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1、运用信息技术构建农村小学数学有趣高效课堂【摘要】：一、运用信息技术，激发学生的学习兴趣：利用计算机丰富的资源，创设学生喜闻乐见的情景、创设一个和谐逼真、生动活泼、内容丰富有趣的教学氛围，使学生在良好的状态下积极地学习，主动地进行探索，激发思维想象能力，从而提高学习效果。二、运用信息一技术，突破教学难点：利用多媒体形象具体，动静结合，声色兼备的一特点，变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲一清，学生难以听懂的内容，从而有效地突出重点、突破难点。三、运用信息技术，发展学生的思维。四、运用信息技术，游戏中学习数学。【关键词】：信息技术学习兴趣突破难点发展思维游戏中学习【正文】现在我们
2、农村小学也使用上了电子白板，信息机技术已经融入到各学科教学中，学校教育朝着多元的、现代的、丰富有趣的方向发展。我们应该抓住这一机遇，利用计算机网络教学的优势与学科进行整合，调动学生的各种智力及非智力因素参与学习活动，把学生由被动、机械的接受过程和单一的知识“储存”过程变为主动的发现过程及多途径的知识“收索”及学习过程，使学生真正参与到教学中来，充分发挥出学习的主动性、积极性，培养他们的创新思维。一、运用信息技术，激发学生的学习兴趣现在我们农村学校，也早已经是住宿制学校，学生一周五天在校学习，而每天的在校学习形式，基本是课堂学习，加上早读、晚自习,每天十节课，除了体育几乎都在教室，孩子正是好动好
3、玩的年龄，老师如果不想办法，激发孩子的兴趣，大部分孩子不会去努力学习。兴趣是最好的老师，它能使学生形成强有力的学习动力，引起他们的注意，促使他们注意力高度集中，积极思考问题，自觉地学习、探索、创新。多媒体技术使教学内容丰富化、操作形象化、表现手法多样化，能提供生动、活泼和鲜明的教学形象和动听的音响，对学生的感官进行多重的刺激，创设一个和谐逼真、生动活泼、内容丰富的教学氛围，使学生在良好的状态下积极地学习，主动地进行探索，激发思维想象能力，从而提高学习效果。在信息技术的教学环境下，对于教师而言，一节课的内容，可以从网络上搜索到好多有关的信息，而这些教学信息的呈现方式大多是立体的、丰富的、生动有趣
4、的，教师可以根据自己的需要选择那些有趣的、生动的、能吸引孩子思考的内容，学生会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出旺盛的求知欲，极大提高学生的参与度。如在教学“2、3、5”倍数的特征时，应用如下动画进行导入：绿草如荫的森林里，小动物们正在举行数数比赛。狮子当裁判，小猴、公鸡、小狗、小兔依次围在狮子身边。裁判首先宣布比赛规则：比赛时，裁判报出一个数。如果是2的倍数，小猴必须马上回答是我，一次类推。接着，比赛开始，只听到裁判刚报出24”，小猴马上接口：是我，是我。15”，小狗又及时地接上是我33”，则是公鸡在喊是我”。每一次回答都是那么干脆、敏捷，而且都得到了裁判的充分
5、肯定。小动物们的反应如此之快简直令小朋友们惊呆了：它们可真聪明啊！它们是怎样很快做出判断的呢？孩子们迫切想知道答案，这时教师适时告诉学生：学了今天这节课的本领后，你们就能解决这个问题了。”不到2分钟的动画，就将孩子们的求知欲完全调动了起来，学习成了孩子们内心的需要。二、运用信息技术，突破教学难点小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。如何解决这一矛盾，利用多媒体进行教学，能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以
6、讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。如在车轮为什么做成圆形的，车轴为什么装在圆心位置？”虽然可以用实物进行演示，但是不够精确、形象；教学中，利用多媒体课件演示：如果将车轮做成三角形、长方形、正方形、椭圆形等，用动画演示出它们运动的轨迹，这样将演示、观察、操作与语言表达结合在一起，使学生有了一个形象的感知；通过演示把车轴安装在非圆心的位置，学生具体直观的看到运动的轨迹，更加深了在平面内，到一定点的距离等于定长的点的轨迹”这样一个圆的概念的理解，这样按照学生的认识规律，不断再现知识的产生、形成过程，可以使学生更容易地理解和掌握知识，让学生在观察与思考的过程中，掌握思维
7、的一般方法，促进学生逻辑思维能力的发展。三、运用信息技术，发展学生的思维小学生的认识特点是从形象思维为主向抽象思维为主过渡，要使学生理解抽象的数学概念，就必须为学生提供必要的感性材料，使之借助事物的具体形象或表象进行思维，从而逐步理解和掌握知识。比如在学习平面图形和立体图形的时候，利用计算机来演示，可以达到直观形象到抽象的效果。例如把圆等分成若干等分，剪拼成近似的长方形，平均分的份数越多，拼成的图形也越接近长方形，无限的等分，拼成的图形就是一个长方形，在学会知识的同时，发展了学生转化和极限的思想；如果动手操作就比较困难，有浪费时间；学习圆柱体体积的时候轴对称图形的时候，动手操作也比较困难，而通
8、过计算机操作就特被形象，给学生留下深刻的印象；同时使学生的思维得到很好的发展；如在学习轴对称图形的时候，师生在网上收集生活中的轴对称图形，然后利用计算机抽象成几何图形，让学生进行观察、比较、分析、综合，概括出轴对称图形的概念，学生经历获取知识的思维过程，达到培养智能，启迪思维的目的。四、运用信息技术，游戏中学习数学口算练习是绝大多数的数学课必备的组成部分，利用电脑中的随机函数编写算式，可以根据要求无限量地供应题目，并判断你输入答案的正误，还可以设定答题时间，超过答题时间，电脑自动告诉你答案，让学生与电脑比速度。如在形式上再略加修饰，不失为一种学生喜欢的数学电脑游戏一一鲜花配绿叶”：两片绿叶上分
9、别设定两个随机数，周围放置09十朵花，请学生将绿叶上的两个数做减法，根据运算法则，从个位算起，先点击的一朵花作为个位花，它将飞到个位的位置上，再点击十位花，一道题做完后由电脑系统自动判断正误,用欢乐和哭泣两种声音表示判断结果。学生对这样的数学游戏十分欢迎，并真正达到了寓学习于娱乐之中。信息技术与小学数学课堂教学整合，无疑是给传统的数学教学注入了新的活力。如何充分认识信息技术，如何把信息技术和传统的教学手段有机地结合起来，优化课堂结构和教学方法，提高学生参与的兴趣，使学生能在轻松愉快的环境中学习知识，达到提高教学效率和教学质量的目的，是我们广大教育工作者努力的方向。总之，在小学数学教学中，信息技术的融入为广大师生的成长提供了广阔的空间。在数学教学中，数学教师如何有效地将信息技术与数学课程进行整合，丰富、完善我们的教学，是我们不断探索的使命；作为现代的数学教师，恰当运用新颖、先进的教育技术，不仅能将复杂抽象的数学概念变得形象生动，提高学生学习数学的兴趣，而且对于提高学生的素养，发展学生的能力，培养学生的创新精神和实践能力，都有着十分重要的意义。
