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1、电路分析基础教学大纲课程概况：“电路分析基础”课程为电子与电气信息类专业的技术基础课，是电子与电气信息类所有专业的必修课。它既是电子与电气信息类专业课程体系中数学、物理学等基础课的后续课程，又是电子与电气信息类所有专业的后续技术基础课和专业课的基础。在整个电子与电气信息类专业的人才培养方案和课程体系中起着承前启后的重要作用。“电路分析基础”课程理论严密，逻辑性强，有广阔的工程背景。通过本课程的学习，对培养学生严肃认真的科学作风和理论联系实际的工程观点，对培养学生的科学思维能力、分析计算能力、实验研究能力和科学归纳能力都有重要的作用。通过本课程的学习，使学生掌握电路的基本理论、电路的基本分析方法
2、和初步的实验技能，为进一步学习后续课程准备必要的基础知识。电路分析基础理论课的沿革史：我校于2000年由山东大学和山东工业大学合并为山东大学，本课程经历了两种不同历史的沿革。山东大学是综合性院校，电路分析课沿用了理科发展模式，七、八十年代分为两个层次讲述。第一个层次是从赵凯华老师的“电磁学”中的电路部分分出来的，后来发展成独立的电路基础课程，用的是哈工大秦曾煌编写的“电工学”上册。第二个层次是“电路理论”课，用美国C.A.狄苏尔，葛守仁著的电路基础理论（高教出版社出版）。后来，这两个层次的课合为一个课“电路分析基础”，曾用过李翰逊教授编著的电路分析基础13册，西安交通大学邱关源教授主编的电路上
3、册。山东工业大学沿用了工科发展模式，和大多数工科院校一样，该课叫“电工基础”。60年代前使用国内著名的一套书电工基础上下册，由俞大光教授编著。俞老是国内电工界的老前辈之一，现为中国工程院院士。70年代后，把电工课分为“电路”、“电磁场”两门课。“电路”一直使用的是西安交通大学邱关源教授编写的电路上、下册，该书为“九五”重点教材、“十五”规划教材。合校后进入21世纪，我们将两种模式合并，选择了周守昌教授编写的面向21世纪教材，一直沿用至今。我们在建设省级精品课程的同时也进行了教材建设，2006年编写了适合我院教学体系的教材，在我院部分班级和校外试用，获得好评。已列入国防工业出版社2008年出版计
4、划。为了培养新型人才我们在新的教学计划中压缩了理论课学时（为54学时），加强了实践课教学环节。除实验课外又增加了电路课程设计，以培养学生的动手能力提高学生的创新意识。目前理论和实践学时加起来共72学时。为了提高课程质量，我们不断探索电路分析课程教学的新思路、新方法。课程教案和习题全部上网。同时将计算机CAD技术引入电路课程教学，采用多种教学手段进行教学，受到学生和老师的一致好评。目前该课已经成为全院三个系五个专业均要主修的平台课，院里非常重视，首先充实了梯队：由博士生导师牵头，教授、副教授担任主讲教师，并挑选了新留校的博士生参加到教学梯队中。又从院发展基金中建立了专项基金用于该课程的精品课程建
5、设，于2006年由该课程负责人主持申请到省级教学改革项目：“电路与电子系列基础课程立体化改革与建设”。对电路与电子系列基础课程进行统一规划与建设，经过课题组全体老师努力，目前已将该课程建设成为一门具有特色的优秀的平台课。该立项已经通过省专家组的鉴定验收，专家组一致认为该项研究成果思路新颖，创新性和实践性强，对于高校电路与电子系列基础课程教学改革具有积极的示范作用，达到了国内领先水平（详见51页附件2）。电路分析基础实验课的沿革史：该实验课开始于1970年，历经多次更名（电工学、电工基础、电路、电路分析等），于2001年起设置电路分析基础实验课程至今。电路分析基础实验室是2000年在原山东大学-
6、西门子电工实验室基础上扩建的。原山东大学-西门子电工实验室是1996年山东省第一所与国外联合建设的现代电工实验室，填补了山东省高校PLC和变频调速实验教学的空白，为电路分析基础实验教学打下了良好的基础。2000年，我们根据电工技术的发展趋势，参照国内外的经验，瞄准国内外先进水平，以重视基本技能和创新能力的培养作为基本思路，对原有实验内容全部进行了认真的筛选、补充和重新定位。减少了验证性实验内容，增加了综合性、故障排除性实验，扩充了一大批新器件、新技术、新知识的实验。在新编的实验指导书（2003年由山东大学出版社出版）中，每个实验都有必做、选做和自选三个实验内容。其中，选做内容是给有余力的学生增
