运用电子白板提升小学英语语篇教学的策略探索

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1、运用电子白板提升小学英语语篇教学的策略探索摘要:交互式电子白板是实现传统与现代教育结合的一款全新的、功能强大的高科技教学工具,其特殊的技术在于能够适合课堂教学的发展,在当今的小学英语课堂教学中得到了广泛的应用,在小学英语的语篇教学上也发挥出它的巨大的优势。本文结合小学英语课堂教学实例重点阐述交互式电子白板在小学英语不同形式的语篇教学中的运用,旨在增强小学英语语篇教学效果,提高学生语篇学习的积极性和自主性,提炼电子白板技术和英语课堂语篇教学结合的有效策略。关键词:电子白板小学英语语篇教学策略一、语篇的概念和优势语篇是指任何不完全受句子语法约束的在一定语境下表示完整语义的自然语言。语篇与单词和句子

2、是不同性质的成分,词汇和句子是语言的结构单位,语篇是语言使用中的单位。语篇在形式上可以表现为一个词、一个词组、一个单句、一个复句、一个句群、一个段落、一篇文章乃至一部作品。语篇教学是学生英语学习的重要材料,是学生获取语言信息和培养听、说、读、写能力的主要途径。语篇教学强调整体语言观,强调语言观实质上是包括听、说、读、写四个部分在一起的不可分割的整体。在语篇教学的实践中,笔者发现语篇教学的优势是非常明显的,学生不仅通过语篇获取了大量信息,积累了更多语言,在语言输出方面也比以往更加地完整、系统、流利。因此,语篇教学的有效策略的提炼变得更加有意义。二、语篇教学运用电子白板的必要性小学生在认识客观事物

3、过程中,以形象思维为主,抽象的思维能力还不够成熟。因此,他们在学习英语的语篇时需要教师提供直观、形象的感性经验支持。根据儿童这一心理特点和认知规律,教师在进行语篇教学时,应尽量调动学生的多种感官和已有的经验、知识,通过多种形式的教学手段,丰富学生的直观经验和感性认识,使学生获得生动的表象,从而加深对所学语篇的理解和记忆。英语语篇教学这一信息化特点需要特殊的综合技术支持,交互式电子白板正是这种解决方案。交互式电子软件系统带有多种工具箱,有别于其他媒体,它除了集形、声、光、色于一体外,还具备能操控自如的互动功能,能生动地展示知识,创设运用知识的情境和仿真需要。我们可以利用它的资源多样性、内容生动性

4、、学习过程的交互性等优势辅助小学英语语篇教学,提高学生语篇学习的积极性和自主性。为此,在实践探索中,笔者结合英语教学实例,研究提升英语语篇教学质效的策略。三、语篇教学运用电子白板的基本步骤1. 整体呈现,了解梗概2. 分步导入,新授知识3. 整体再现,深入理解4. 结合语篇,应用延伸在实际课堂应用电子白板的过程中,要根据语篇的不同作用及语篇的文本形式作适当地调整或变化。四、不同课型语篇教学运用电子白板的有效策略(一)巧用电子白板,改进语篇词汇教学英语是一门应用性语言,具有极大的形象性和生动性。语言学习则是实践性很强的活动,要想学会运用语言,仅靠书本知识是无济于事的,必须进行大量的语言实践,小学

5、英语课时较少,每课要掌握的单词量却不少,课业的压力使学生根本看不到学习的乐趣,因此,在小学英语语篇词汇教学中,教师要采用多样化的教学模式,进而提高学生的学习效率。1 .巧用白板改进语篇教学新词呈现方式在语篇教学中教授新单词时,教师运用电子白板可以充分调用学生的视觉感官。在教授新词时,利用擦除功能设计一个“显示镜”。把“显示镜”移动到相应的位置上,学生可以透过一样东西看到其内部特征,也就是说可以看到外面看不到的东西,原来呆板的教学一下子变得生动有趣起来。这样新奇有趣的形式能充分调动小学生情绪,小学生参与活动的热情也就会高涨。如:教学上海牛津英语3BModule4Unit1ReadastoryUn

