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1、诗诗古体诗古体诗律诗律诗四言古诗：四言古诗：诗经诗经五言古诗：曹操五言古诗：曹操短歌行短歌行七言古诗：白居易七言古诗：白居易琵琶行琵琶行杂言诗：李白杂言诗：李白梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别近体诗近体诗绝句：绝句：五言律诗：杜甫五言律诗：杜甫春望春望七言律诗：白居易七言律诗：白居易钱塘湖春行钱塘湖春行五言绝句：王之涣五言绝句：王之涣登鹳雀楼登鹳雀楼七言绝句：杜牧七言绝句：杜牧泊秦淮泊秦淮七年级上册语文第一单元古诗四首精品课件七年级上册语文第一单元古诗四首精品课件观 沧 海曹 操曹曹操操 曹操字曹操字孟德孟德，沛国谯，沛国谯qiqi o o县人（今安徽省亳县人（今安徽省亳b b 县）县）。东汉末年
2、的政治家、军事东汉末年的政治家、军事家和诗人。与曹丕、曹植合家和诗人。与曹丕、曹植合称称“三曹三曹”。 他善诗歌他善诗歌, ,有有步出夏步出夏门行门行等篇。他的诗歌散文等篇。他的诗歌散文清峻整洁，气魄雄伟，清峻整洁，气魄雄伟，慷慨慷慨悲凉，悲凉，篇中抒发了自己的政篇中抒发了自己的政治抱负，并反映了汉末人民治抱负，并反映了汉末人民的苦难生活。的苦难生活。 曹操(155-220) 曹操此篇，选自曹操此篇，选自组诗步出夏门行组诗步出夏门行（又称陇（又称陇西行）属古乐府相和歌西行）属古乐府相和歌 瑟调曲。诗开头有瑟调曲。诗开头有“艳艳”辞（序曲），下分观沧海、冬十月、土不辞（序曲），下分观沧海、冬十月
3、、土不同、龟虽寿四解（章）。同、龟虽寿四解（章）。当作于建安十二年当作于建安十二年（207)207)北征乌桓得胜回师途中。北征乌桓得胜回师途中。 东汉末年，军阀逐鹿中原之时，辽西一带的乌桓强东汉末年，军阀逐鹿中原之时，辽西一带的乌桓强盛起来，他们南下攻城掠地，成为严重边患。建安十年盛起来，他们南下攻城掠地，成为严重边患。建安十年（205)205)，曹操打败了袁绍，袁绍死，其子袁谭、袁尚逃，曹操打败了袁绍，袁绍死，其子袁谭、袁尚逃到乌桓，勾结乌桓多次入塞为害。曹操于建安十二年夏到乌桓，勾结乌桓多次入塞为害。曹操于建安十二年夏率师北征。九月，胜利回师，途经碣石等地，借乐府率师北征。九月，胜利回师，
4、途经碣石等地，借乐府步出夏门行旧题，写了这一有名的组诗。诗中描写步出夏门行旧题，写了这一有名的组诗。诗中描写河朔一带的风土景物，河朔一带的风土景物，抒发个人的雄心壮志抒发个人的雄心壮志，反映了诗，反映了诗人人踌躇满志、叱咤风云踌躇满志、叱咤风云的英雄气概。的英雄气概。掌握字掌握字 音、字义，扫除阅读障碍音、字义，扫除阅读障碍东临碣石, 以观沧海。水何澹澹， 山岛竦峙。树木丛生， 百草丰茂。秋风萧瑟， 洪波涌起。日月之行， 若出其中；星汉灿烂， 若出其里。幸甚至哉， 歌以咏志。jidnsng zhziss东临碣石，以观沧海。东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。水何澹澹，山岛竦峙。东进登上碣石
5、山，得以观赏大海的奇景。东进登上碣石山，得以观赏大海的奇景。海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。挺立。树木丛生，百草丰茂。树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。秋风萧瑟，洪波涌起。 萧瑟的风声传来了，海上掀起巨浪，萧瑟的风声传来了，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸，（似要将宇宙吞没。）在翻卷，在呼啸，（似要将宇宙吞没。） 我站在山巅，心中的波涛也像海浪在起伏。我站在山巅，心中的波涛也像海浪在起伏。周围是葱茏的树木，丰茂的花草。周围是葱茏的树木，丰茂的花草。七年级上册语文第一单元古诗四首精品课件七年级上册语文第一单元古诗四首精品课件 日月之行，若出其中；日月之行
