《高中语文下册9-2 项脊轩志 课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文下册9-2 项脊轩志 课件（37页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第9课 项脊轩志素养目标素养目标项脊轩志1. 掌握文中重要文言实词、虚词和特殊句式等文言知识点。2. 学习作者从日常生活琐事中选取典型细节来抒写感情的写作技巧。3. 体会作者在日常琐事的记叙中所蕴含的浓浓亲情。重点1. 积累“得”“过”等文言实词和“之”“于”“以”等文言虚词的意义和用法。2.学习通过细节描写来抒发感情的写法。难点体会作者“喜”与“悲”的感情。重点难点一、扫除生字渗漉（） 修葺（） 垣（）墙 栏楯（）偃（）仰 冥（）然 万籁（） 迨（） 异爨（） 呱（）呱而泣 老妪（） 婢（）女先妣（） 阖（）门 象笏（） 长号（）扃（ ）牖（） 枇（ ）杷（）课前预习 l q yun shn
2、yn mng li di cun g y b b h h hojing yu p pa二、阅读思考1. 这篇文章记叙了哪些内容？2.文章写了这么多琐事，线索是什么？3.补叙部分回忆了哪些内容，表达了作者什么情感？4.分析作者为何而喜，为何而悲。归有光（1507 1571），字熙甫，号震川，昆山（今属江苏）人，后徙居嘉定（今属上海），世称震川先生，明代散文家。归有光9 岁能属文，后以同邑人魏校为师，诵经史，习古文。嘉靖十九年（1540）中举人。其后20 余年，8 次会试不第。嘉靖四十四年（1565）始中进士，授长兴知县。后官至南京太仆寺丞，留任内阁制敕房，参与撰写世宗实录。归有光与王慎中、唐顺之
3、、茅坤等推崇“唐宋八大家”古文的既成传统，自觉提倡唐宋古文，被称为“唐宋派”。归有光所作散文朴素简洁，善于叙事，很受时人推崇。主要作品有项脊轩志先妣事略寒花葬志等。有震川先生集传世。作者简介归有光主要生活在明朝嘉靖、隆庆时期，当时明朝的统治者十分昏庸，长期处于清贫生活中的他敢于正视现实，其作品在一定程度上揭露了时代矛盾，反映了当时的社会生活。由于归有光生平足迹不广，他的散文题材较狭窄，只能从身边琐事着笔。“项脊轩”是归有光的书斋名，也是他家庭变故和身世遭遇的见证，那里记录着他的希望和梦想，也留下了他的喜悦和悲伤。项脊轩志是归有光十九岁时写的作品。作者三十岁之后，又给该文补写了附记。选入教材时删
4、去了“项脊生曰”一段议论。写作背景文言文数字表示方式 零数表示法：整数与零数之间加上“有”（读yu）字，连接整数与零数。如：舟首尾长约八分有奇。（核舟记） 概数表示法：概数表示与实际数目接近的数目。文言文中表示概数的方法有多种：在基数词后加“所”“许”“余”等表示，在基数词前加“且、将、约、几、盖、可、数”等表示。如：每字有二十余印。（活板） 分数表示法：与现代汉语一样，文言文中用“几分之几”表示分数。如：天下三分之一。（ 汉书地理志）资料链接 虚数表示法：虚数是指不实在的数字，一般用来突出数量的“少”或“多”，与实际数目关系不大，有的甚至全无关系。常用“三、九、十二、百、千、万”及其倍数作虚
5、数，一般表示“多”。如：赏赐百千强。（木兰诗）但并非上述数词都表虚数，要根据上下文内容辨其虚实。如：船头坐三人。（核舟记）此处“三”即为实数。 序数表示法：在基数前加“第”。这种情况较少见。如：此印者才毕，则第二板已具。（活板）不用“第”而直接用数字表示。如：一鼓作气，再而衰，三而竭。（曹刿论战） 两数相乘表示法：有时两个数字相连，表示两者相乘。如：三五之夜，明月半墙。（项脊轩志）“三五”指农历每月十五。修葺前的项脊轩狭小、破败、昏暗。作者渲染其衰败、阴冷的气氛，欲扬先抑，为下文写项脊轩修葺后的幽美可爱做铺垫。 课文探究1.修葺前的项脊轩是什么样子的？作者这样写有何作用？不再“上漏”，室内“洞
