培养，幼儿的情绪有所稳定后，教师再把关心、热爱孩子与耐 心教育和严格要求结合起来，使师幼之间逐渐形成一种深厚的感情基
4、础，有了一不定期的感情，教师在组织幼儿-日活动中要求幼儿做到 的事情幼儿才会顺从地去做，否则幼儿就会产生抵触情绪，影响一日 常规的培养。二、帮助幼儿建立集体牛活的常规。幼儿在家里是独立的一员，来到幼儿园后一下子不能适应集体生 活，他们没有集体意识，以自我为中心，认为什么东西都是自己的， 就会出现独霸玩具、自由散漫的现象。而对这些现象，我们老师除了 对幼儿进行批评教育外，更重要的是教师要利用良好的典范进行表扬 和鼓励，对表现好的幼儿要及时在大家面前进行表扬，让其他的小朋 友向好的小朋友学习，让幼儿有比较。小班幼儿好模仿，易受暗示，自我意识刚形成，第一反抗期的来 临，良好的常规能使幼儿在集体活动中
5、比较协调，这样就不会束缚和 限制幼儿。比如在带领幼儿进行洗手、喝水等生活活动时，如果先让 幼儿分批洗手后，然后坐回椅子，再组织幼儿分批去喝水，我以为这 样的常规就限制了幼儿。小班幼儿年龄小，坚持性羌，让他们等待的 时间过长，势必会造成常规的混乱，针对小班幼儿的这一特点，我认 为可以让幼儿洗完手后自由去喝水，然后给幼儿一点自由活动的时 间，这样下一个环节活动时幼儿的注意就比较容易集中，如此有松有 紧的常规比较适合小班幼儿。又如我们在带幼儿到户外去做早操时，我们在户外画好点，固定 好幼儿的位置，便于幼儿站在点上，这样就避免了幼儿发生矛盾，不 是你挤我，就是我挤你的现象也会逐渐减少。地上的点可以给孩
6、子暗 示，而小班幼儿正是最容易受暗示的如此的常规避免了许多不 必要的矛盾，实践证明效果是比较好的。三、利用学习活动，培养幼儿良好的主活卫生习惯。小班幼儿园年龄小，思维能力和自控能力还不完善，因此，即使 老师讲的对，幼儿也不可能完全接受，接受也不一定按耍求去做。所 以，对幼儿和管理应体现在耐心说服和引导上。对幼儿的，的正面行 业和点滴进步，我们都应积极鼓励、充分肯定并提出新的目标和要求。 用餐习惯、睡眼习惯是幼儿生活卫生习惯的两个重要组成部分。怎样 培养幼儿良好的用餐、睡眠习惯呢？我们可以利用教学活动，使幼儿 养成良好的用餐、睡眠习惯。女口：在我们班的一次家长会上，有好多 家长问到：“我家的孩了
7、有没有把饭全部吃完？必今天吃什么？ ”“小 宝会不会用勺子吃饭”“小宝自己吃饭的吗？诸如此类的问题是 家长们最关心的事情。幼儿期正是孩子长身体的时期，但是由于家长 的溺爱，使有些孩子养成的边吃饭边玩，甚者是追着喂，哄着吃，甚 至打骂等，更别提良好习惯的培养了。当孩子进入幼儿园后，由于生 活卫生习惯的变化，口味的变化，环境的变化，由在家的几个大人围 着转到幼儿园的集体生活，也出现了各种各样的进餐问题。现在生活 条件一般都比较优越，家长们对孩了吃的方面更是慷慨解囊，但幼儿 的偏食现象却是非常普遍的，有的家长更是束手无策，拿孩子一点办 法都没有。所以开学初，每次孩子们吃完饭，桌子上、地上就是一团 糟
8、，我就开展了一次语言故事大公鸡和漏嘴巴，通过故事，小朋 友知道了吃饭时如果东张西望，注意力不集中，就会造成桌面、地面、 身上的不干净。对于那些不愿意自己吃包的孩子要鼓励他，适时表扬 他；对于那些挑食的孩子，要和他讲道理，提醒他每种菜都有很好的 营养，只有不挡住的孩子身体才长得高、长得胖。四、统一管理、协调一致。在常规培养中，小班老师要根据幼儿年龄的实际情况及班级环境 条件来制定合理的班级常规管理制度。在制定班级常规制度时，班上 的两个搭班老师的管理方法及要求要一致。否则幼儿教育就不清自己 该听哪个老师的。该怎么做，他们就会混乱，使班级常规很难开形成。 例如，我在让幼儿收拾好玩具后要坐在自己的座
9、位上，等玩具收拾完 了再让他们上厕所，而另一个老师呢则是边收玩具边让孩子们上厕 所，这样教室里面就感觉混乱，老师的注意力要么是关注到了上厕所 的幼儿，那收拾玩具的幼儿就不能在自己的视线范围内，如果关注了 收拾玩具的幼儿就不能看到上厕所的幼儿，这样就始终有一部分幼儿 不在老师的视线范围内，要是有不听话的幼儿你推我推的，就容易发 生事情，现在的每个孩子都是家里的宝贝，在幼儿园出了事，就是老 师的责任。在培养常规的过程中，当教师发现班级常规出现不良表现时，教 师就要即时和搭班老师商量，找出原因，做到统一管理，协调一致， 使班级常规得到解决良好的发展。五、重视家园配合。我班非常重视家园配合教育，每学期都要举行家长会和家长开放 日、家长问卷调查等活动，加强与家长之间的沟通和交流，帮助家长 了解幼儿园有关教养幼儿的具体要求。如让家长在家中也要培养幼儿 学会自己的事情自己做，培养累犯饭前洗手、饭后漱口、擦嘴等习惯, 只有做好了家园配合，才能培养良好的常规。俗话说：“没有规矩不成方圆”，小班是幼儿跨入集体牛活的一个 转折点，也是进行常规教育的关键期。幼儿刚刚进入一个新的生活环 境，在新环境中对小班幼儿进行良好的生活常规的培养是极为重要 的，也是小班的核心课程之一，所以我们必须认真培养小班幼儿的常 规习惯。
