浅谈体育课堂如何体现愉快教育

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1、浅谈体育课堂如何体现愉快教育龙岗区葵涌第二小学 黄珊红【内容摘要】愉快教育是在体育教学实践中教育教学观念的更 新。寓思想教育于教学中，改变体育教学中教师强制灌输，学生机械 再现的教学方法。强调了体育教学中情感、兴趣，创造个性和能力的 培养，把面向终身体育视为自身目标，使教师乐意教，学生乐意学， 达到教育和谐发展的效果。【关键词】“爱学生”、“激兴趣”、“玩中学”、“感快乐”学生出现“厌学症”以来，学校体育的课堂教学是以培养学生 的体质和“三基”教学为主，教学内容带有浓厚的竟技色彩，十分单 调，枯燥无味，对激发学生的兴趣、主动发展甚少考虑。愉快教育的 目的是使全体学生全面和谐地发展。在体育课堂中

2、愉快教育强调学生 的情感、兴趣，创造个性和能力的培养，把面向终身体育视为自身目 标；愉快教育也是充分调动师生两者的积极性，使教师乐意教，学生 乐意学。如何达到这教育效果，体育课堂应从“爱学生”，提高育人 水平；“激兴趣”，提高课堂气氛；“玩中学”，改变学生爱体育；“感 快乐”，进行教学评价。一、爱学生，提高育人水平高尔基说“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可 以教育孩子。”不管你是教哪门课的老师，还是哪一类型的老师， 始终要求教师首先必须要爱学生。热爱学生是对教师职业道德起码的 要求。小孩子的体力和心理都需要适当的营养，有了适当的营养，才 能发挥高度的创造力。人在小学阶段，其心理的基

3、本需要中情感的需 要是第一位的。师爱能营造和谐温馨亲切的师生关系。在这种关系中 学生不仅乐学，而且个性会得到发展。形成积极向上的精神状态。对 孩子多一些理解、信任、尊重、宽容，少一些批评、埋怨，可使学生 产生信赖、仰慕和感激，进而去追求成为老师所导向的人。所以教师 必须敞开胸怀“爱”学生，这是从事体育教学工作的首备条件。讨厌的体育课，这是发表在2003年4月21日丹阳日报 上的一篇小学生作文，怎么还会出现这种现象呢？为什么我们的体育 课不能吸引学生呢？原因是受传统的体育教学弊端的束缚，缺乏教学 民主，学生的主体地位被忽视。师生关系冷漠，课堂气氛紧张。要想 解决上述问题，首先要让“师爱”回归体育

4、课堂。教师的爱是师德的 灵魂，是育人的催化剂，是育人的促进器，是育人的航标灯；教师的 爱是无私的，是真诚的。我们应从生活的点点滴滴入手，用自己的爱 来温暖每一个孩子的心。回想我们现在的教育中，老师似乎把更多的 关爱给了优等生，忽略了更需要我们关心的后进生。往往使后进生处 于烦恼、紧张、苦闷甚至绝望之中，这时如果我们教师用“爱”去关 心学生，去引导学生，他们将会敞开自己的心扉，吐露心中的积怨和 秘密。如曾有一位学习成绩和行为习惯都很差的学生，经常在班级闹 事，无心向学，全期缺课达60多节。任课教师甚至家长都认为无药 可救，我努力做通家长的工作，破例吸收他参加我所负责训练的学校 篮球队。在球队里对

5、他进行严格的体能和技能、战术训练，培养他的 毅力，教会他做人。同时与有关任课教师研究，一点一滴地对他补习 文化课，指导他把体育运动中刻苦训练的精神迁移到文化学习中去， 经过一年长期不懈的努力，这位学生不仅篮球技术、战术水平有了迅 速的提高，文化学习、遵守纪律方面也有良好发展，第二年各项成绩 经过考核，小学毕业后上了中学，后来还通过优秀的成绩考上了深圳 中学。像这样的事例在我们教学中是经常有的，所以，作为体育教师就 应该敞开胸怀爱学生，用自己的行动去感召学生、尊重学生，让学生 接受你教师惟有心中充满师爱，才能把学生置于心中。才能提高育人 水平。才能让每一位学生能“在学校健康、快乐地学习成长。”二

6、、激兴趣，提高课堂气氛兴趣是人力求认识，探索某种事物或某种活动的心理倾向，具 有强烈的积极情绪色彩，是从事活动的重要动力。学生对体育课的兴 趣如何直接关系体育课的教学效果。所以通过体育教学来培养学生对 体育的兴趣乃至爱好，让学生从中体验到参加体育运动的乐趣，是奠 定学生终身参加体育的前提。首先在教学中要善于发现和利用他们的 闪光点。气可鼓不可泄，鼓气，就是激励，对学习信心不足的学生， 我一旦发现他们一点进步，就及时表扬和鼓励，以增强其荣誉感，自 信心。“输氧助燃”，使之成为奋发进取的成功者。学生经常受到鼓励、 鼓舞会产生肯定性，愉悦的心理体验，能对学习兴趣产生积极的影响, 进而促进其学习。其次

7、让他们多一些表现和发挥的机会。如果课堂提 问或需要示范，表演时，易答题可让他们先回答，简单动作可让他们 先来示范（每节课后要先提出下节课学习内容以便让学生预习）。讨 论辨论问题时让他们积极参与，注意倾听他们的发言。给学生更多的 机会体验运动乐趣，培养他们的学习信心。最后学生比较爱新鲜，厌 烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学 生的兴趣，推迟疲劳的出现。如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚 掌着地的走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。又如在 游戏换物赛跑中，也不是千篇一律的重复，对每次练习可提出不同的 要求。如第一次提出不犯规为胜，第二次加上谁

