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1、“飞天”凌空教学设计（1课时）主备人：高思源教学目标：1. 了解课文内容，欣赏作者描绘的画面，感受文中体现的运动之美。2. 理清课文的新闻要素，理解新闻特写的新闻价值。3. 掌握新闻特写这一新闻体裁的基础知识，了解其写法特点。教学重点：1.了解课文内容，欣赏作者描绘的画面，感受文中体现的运动之美。2.掌握新闻特写这一新闻体裁的基础知识，了解其写法特点。教学难点：理清课文的新闻要素，理解新闻特写的新闻价值。教学过程：一、 新课导入，了解背景1. 1982年11月24日，在印度新德里举行的第九届亚运会中，中国运动员吕伟获得女子十米跳台跳水比赛冠军。（提醒学生关注课下注释），本文是关于这一事件的一则
2、新闻特写。2. 这篇新闻特写的标题和之前所学的消息的标题有何不同？如果是消息，标题可以如何拟定？预设：（1）消息的标题直接告诉读者一个事实，新闻特写的标题不仅有事实，还强调了事实发生的过程。（2）吕伟夺魁3. 今天这堂课，我们需要思考并解决一个问题课前反思：整理学生质疑，梳理问题链。：这则新闻为什么以“飞天”凌空为题？设计说明：借助课下注释了解事件发生背景，通过与消息标题的对比初步感知新闻特写的特点，明确本节课的核心问题。二、 整体感知1. 首先我们来思考：这则新闻主要写了什么内容？提示：要迅速了解新闻的主要内容，可以看标题，请同学们阅读本文的标题。预设：“飞天”凌空-跳水姑娘吕伟夺魁记。“跳
3、水姑娘吕伟夺魁记”是副标题，可以明确新闻的主要人物、身份和事件。“飞天”凌空是主标题，明确新闻的精彩瞬间。联系文章内容，我们可以知道，本文的主要内容是记录跳水姑娘吕伟夺魁的精彩瞬间。2. 那么文章哪些段落写了吕伟夺魁的精彩瞬间呢？请同学们继续浏览全文，圈画出相应段落。明确：文章1到4段描绘了吕伟夺魁的精彩瞬间。追问：文章5到8段又写了什么内容呢？请大家快速浏览5到8段，概括主要内容。明确：5到8段写吕伟跳水后，观众的反应和裁判评分等情况。小结：和前两课的消息不同，本文是一则新闻特写。文章对何人、何地、何事等新闻要素都是一笔带过，集笔力于一个瞬间。1到4段就是对这一瞬间的具体描绘。设计说明：划分
4、层次，梳理新闻要素。三、 片段精读1. 接下来我们重点分析1到4段，思考第二个问题：作者怎样描写吕伟夺魁的精彩瞬间？追问：作者按照什么顺序来描写？分哪几个阶段？（方法：概括+旁批）明确：时间顺序，准备阶段、起跳阶段、腾空阶段、入水阶段。（1）阅读第1段，作者怎样描写准备阶段的？课后补充：写出吕伟怎样的状态？借助学习单完成圈画出你认为描写精彩的词句。预设：“她站在十米高台的前沿，沉静自若，风度优雅，白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。”作者用两个四字短语，“沉静自若”，“风度优雅”表现吕伟当时的情绪、风度。作者又写白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁，用白云和飞鸟的动态来衬托她的沉静优雅，
5、整幅画面充满美感。（四字短语，以动衬静）“这是达卡多拉游泳场的八千名观众一起翘首而望、屏息敛声的一刹那。”这里用了一个长长的定语来修饰这一刹那。达卡多拉游泳场的八千名观众一起翘首而望、屏息敛声这个定语交代了现场氛围，翘首而望、屏息敛声体现出这一刻是紧张赛事中万众瞩目的一刻。这样写更凸显了吕伟此时的沉着优雅，分外难得。（巧用定语）（2）用刚才细读第1段的方法，继续阅读2-4段，圈画你认为描写精彩的词句。第2段： “轻舒双臂，向上举起，只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。”作者用了轻舒、举起、蹬、飞去，四个动词，准确而又具体地描绘出吕伟起跳时轻巧灵动的动态美。“一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住
6、了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。”作者用比喻的修辞手法，将跳水姑娘吕伟比作敦煌壁画中凌空翔舞的飞天。凌空是高高在空中或高升到空中的意思，。生动形象地刻画了吕伟从高处往水中俯冲的优美姿态。（动作描写、修辞）追问：作者选择飞天这一说法是否恰当呢？首先，这段内容是作者从低处仰视的画面。吕伟起跳之后的瞬间和飞天一样，也是高高腾空。其次，飞天是中国传统艺术中的经典形象，飘逸优美。选择这一说法能生动形象地写出吕伟起跳时的动作轻盈，形体优美。第3段：“紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般地空中转体三周”动作细节“动作疾如流星，又潇洒自如，1.7秒的时间对她似乎特别慷慨，让她从容不迫
