《《公输》教学设计 最新》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《公输》教学设计 最新（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、公输教学设计教学目标：1. 简要了解墨子。正确、流利地朗读课文，掌握“说”、“义”、“固”、“类”等重点字词的含义，把握文章主要内容。2. 通过品读关键词句，感受墨子高超的论辩技巧和“非攻”、“兼爱”的思想。教学重、难点：通过品读关键词句，感受墨子高超的论辩技巧和“非攻”、“兼爱”的思想。课文解读： 墨子中公输一文记载了墨子以实际行动贯彻他的“非攻”、“兼爱”主张的动人故事，主要讲墨子设喻说理，指责楚国对宋国的侵略企图，充分表现了墨子的勇敢、才智和反对不义战争的思想。本篇课文是公输原文的节选部分，讲了墨子以巧妙、犀利的论辩阻止公输盘为楚国造攻城云梯的故事。第1段交代事情的起因。“造云梯之械，成
2、，将以攻宋”，表明一场大战即将爆发，楚国存心恃强凌弱，宋国形势危急；“起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘”表现了墨子为了百姓不辞劳苦的精神和他的“兼爱”、“非攻”思想。文章重点在于记录双方论辩，所以第一段行文十分简洁，但其中的关键词句要引导学生仔细品读。课文主体部分通过人物对话描写，详细叙述了墨子同公输盘的论辩。墨子先请公输盘帮他杀掉仇人，并用金钱来诱使和刺激他，诱导他说出“吾义固不杀人”，然后抓住公输盘的这句话，据理指出，他为楚国造云梯用以攻宋“不可谓智”、“不可谓仁”、“不可谓忠”、“不可谓强”、“不可谓知类”。这五个“不可谓”，环环相扣，层层进逼，排比而出，形成强大的语势，全面批判了公
3、输盘的行为，使公输盘所标榜的“义”失去根据，站不住脚。“公输盘服”，一个“服”字，表明了墨子的论辩有理有力，使公输盘无话可对。从论辩技巧上看，墨子先诱使对方说出自己的观点，然后指出对方的行为与观点相悖谬，使之陷入自相矛盾之中而无法争辩，这充分体现了墨子的语言具体强大的逻辑力量，墨子具有高超的论辩技巧。学情分析： 本课授教的对象是七年级5班的学生，七（5）班是我校农民工子弟班，学习文言文的基础比较薄弱，因此在品读课文的过程中老师要求学生疏通文章大意，掌握重点字词的含义是十分必要的。对于课文的理解，概括故事情节对学生来说应该不难。学生理解的难点是文章的主体部分：墨子与公输盘的论辩。在这一教学环节中
4、，老师的问题设计应该有层次，让学生有话可说，引导学生一步一步理清墨子的论辩思路，在品读中感受墨子高超的论辩技巧。在品读过程中，诸如“设圈套”、“激将”等墨子论辩方式的词语学生可能不容易说出来，这也需要老师的引导，在师生互动中实现难点突破。课文的第一段是学生有可能忽略的部分，老师要引导学生关注这一段，深入理解墨子及其思想主张。本班的学生比较喜欢朗读，声音响亮有气势，但不会断句，有拖音的现象，朗读时情感也不够投入。在学生朗读时，老师应给予相应的指导，并且开展不同形式的朗读，提高学生学习的积极性。教学过程：教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图名言导入引出课题1.从“兵圣”孙子的名言导入。2.请学
5、生简介墨子及其思想。1.齐读名言。2.简介墨子及其思想。孙子认为“不战而屈人之兵”是战争的最高境界，这也是墨子想要达到的目的，以此导入墨子劝阻战争发生的故事，使学生初步感知墨子其人的了不起。对应目标1中“简要了解墨子”。初读课文概括情节请学生朗读课文，概括故事情节，指导概括要点。朗读课文，概括故事情节初步感知课文，把握文章的大致意思，为下文学习奠定基础。对应目标1中“正确、流利地朗读课文”和“把握文章主要内容”。品读课文理清思路1.提问墨子抓住公输盘说的哪句话来反驳的？ 墨子是如何引出这句话的？ 墨子是如何反驳这句话的？2.小结论辩思路。学生思考，结合文中具体语句回答：吾义固不杀人设圈套 激将
6、五句“不可谓” 楚国方面：杀不足争有余，不智 宋国方面：无罪而攻之，不仁公输盘你的为人：不忠，不强，不知类3.明确：抓住“义”字，“诱激驳”，达到“以子之矛，攻子之盾”的目的。墨子的主要说理方法是使对方自相矛盾，因此，要用精心设计的问题引导学生看到公输盘说自己“义”是“矛”，公输盘所做之事不“义”是盾，墨子抓住了“义”这个关键，用了诱导、激将、排比、类比等方法，从多角度全面地反驳了公输盘，使之理屈词穷。理清墨子的论辩思路，可以更好地体会墨子论辩语言的严密逻辑，感受并学习墨子高超的论辩技巧。文言文教学中重要的疏通字词、积累文言词语放在内容品读中一起进行，避免枯燥。教学中穿插不同形式的朗读，能让学
7、生有身临其境之感，有助于学生更好地从字里行间体会人物形象。对应目标1中的“掌握说、义、固、类等重点字词的含义，目标2中的“通过品读关键词句，感受墨子高超的论辩技巧”。拓展阅读理解人物1.提问：除了高超的论辩技巧，墨子还有哪些人格力量感动着你呢？2.提供后续情节，让学生说一说：公输盘把责任推给楚王，墨子是如何应对的？楚王借口说云梯已经造好，一定要攻宋，墨子又如何应对？1. 朗读课文第一段，圈画关键词句，感受墨子的人格力量及“兼爱”、“非攻”思想。2. 阅读后续情节，交流自己的理解。1. 课文第一段虽行文十分简洁，却是墨子“兼爱”、“非攻”思想的具体体现，关注这段有助于全面把握人物及理解他的所作所为。2. 公输原文还有两个情节：即墨子见楚王，义“窃疾”讽刺了楚王的贪婪；墨子以实力迫使楚王最终放弃攻宋。这两个情节的补充可以扩大学生的阅读面，加深对墨子这个人物的理解。有时间就放在课堂上，时间来不及就做课后作业。 对应目标2中的“通过品读关键词句，感受墨子非攻、兼爱的思想”。布置作业1.完成一张作业单2.到图书馆借来鲁迅的故事新编，看一看里面的非攻一文。结合本文的学习写一段200字左右的话，谈谈你对墨子这个人物的理解。对应目标1、2设计练习题，落实目标，同时巩固与延伸课堂内容。
