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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑小学语文一册复习思路（北师大版） 小学语文第一册复习思路（北师大版） 新课改的第一学期即将终止，本着不仅考察学生达成学习目标的程度，而且检验、促进学生的语文学习和教师的教学的目的，同时也为教师钻研教材、设计教学方案作一些导向性的指导，本次复习我们将从以下几方面举行着手，并设计了一套单元测验题。一、根基型测验题这类题型主要是考察学生掌管根基学识的处境，以利于教师获取教学信息，调整教学思路，采取补救措施。如读拼音写词语和读拼音连线，既考察了学生拼读音节的处境，又考察了学生识字、写字的处境。又如选词填空，考察学生理解和运用词语的处境，促进学生的语言积累和语言表达。
2、二、拓展型测验题这类题型是根据教材内容或语文天地中综合实践类题型举行的拓展。主要考察教师是否对学生举行了创新意识和实践才能的培养，学生是否在获取学识的同时巩固了创新意识，并形成了确定的学习才能。例1：比一比，组词。再想一想，你察觉了什么？巴（ ） 毛（ ） 她（ ） 问（ ）把（ ） 手（ ） 他（ ） 们（ ）例2：看一看，想一想，你察觉了什么？把你的察觉写出来。 海 湾 清 浪 江 河 这些字都有 ，意思都和 有关。 这是一种字形分析测验题，目的是考察学生在字形分析上是否具备举一反三的才能。同时也在提示教师，在教学过程中要充分发挥教材中金钥匙栏目的作用，让学生运用金钥匙供给的方法去分析字形
3、，以促进独立识字才能的形成。三、开放型测验题（一）以语文天地的题型为依托，适当地向课外延迟。例3：想一想，相信你能照样子写出一些来。 幸福-幸福的家-一个幸福的家-我有一个幸福的家。 树-( )-( )-( ) 这是根据语文天地中的照样子，说一说设计的。它的目的是，提示教师举行这类综合实活动时，不能只得志于学生的会读会认，而要有目的地向课外延迟，调动学生的生活积累，拓展学生获取学识的渠道，使学生的成就感，并使学生知道大量学识是可以从生活中学习到的。 （二）挖掘课程资源，引导学生举行语文实践。 例4：想一想，相信你能照样子写出一些来。 我家住在大海边。 我家住在 。 住在 。 这是根据课文我家住
4、在大海边中的一个句子设计的一道仿写题。仿写是孩子学习语言的根基。仿写务必以语感为根基，以查看力、想像力为条件，其中还包括审美意识和价值取向等方面的内容。这类题型的设计意图是：引导教师在阅读教学中提防语感的培养，在熟读课文的根基上引导学生去察觉课文中的美词佳句，然后引导学生将自己所查看到的事物加以想像，依照课文中的句式表达出来，以促进学生语文素养的提高。四、补充型测验题为培养学生广泛的阅读兴趣，扩大学生的阅读面，增加阅读量，我们在每次单元测验题中都设计了阅读方面的题目。这类题型中的阅读材料是围绕单元主题选择的。例5：有时挂在树梢，有时落在山腰。 有时像个圆盘，有时像把镰刀。 1、同学们猜猜看，这
5、是（ ）。 2、我国有一个传统节日和它有关，你知道是什么节日吗？（ ）它是在农历的哪一天？（ ）（不知道可不做）你还知道哪些传统节日？（ ） 3、你查看到它是什么样子的，有什么变化？请画一画。 这一题，不仅渗透了良好读书习惯的培养，还渗透了独立斟酌、价值判断、是非标准、情感态度、语言表达、动手操作等方面的内容，可以考察学生的人文素养及语文综合才能。带的习题为选作题，表达了对学生个体差异的崇敬。 五、自我评价型检验题这类题型是结合各个单元的目标内容设计的，其中包括学习方法、学习态度、自我反思、自我完善等内容。目的是促进养成良好的学习习惯、自主学习的才能、勇于探索的精神和创新意识。例6： （）这一学期除了课本上的之外我还会背诵的古诗有 。 4