6、cleBai(笔者对本课文本再构后的标题),处理文本三Miss曰ephanthelpsUncleBai中新授单词toe时,笔者事先在白板资源库设计好大象的图片,授课时当场从资源库中拖出,学生学习完toe后,通过白板的擦除功能,通过先擦出一点点,让学生仔细观察大象再猜测大象有多少个脚趾,再用句型“Howmany?”来询问并猜测图中大象到底有几只脚趾,这样的猜测让学生不一定能一下子猜出数量,却能调动小学生求知的情绪。最后在欢快的儿歌中出示正确的数量,在这一活动中学生接受得都很好,运用起来也很灵活。同时也让学生在无意中将以前所学的单词进行了梳理运用。2 .巧用白板创设语篇教学单词的记忆情境我们知道:

7、学习语言离不开情景的创设,创设情景不仅能够调动学生的智力因素,也能调动学生的情感、意志等非智力因素,使学生在不知不觉中融于教学情境,自然而然运用自己的语言去表达情境。交互式电子白板一个独有的功能就是资源库,随意的拖拉功能,改变了传统教学中一成不变的教学情境和顺序。如:笔者在教授上海版牛津小学英语3AModule4Unit1Fourseasons这一课时,准备授新单词依次为sunny、rain、windy。但在真正教时,笔者并没有按照之前设好的呈现顺序来展示图片,而是随时在教授新单词后,从资源库中拖出相应的图片,用真实天气让学生更好地掌握单词的意思。再通过电子白板的拖拉功能,笔者把每一段的关键词

8、以图文并茂的方式展现在学生面前,并为学生设置很好的互动场景。学生通过互相协作,轻轻拖拉图片及文字,轻松地实现文章段落的编排,这为解决本课的重点词汇起到了很重要的作用。知识的学习不再枯燥乏味,而是更加生动有趣,学生的学习也变得兴趣盎然。3 .巧用白板资创设情境,强化学生词汇的灵活运用词汇的运用,不是孤立的教学环节,而是要与语篇联系在一起。首先,要着眼课堂教学,注意激发学生运用词汇的兴趣的同时巧设情境,课堂是小学生学习英语的主渠道,在实施词汇教学时,尽量把词汇置于能听,能看,可触摸,可感受的情境中去。白板教学是创设情境的有效手段,利用交互电子白板的“资源库”、“注解”、“聚光灯”、“查字典”等功能

9、,可以给学生提供文字、图片、有声读物、动画和视频等声形结合、图文并茂的学习材料,创设生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂的语言情境。词汇的运用利用白板设计生动、形象、逼真的意境,使学生产生身临其境的感觉,引发学生情绪上的共鸣。如:笔者教授的一节区级公开课上海牛津英语4BModule4Unit1Visitingthemusicclub,教授乐器单词violin,guitar这两个词时,笔者利用白板设计了三个教学步骤创设真实情境,首先运用资源库展示参观的场景小提琴教室接着运用聚光灯和放大镜对比吉他让学生清晰地感知小提琴有四根琴弦,再让学生运用白板笔在白板上拖拉乐器。白板的拖拉,托动副本等功能模拟给学生创造

10、一个个真实的情景,让学生感受,并且自己去做,把自己融入教学情境。在这个情景中,学生理解非常自然、真实地运用了新学的词汇,并直接用所学英语词汇表达自己的喜好,有助于培养学生学习英语的兴趣,激发学生的学习动机,也提高了学生语用能力。(二)活用电子白板,改进语篇句型教学方式句型是英语语篇教学中必不可少的组成部分,也是学生学好英语的关键环节。句型担负着把词连接成句,把句连接成文章的主要使命,起着重要的桥梁作用。小学教师要在小学英语教育中加强对句型的教育,让学生了解并掌握基本的句型知识,才能为英语的学习打下良好的基础。2011年版新课程标准指出,我们要积极尝试各种强调过程与结果并重的教学途径和方法,如任