6、，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。幸甚至哉，歌以咏志。 （大海，多么博大的胸怀啊）日月的升降（大海，多么博大的胸怀啊）日月的升降起落，好像出自大海的胸中，起落，好像出自大海的胸中， 银河里的灿烂群星，也像从大海的怀抱中银河里的灿烂群星，也像从大海的怀抱中涌现出来的涌现出来的 啊，庆幸得很，美好无比，让我们尽情歌唱，啊，庆幸得很，美好无比，让我们尽情歌唱，畅抒心中的情怀畅抒心中的情怀七年级上册语文第一单元古诗四首精品课件七年级上册语文第一单元古诗四首精品课件自由朗读，想一想：自由朗读，想一想：1、全诗以哪个字展开的？、全诗以哪个字展开的？2、这首诗可以分
7、几层？哪些诗句是写现实的，、这首诗可以分几层？哪些诗句是写现实的，哪些是想像的？诗人又是怎样来描写的呢？哪些是想像的？诗人又是怎样来描写的呢？3、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？七年级上册语文第一单元古诗四首精品课件七年级上册语文第一单元古诗四首精品课件1.全诗以哪个字展开的？全诗以哪个字展开的？ 全诗以“观”字统领全篇，由“观”字展开，描写诗人所见所闻。七年级上册语文第一单元古诗四首精品课件七年级上册语文第一单元古诗四首精品课件2.这首诗写了几层意思？1层（开头两句）：层（开头两句）：2 层（层（3 8句）：句）：3层（层（9 12句）：句）：（实景
8、）（实景）（实景）（实景） （实写）（实写）（实写）（实写）（想象）（想象）（想象）（想象） （虚写）（虚写）（虚写）（虚写）诗歌赏析诗歌赏析交代观海的地点交代观海的地点描写海水与山岛。描写海水与山岛。表现大海吞吐日月表现大海吞吐日月星辰的气概。星辰的气概。最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。七年级上册语文第一单元古诗四首精品课件七年级上册语文第一单元古诗四首精品课件观观海水海水山岛山岛树木树木百草百草秋风秋风洪波洪波日月日月星汉星汉澹澹澹澹丛生丛
9、生 丰茂丰茂萧瑟萧瑟涌起涌起 若出其中若出其中若出其里若出其里竦峙竦峙 (虚景虚景)(实景实景)海水荡漾海水荡漾欣欣向荣欣欣向荣洪波巨洪波巨澜澜统领统领动动静静静静动动（运用（运用夸张夸张的修辞手法）的修辞手法）动静结合动静结合看看听听想想七年级上册语文第一单元古诗四首精品课件七年级上册语文第一单元古诗四首精品课件3. 诗中哪些诗中哪些诗句最能体诗句最能体现作者博大现作者博大的胸怀？的胸怀？七年级上册语文第一单元古诗四首精品课件七年级上册语文第一单元古诗四首精品课件日月之行，若出其中；日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。星汉灿烂，若出其里。 这四句是诗人奇特的想象，描写了大海吞吐日月、这四
10、句是诗人奇特的想象，描写了大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，表现诗人开阔的胸怀和宏大包容星汉的壮阔景象，表现诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。抒发了诗人要统一中国，建功立业的强烈的抱负。抒发了诗人要统一中国，建功立业的强烈愿望。愿望。七年级上册语文第一单元古诗四首精品课件七年级上册语文第一单元古诗四首精品课件1. 1. 曹操的观沧海一诗中最能反映曹操的观沧海一诗中最能反映作者博大胸怀的诗句是作者博大胸怀的诗句是 。2. 2. 诗中对景物做总写的句子是诗中对景物做总写的句子是 。3. 3. 本诗主要表达方式是描写，但是也本诗主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙述的，这两句诗是有两句诗是叙述的，这两句