8、的队伍排得好为胜， 第三次再加上谁跑得快为胜，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏 任务。同样在跳绳、拍皮球活动中，当学生拿到绳子或球时，多么想 自由地活动。教师可以在完成规定的任务后，给学生1-2分钟时间去 发挥各自的才能（各种各样的跳法或拍法）。学生正当的欲望得到满 足，就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。三、玩中学，改变学生爱体育愉快教育认为，喜欢玩是少年儿童的天性特点，不是缺点。 所以如何组织好“玩”，玩得开心，我们做老师就应探索改革，精心 设计教学活动上，教会学生如何去玩，而玩得高兴，从学习中引得他 们由爱玩到会玩，在玩中自我认识、自我评价、自我调控，以达到发 展才能和个性的目的。

9、例如在学习低年级的单双脚跳时，我设计了一节玩绳的课。开始 上课了，“同学们都很爱玩游戏是吧，那今天就让我们一起来玩一玩 绳吧!”学生七嘴八舌地议论起来，有的同学说：“用来跳”，有的同 学说：“把它绕起来后用来扔”。并且有很多同学都迫不及待地动起来。 一会功夫，就有同学动起来玩了。通过练习，有的同学说：“这些都 太枯燥了，一点都不好玩我借机启发学生：“想想怎么使游戏难一 点，要加大游戏的难度，从哪几方面考虑？你在平时玩游戏时，都是 哪方面吸引你？ ”学生开始讨论，你一言我一语发表看法。有的同 学说：“跳时增加点创造性”，有的同学说：“在扔时增加点新颖性” 等等。“还有呢？ ”我说，“再想想平时玩

10、游戏时，同学们最喜欢玩什 么游戏有同学说想起来了 “过家家”。那么在我们体育课中怎样来 玩这个游戏呢？今天老师就给同学们准备了一个游戏：快乐的小白兔 （老师当兔妈妈，学生当兔宝宝）。1、在课的准备部分里我设计了小 兔晨练（找朋友）和小兔队列操练。2、在基本部分里设计了小兔建 家园一一小兔运萝卜一一开庆功会。在小兔建家园时，教师先进行气 氛渲染（音乐：狂风、暴雨）后，语言提示我们的家园被摧毁了，所 以我们要亲手来为自己搭建家园。请学生8人一组，用绳子来为自己 搭建家园。要求学生充分发挥自己的创造力。搭完后，教师带领学生 参观各个家园，并评出最有创意奖。然后带领学生在各自的家园中玩 耍一一练习单双

11、脚跳。在进入运萝卜情节时，教师又进行语言提示： 由于我们的家园受到了狂风暴雨的袭击，所以我们的粮食也没有 了兔妈妈要带领孩子们去找食物一一萝卜（气球）。一路上要越 过“小河”一一用绳子横放摆成的，请学生用单脚交换跳。穿过“树 林”一一用绳子连接竖放，请学生双脚左右跳。历尽艰险终于把萝卜 运回了家一一在家里开庆功会（踩气球和品萝卜）。这样，整个教学 过程都围绕学生进行，使学生在欢乐、团结、成功的喜悦中活学巧练, 从而达到自我锻炼、自我体验乐趣的目的。事实证明，体育课堂只有真正触动每个学生情感的心弦，让学生 在玩中学，在乐中学，并在玩乐中知道运动的目的和意义，学生才会 发自内心地爱体育、爱运动。而

12、这种爱必然会引领学生自觉主动地参 加体育锻炼中来，从而带动他们养成终身运动的好习惯。四、感快乐，进行教学评价课程提倡合作学习，鼓励学生在交流研讨活动中学习，这要求老 师在课堂上要“卸掉”自己的“权威”让学生们自评互评，交流学习 心得，彼此的看法，交流思想情感体验，培养民主气氛，课后教师再 去引导组织好学生的评价。有时即使是离谱的评价，通过教师、同学 的讨论也是对评价者的一次教育的机会，这样一来，有助于调动学生 学习的积极性，有助于让学生参与体育课程的建设，有助于促进学生 不断进步和发展。学生是教育教学活动的直接参与者，学生的发展是 教师工作的重心和目标，他们对教师的教育教学活动以及师生交往有

13、着最直接的感受和判断，教师应该高度重视并及时听取他们对自己在 教学、师生交往和其他方面的想法、意见和建议，并且根据学生的反 映及时调整自己的教育教学策略，或者转变某些不恰当的教育教学行 为如：1、你喜欢这节课的内容吗？ A喜欢（）B不喜欢（）2、这节课你快乐吗？ A不快乐（）B快乐（）3、你学会“投掷垒球”的动作了吗？ A学会了（） B没学会（）4、你喜欢这节课的器材吗？ A不喜欢（ ）B喜欢（）5、你与同学合作的好吗？ A合作的好（ ）B合作的不好（ ）6、你 在这节课中创造了几种玩法？ A种（ ）B两种以上（ ）7、 你对老师或课的建议？随着课改的不断深入，学习评价方式方法也随之不断改变，全面 系统的评价，正是体现“促进学生全面发展”的教育理念。让学生的 思想与教师的教学相结合，让欢笑与掌声充满课堂，让喜悦和自信写 在脸上，让我们的体育课堂变得更加充满生机！总之，在“愉快体育”中，要想学生勤奋学习，刻苦锻炼，学有 所得。应从爱学生、激兴趣、玩中学、感快乐的教学手段中激发学生 学习的欲望。使学生真正体验到体育课堂的愉快感，他们就会由“要 我学”转变为“我要学”，我们的教育教学就会收到优质的效果。