6、然”，庭内“杂植兰桂竹木”，栏楯“增胜”，修葺后的项脊轩环境幽美，极富情致。修葺后的项脊轩幽美可爱，令人留恋，不仅表现在明亮、不漏、幽雅、宁静等方面，也表现在作者的生活情趣及与周围环境的关系上，表达了作者对项脊轩的喜爱之情。2.修葺后的项脊轩有哪些变化？“以指叩门扉”的细节描写使人如闻其声，如见其人；“儿寒乎？欲食乎？”的语言描写，把母亲在世时对孩子关心爱护的情形描绘出来，而对这种关怀的怀念更增加了作者内心的凄凉和孤苦之情。“以手阖门”的细节，不仅表现出祖母唯恐惊动孙子学习的心理，而且与上文写归有光“竟日默默”相照应。祖母的喃喃自语，分明是多年忧虑中透出的殷切期望。“以足音辨人”的细节，既表现
7、出轩内外的寂静清幽，又表现出作者对人和屋的深厚感情，只是多了一层悲凉色彩。同时，字里行间又透露出作者埋头苦读，要实现理想的愿望。用生活细节吸引读者，正是归有光散文的突出特点。3.文中的细节描写有哪些，试找出来加以分析。结尾以描写庭院中“亭亭如盖”的枇杷树收束全篇，看似随意，却意蕴无穷。看到树，自然想到植树之人，想到妻子当年的音容笑貌；如今，物犹在，人已去，眼前的枇杷树已“亭亭如盖”，犹如自己对妻子的思念之情与日俱增，缠绵不尽。作者明写树，实则托物抒情，寄托了对亡妻深深的怀念之情。4.结合文本，谈谈结尾是如何借物抒情的。1.古今异义室仅方丈，可容一人居古义：今义： 佛寺或道观中住持住的房间； 寺
8、院的住持。往往而是古义：今义：表示根据以往的经验，某种情况在一定条件下时常存在或经常发生。一丈见方到处知识梳理2.一词多义过日过午已昏 动词，大母过余曰 动词，从轩前过 动词，能面刺寡人之过者，受上赏 名词，偏过看望经过过错当以当南日 介词，他日汝当用之 助动词，北邀当国者相见 动词，料大王士卒足以当项王乎 动词，恐未能尽当其罪 动词，对着应当，会掌管，担当相抵，比得上判决，判罪比比去，以手阖门 介词，比得软脚病 副词，人之救火者死，比死敌之赏 动词，其两膝相比者 动词，君子周而不比，小人比而不周 动词，故夫知效一官、行比一乡 动词，及、等到近来比照，与相当靠近勾结适合，合得又北向，不能得日
9、动词，轩凡四遭火，得不焚 助动词，得到，获得能够归后五年，吾妻来归 动词，吾妻归宁 动词，周公吐哺，天下归心 动词，旧时指女子出嫁返回归向，归附之三五之夜，明月半墙 结构助词，他日汝当用之 代词，抚之甚厚 代词，儿之成，则可待乎 助词，久之，能以足音辨人 音节助词，而客逾庖而宴 助词，而母立于兹 代词，而庭阶寂寂 连词，呱呱而泣 连词，表顺承你的表转折表修饰的代指象笏她，指老妪用于主谓之间，取消句子独立性，可不译不译3.其他重要实词和虚词 迨诸父异爨 介词， 庭中始为篱，已为墙副词， 余扃牖而居 动词， 比去，以手阖门 动词， 吾家读书久不效 名词， 得不焚，殆有神护者 副词， 其制稍异于前名
10、词，等到不久后关闭关闭效果恐怕，可能形制，规制4.词类活用（1）名词的活用 雨泽下注 名词作状语， 前辟四窗 名词作状语， 垣墙周庭 名词作动词， 此吾祖太常公宣德间执此以朝 名词作动词，（2）形容词的活用 亦遂增胜 形容词用作名词， 借书满架 形容词用作动词，向下在前面砌上垣墙上朝美好的景致装满5.文言句式（1）判断句项脊轩，旧南阁子也“ ”表判断妪，先大母婢也 “ ”表判断2. 省略句（余）又杂植兰桂竹木于庭 省略主语“ ”使（之）不上漏 省略代词“ ”明月（照）半墙 省略谓语“ ”余自束发读书（于）轩中 省略介词“ ”3. 状语后置句其制稍异于前 即“ ”4.被动句 轩凡四遭火，得不焚
11、意念被动，“ ”，被焚毁也余其制于前稍异也之照于焚6.文化知识归旧时指女子出嫁。“归宁”，出嫁的女子回娘家省亲。闺一般指宫中小门或内室。“闺”字常和女子有关，没结婚的女子称“闺女”，女子的住室称“闺房”。文中“中闺”指妇女住的内室。先大母去世的祖母。在称谓前加“太”或“大”表示再长一辈，在称谓前加“先”表示已去世。“先妣”指去世的母亲，“先考”指去世的父亲。束发古代以男子15 岁为成童之年，把头发束起来盘到头顶上。这时应该学习各种技艺。象笏象牙制的手板。古代品级较高的官员朝见君主时执笏，供指画和记事。笏多以象牙、玉制成。三五农历十五日，“十五”又称“望”。宣德中国明朝第五个皇帝明宣宗的年号，这