7、地展示身体优美的线条，从前伸的手指，一直延续到绷直的足尖。”作者用“旋风般”写出空中转体速度之快。又用“疾如流星”“潇洒自如”，写出吕伟动作连贯。“从容不迫”“优美”，又表现出在连贯快速的动作中。吕伟仍保持着沉着优美的状态。（客观、生动的修饰词）第4段：“还没等观众从眼花缭乱中反应过来，她已经展开身体，像轻盈的、笔直的箭，“哧”地插进碧波之中” 这句话将吕伟入水时的身姿，比作轻盈的、笔直的箭。“哧”写出了入水时的声音。“插”字写出入水时的动作。喻体的选择、拟声词和动词的使用，都体现了吕伟动作之快，让人惊叹，也让这幅画面极具动感。在极具动感的人物描写中，作者也不忘以水面的细节为之烘托。（修辞、动
8、词、拟声词）“几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的“仙女”，四面水花则悄然不惊。”这句运用拟人的手法，写出吕伟入水时，水花很小，也表现她姿态的美。（修辞）2. 小结：文章1到4段，整体采用时间顺序，按照准备、起跳、腾空、入水的顺序，写吕伟跳水的精彩瞬间。使用一系列行为动词，准确刻画跳水过程，呈现动作细节。借用我们熟知的事物，生动刻画吕伟的身姿，突出了她动作快、形体美的特点。详细描写自然时间中的一个瞬间，展现了画面之美。利用自然时间和叙述时间之间的反差，凸显吕伟表现的最动人之处。设计说明：细读文章详写部分，边读边总结作者运用的写作手法，在欣赏作者描绘的画面，感受文中体现的运动之美的同时，体会新闻特
9、写的语言特点。四、 难点探析1. 文章的第二部分：5到8段写现场观众的表现和裁判评分等情况，请同学们默读这部分内容，并圈画出写观众反映的内容，思考：文章5到8段有何作用？课后补充：追问：作者写了哪几类观众？追问：从不同角度将观众分类。明确：个体、群体，普通观众、记者、专业裁判（小结：点面结合、层次分明、角度全面）预设：“如梦初醒”，写出观众为吕伟优美的跳水动作而陶醉，沉浸在艺术享受之中。“震耳欲聋”形容掌声和欢呼声的音量之响，表现出现场的气氛热烈。这些都是观众表达由衷赞赏的具体表现。“屏息敛声”一词，写出当时观众们等待吕伟起跳时，紧张寂静无声的状态。而当她们看完吕伟的精彩表现之后，她们的状态产
10、生了巨大的变化，从寂静无声到欢声雷动。观众的表现将现场气氛推向高潮，反映出吕伟这一跳的不同反响，也给读者身临其境之感。小结：文章5-8段一方面是使用侧面烘托的手法，衬托吕伟跳水动作的精彩。另一方面则是借以增强新闻报道的现场感。2. 第8段同样属于写个别观众反映的内容。这段写的是一位印度观众的反应，和第5段对外国记者的描写有相似之处。那么第八段是否多余呢？请大家联系上下文思考这个问题。追问：相似在哪里？预设：都在赞美追问：赞美的对象是否一致？预设：前者赞美个体吕伟，后者赞美的不仅是吕伟的个人表现，更是中国许许多多的优秀人才。小结：因此，文章最后一段既表现了观众的惊讶与赞叹，也隐含了作者强烈的民族
11、自豪感。（可适当联系中国改革开放的背景）3. 因此，1到4段是对吕伟跳水精彩瞬间的正面刻画，是文章的主体。5到8段则作为烘托。设计说明：通过关注文章略写部分，体会作者想要营造的现场感，理解新闻特写的价值不仅在于报道真实事件，还要通过呈现细致入微、现场感强的事实来打动读者，赋予新闻事实温度。五、 课堂总结1. 回到本节课的核心问题：这则新闻为什么以飞天凌空为题？预设：标题“飞天凌空”指吕伟跳水时腾空而起的瞬间。作者从下方仰视，看到吕伟起跳后腾空的画面就像飞天高升到空中。作者又用敦煌壁画中凌空翔舞的飞天形容吕伟。写出她跳水过程中动作轻盈，形体优美。这则新闻以“飞天凌空”为主标题，不仅揭示了文章的主
12、要内容，生动地呈现了吕伟跳水的运动之美。也为文章增加了文化气息。表现了作者对中国运动健儿的赞美，流露出民族自豪感。六、 归纳探究前两节课我们总结了消息这一新闻体材的基本特点。请同学们回忆相关内容，将前两课的三则消息和本文进行比较。结合教材第九页的知识卡片，尝试归纳新闻特写的特点，完成表格。七、 板书设计“飞天”凌空 新闻特写：新闻+文学时间顺序：准备、起跳、腾空、入水描写：正面+侧面八、 作业布置1. 完成练习部分2. 整理笔记九、课后反思本节课由于新闻特写的文学性，又回归到了文本解读。在过去两年的语文学习中已经有过大量的训练，因此部分同学课堂回答时可以连贯有条理地分析，另一小部分同学仍需要老师用挤牙膏的方式一一追问，才能说出一小部分答案。鉴于八年级的学情，没有再设计与安排回答范式，要如何规范后进生的回答，还需要在后续的教学中思考、改进。