11、务型语言教学途径,在实践、体验、参与、合作中学习语言,以培养学生综合语言运用能力。在语篇句型教学中,我们要努力贯彻这一理念,结合语篇学习内容,设计各项活动,引导学生运用语言,达到学以致用的目的。1 .活用电子白板-句型呈现形象化句型呈现是句型教学的第一步,由于媒介的限制,在教材中,作者总是以静态文字的形式为读者呈现英语句型的。现在,一些教师往往在给学生呈现句型时,往往也是采用静态化的形式。由于英语句型具有一定的抽象性,而小学生的思维却是以形象思维为主,这样的呈现方式并不能有效地调动小学生的学习兴趣。现在,在教学中,利用电子白板可以为学生动态化地呈现英语句型。如教学上海牛津版英语2AModule

12、2Unit1时,教学目标是让学生掌握Where.?Its句型。笔者设计了一个动画,动画播放的同时点击文本录音,文本和动画主要演员是一只活泼好动的小蝴蝶,主要活动场所是一朵美丽的鲜花。在花朵的上面是Where?句型,花朵的旁边写有几个介词。当白板笔单击in时,小蝴蝶会钻进花蕊里;当点击on时,它停落在花瓣上;当点击under时,它藏到花瓣的下面;当点击between时,它又落到两朵花之间;当点击behind时,它又躲到花儿的后面。一段简单的动画和录音,把几个用语言不容易解释清楚的方位介词形象生动地表达出来,美妙的画面又给学生带来新奇感和美的享受,使记忆活动变得轻松而深刻。无需教师多讲,学生则轻松

13、结合介词in、on、under、between、behind掌握Where.?Its句型的用法,把抽象的逻辑概念具体生动化,大大提高了学生英语学习的质量。2 .活用电子白板-句型操练趣味化小学生掌握句型的过程并不是立竿见影的,而是需要经历一个反复操练的过程,在反复操练的过程中,他们才能对所学习的新句型有深刻的理解与把握。可以说,句型操练是句型学习的重点。心理学研究表明,小学生天生爱游戏,对于游戏他们具有很强的吸引力。根据小学生的这一认知特点,在组织他们进行句型操练时,教师要善于借助游戏,让他们在游戏化的过程中开展有学生对游戏和活动有天生的激情,操练时开展游戏能起事半功倍的作用。如教学上海牛津英

14、语4BModule3Unit2KittysFridayEvening,本课的教学重点句型是现在进行时的一般疑问句及其应答。笔者运用了白板这一媒体达到了很好的教学效果,在导入新授句型Ishe/shedoing?日,插入Kitty家庭成员几个人物活动的图片运用聚光灯效应露出人物的头像,让学生根据提示句:Ishe/shedoing?猜猜光圈中的人物在干什么?这时学生的注意力一下子被吸引了过来,好奇心使他们用英语说句子的欲望越来越强。在“猜一猜”的游戏中,既复习了以往学过的词汇又轻松呈现了新授句型和词汇。学生也因此对新授语言点“现在进行时一般疑问句”的用法留下了深刻的印象从而完成了预期的教学目标。3

15、.活用电子白板句型理解应用化英语是一门语言,具有很强的应用性。学习英语的最终目的是为了语言交流。语言交流离不开具体的语境,研究表明,在语境的支撑下,学生进行的语言训练能够达到事半功倍的效果,并且能够加强对语言内涵的理解。在小学英语语篇句型教学中,教师也要结合教学内容为学生创设有效的语境,从而让他们在应用的过程中加深对英语句型的深入理解。例如:教学上海牛津英语4BModule43Unit2Lookandsay,本课语篇教学中重点句型是Whattimeisit?Itspast/to”。为了鼓励全体学生积极交流巩固句型Whattimeisit?Itspast/to”。笔者运用了白板随意拖动图片的功能设置了一个钟面,让学生分别上台随意旋转指针并向同学提问:Whattimeisit?由于可以自己操作控制时间,同学们纷纷抢着上台操练,在争先恐后中练习中学生把新授的句型巩固得很扎实。在白板这一媒体的辅助下学生通过直观的看看、圈圈、写写掌握了所学内容,由于白板的便捷也使得课堂教学的节奏加快容量增大更好地完成了本课句型的教学目标。(三)使用电子白板,提升语篇的对话教学效率建构主义认为,学生并不是知识的被动接受者,而应该是知识的主动积极的建构者。所以学生应该是学习的主体和教学的

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