12、是按照年号纪年法来纪年。古代纪年有“王公即位年次纪年法”“年号纪年法”“干支纪年法”“年号干支兼用法”等多种方法。内容小结 作者通过描写项脊轩这间“室仅方丈，可容一人居”的小小书斋，动情地回顾了自己青少年时代的生活和志趣，并由此引出自己和亲人祖母、母亲、妻子“多可喜，亦多可悲”的往事，表现了物在人亡、三世变迁的感慨，表达了对祖母、母亲、妻子深厚的怀念之情。主题归纳1.本文的线索是什么？在选材上有什么特点？ 本文有两条线索，一条是项脊轩的兴废变迁，一条是作者的思想感情变化。在这篇抒情散文中，作者通过对项脊轩前后变化的记述，写出了对它的亲切感情，也写出了对亲人的深沉怀念。 在选材上，作者善于从生活
13、中捕捉平淡的琐事，用典型的细节和场面加以表述。无论写景、叙事或抒情，看似信手拈来，散漫无章，但实际上都与项脊轩息息相关，由状物而怀人而抒情，三者融为一体，做到了形散神不散。深入探究2. “然余居于此，多可喜，亦多可悲”是过渡句，请简要概括文中写了哪些可喜的事和可悲的事。喜： 修葺南阁子； 祖母关心与鼓励“我”； 母亲慈爱； 夫妻情深。悲： 老屋破旧； 伯父、叔父们分家； 母亲去世； 作者功名未就； 妻子亡故； 项脊轩失火。3.作者笔下的小轩与所抒发的感情之间有什么内在联系？在本文中，作者并没有把自己的生活遭遇和深沉的身世之感、浓厚的思亲之情以及沉郁的内心伤痛直接说出来，而是用项脊轩这条明线将人
14、、事、景都串联起来，通过对项脊轩前后变化的记述来表现作者的悲喜之情。这种表现方法就是托物寄情。第一，小轩牵系着归家的几代人，而且都是作者最思念的人，特别是对妻子“时至轩中”的叙述，抒发了对亡妻深深的思念之情。第二，小轩牵系着作者自己和家族的许多事，小轩的变迁，反映了家族命运的变化，暗示着家道的衰败。第三，修葺小轩，反映了作者学业上的勤奋，暗示并反衬出他的不得志；小轩是他喜悦与悲哀、希望与梦想的见证。此文处处写小轩，实际上处处在写作者的感情，小轩成了全文思想感情的一个绾结，成为抒发作者内心感受的一个触发点。4. 项脊轩志中“余既为此志”以下部分是作者若干年后补写的。想一想，作者补写的这两段有什么
15、作用，与前文相比，最后一段在表达感情的方式上有什么特点。 作者若干年后重读旧文，想起妻子嫁给自己，给自己带来的喜悦，以及后来妻死室坏带给自己的伤痛，于是补写了项脊轩在妻死前后的变化，进一步抒发物是人非的沧桑之悲和难以排遣的苦闷之情，表达对死去亲人的思念，寄托寂寥之感。这两段文字笔调内敛，语气平静，“以乐景衬悲情”，用婚后欢乐的生活细节反衬现在的伤感，尤其是“其后六年”“其后二年”“然自后”等一组时间短语，更寄寓了作者无限的感慨。 文末写亡妻手植的枇杷树现已“亭亭如盖”，含蓄地用景语结束全篇。句中“死之年”与“今”，形成今昔对比，暗寓“今不如昔”的人生感慨，引发读者的共鸣。5.最后两段是作者在多
16、年之后补记的，有人认为可以删去，你觉得呢？请陈述理由。不可以删去。写这部分“补记”，作者并不是为了使文章完美，而是为了抒发对亡妻的怀念。因原文写了对祖母、母亲的怀念，那么若干年后把亡妻也写到里面，是情之必然，顺理成章。然而，客观上讲，加上了“补记”部分，才使项脊轩志发生了意想不到的变化。前面交代的主要有两方面：一是怀念亲人的伤感，二是读书做官的志向，很明显言志重于抒情。现在加上“补记”，像在天平上加了一个重重的砝码，使文章向着记人抒情的方向倾斜了。在读者心中，项脊轩志记述作者发愤苦读、成就功名的心志淡化了，而文中所写的对祖母、对母亲、对妻子的怀念之情却使人深深感动。而且补记部分与前一部分虽然作于不同时期，但都是围绕项脊轩与家庭生活琐事展开的，抒发自己或喜或悲的感情，前后格调一致，情感贯通，因而不可删去。1.解释下列句中加色的词。 旧时栏楯，亦遂增胜 胜： 大母过余曰 过： 其制稍异于前 制： 吾妻来归 归： 以手阖门 阖：课堂训练 答案：美好的景致 看望 形制，规制 女子出嫁 关闭2.下列各句中全都有通假字的一项是 （） 诏书切峻，责臣逋慢 臣以险衅，夙遭闵凶 零丁孤苦，至于成立 凡在