7、加的实验内容，以扩大学生的知识面和培养学生具有举一反三的能力；自选实验是指在课程范围内，学生自己设计实验内容，在教师的指导下，独立完成实验，以满足学生的求知欲和探索进取的创新精神。在电路分析基础实验室的建设和实验教学工作中，紧紧围绕培养学生独立工作能力和创新能力这一中心，在革新电路分析实验教学内容，改革实验教学方法，营造创新氛围，推进素质教育，提高投资效益和教学质量等方面，进行了卓有成效的研究、探讨、创新和实践。五年中共给2800多名学生开出了实验，使不同层次学生的实验能力、创新意识都有了明显提高，实现了人才培养和实验教学改革的良性循环，取得了良好的实践效果和投资效益。获得了山东省和山东大学1
8、1项奖励。曾有德、英、美、日等国家和国内几十所兄弟院校、科研院所专家前来参观，均给予了很高的评价。多年的教学工作使我们深刻认识到，电路分析课对于专业人才的培养至关重要，是所有后续专业课程的基础。我们将更加努力做好建设工作，继续加强教学改革和创新力度，继续进行电路分析基础课程适应现代化教育和人才培养的新方法的探索，积极参与国内外高校的教学交流，力图产生辐射影响发挥示范作用，为培养大批的高素质人才做出我们最大的贡献。课程基本情况课程名称：电路分析基础（Fundomentals of Digital Circuits Analysis）课程编号：12036000 学分：3 总学时：54 讲课学时：5
9、4 适用专业：通信工程、电子信息类及电气类各专业 大纲主撰人：吴晓娟本课程的地位、作用和任务： 电路分析基础是电子信息类学科的一门重要技术基础课，是后续技术基础课及专业课学习的重要保证。通过本课程的学习，使学生熟悉电路分析的基础理论、基本知识和基本技能，能对基本概念和基本方法准确理解和灵活运用，使学生建立正确的思想方法和合理的思维方式，达到理解和掌握电路理论规律的目的，为以后学习有关专业课程及进行电路设计打下坚实的基础。 本课程教学基本内容： 本课程采用面向21世纪课程教材“电路原理”的前八章，内容包括： 第一章 电路的基本概念与基本定律：电路和电路模型，电流、电压的参数方向及功率， 基尔霍夫
10、定律，电阻元件，独立电源，受控源，运算放大器第二章 电阻电路的分析方法：星形电阻网络与三角形电阻网络的等效电路，实际电源的等效变换，支路电流法，回路分析法，节点电压法，简单非线性电阻电路的分析第三章 电路基本定理：叠加定理，替代定理，戴维宁定理和诺顿定理，特勒根定理， 互易定理，对偶原理第四章 动态元件和动态电路方程：电容元件，电感元件，动态电路及其电路方程， 动态电路的初始状态与初始条件，单位阶跃函数与单位冲激函数第五章 一阶电路与二阶电路：零输入响应，零状态响应，全响应和三要素法，阶跃响应与冲激响应，二阶电路的冲激响应第六章 正弦交流电路：正弦交流电压与电流，正弦量的相量表示，电路基本定律
11、的相量形式，阻抗与导纳，阻抗的串联与并联，正弦稳态电路的分析，正弦稳态电路的功率，功率因数的提高，负载获得最大功率的条件第七章 交流电路的频率特性：RC电路的频率特性，串联谐振电路，并联谐振电路，理想变压器第八章 三相电路：三相电路，负载星形联接的三相电路，负载三角形联接的三相电路，三相电路的功率理论教学考核：我们在电路、电子系列基础课程及实验课中均对考核及成绩评定方式进行了探索及改革，其基本精神是将学生平时各方面表现，特别是在平时解题答题时具有的创新性表现纳入总成绩，学生期末成绩等于期末卷面成绩加上平时作业及创新性课题成绩。实验教学考核：评定实验成绩时，除实验报告外，主要结合实验各个环节情况（检查、验收、答辩等）综合评定。重点考核学生动手能力，综合运用知识能力，创新思维能力，独立工作能力。我们采取了多种考试办法。过去学生成绩往往凭期末一次笔试来确定，这种方法难以对学生的全面能力特别是创新能力做出准确的评估。实验课成绩为平时实验和综合实验成绩。实践证明，这些措施对于促使学生从单纯记忆型学习向研究型学习转变起到了重要作用。