11、诗是 。【积累名句】日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里东临碣石，以观沧海东临碣石，以观沧海水何澹澹，山岛竦峙水何澹澹，山岛竦峙七年级上册语文第一单元古诗四首精品课件七年级上册语文第一单元古诗四首精品课件观沧海一诗以观沧海一诗以 字统领全字统领全篇，先写篇，先写 景，然后写景，然后写 景，景，借景抒情，表现了诗人借景抒情，表现了诗人 观观 虚虚 实实 宽广的胸怀和豪迈的气魄宽广的胸怀和豪迈的气魄七年级上册语文第一单元古诗四首精品课件七年级上册语文第一单元古诗四首精品课件“东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙”， 头
12、二头二句点明句点明“观沧海观沧海”的位置的位置：诗人登上碣石：诗人登上碣石山顶，居高临海，大海的壮阔景象尽收眼底。山顶，居高临海，大海的壮阔景象尽收眼底。 以下十句描写，由此拓展而来。以下十句描写，由此拓展而来。“水何澹澹，水何澹澹，山岛竦峙山岛竦峙”是望海初得的大致印象。是望海初得的大致印象。“澹澹澹澹”，形形容大海水面浩淼容大海水面浩淼的样子；的样子；“何何”，何其，何其，今言，今言“多多么么”，是叹美之词。，是叹美之词。“澹澹澹澹”而加叹美，那沧海的而加叹美，那沧海的辽阔苍茫气象便可想而知了。辽阔苍茫气象便可想而知了。 在这水波在这水波“澹澹澹澹”的的海上，最先映入眼帘的是那突兀耸立的山
13、岛海上，最先映入眼帘的是那突兀耸立的山岛， 它们它们点缀在平阔的海面上，使大海显得神奇壮观。点缀在平阔的海面上，使大海显得神奇壮观。这两这两句写出了大海远景句写出了大海远景的一般轮廓，下面再层层深入描的一般轮廓，下面再层层深入描写。写。七年级上册语文第一单元古诗四首精品课件七年级上册语文第一单元古诗四首精品课件“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。” 前二句具体写竦峙的山岛前二句具体写竦峙的山岛：虽然已到：虽然已到秋风萧瑟、秋风萧瑟、草草木摇落的季节，木摇落的季节，但岛上树木繁茂，百草丰美但岛上树木繁茂，百草丰美，给人，给人生意盎然之感。生意盎然之感。
14、后二句后二句则是对则是对“水何澹澹水何澹澹”一句的一句的进一层进一层描写描写：定神细看，：定神细看，在秋风萧瑟中的海面竟是在秋风萧瑟中的海面竟是洪波巨澜，汹涌起伏洪波巨澜，汹涌起伏。这儿，虽是秋天的典型环境，。这儿，虽是秋天的典型环境，却无半点萧瑟凄凉的悲秋意绪。却无半点萧瑟凄凉的悲秋意绪。 曹操面对萧瑟秋风，极写大海的辽阔壮美：在秋曹操面对萧瑟秋风，极写大海的辽阔壮美：在秋风萧瑟中，大海汹涌澎湃，浩淼接天；山岛高耸挺风萧瑟中，大海汹涌澎湃，浩淼接天；山岛高耸挺拔，草木繁茂拔，草木繁茂，没有丝毫凋衰感伤的情调没有丝毫凋衰感伤的情调。这种新。这种新的境界，新的格调，正反映了他的境界，新的格调，正
15、反映了他“老骥伏枥，志在老骥伏枥，志在千里千里”的的“烈士烈士”胸襟。胸襟。七年级上册语文第一单元古诗四首精品课件七年级上册语文第一单元古诗四首精品课件“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”这四句则联系廓落无垠的宇宙，将大海的气势和威这四句则联系廓落无垠的宇宙，将大海的气势和威力托现在读者面前：力托现在读者面前：茫茫大海与天相接茫茫大海与天相接，空蒙浑融空蒙浑融；在这雄奇壮丽的大海面前，日、月、星、汉（银河）在这雄奇壮丽的大海面前，日、月、星、汉（银河）都显得渺小了都显得渺小了，它们的运行，似乎都由大海自由吐，它们的运行，似乎都由大海自由吐纳。诗人在
16、这里描写的大海，既是纳。诗人在这里描写的大海，既是眼前实景眼前实景，又融又融进了自己的想象和夸张，展现出一派吞吐宇宙的宏进了自己的想象和夸张，展现出一派吞吐宇宙的宏伟气象伟气象。这种。这种“笼盖吞吐气象笼盖吞吐气象”是诗人是诗人“眼中眼中”景景和和“胸中胸中”情交融而成的艺术境界。言为心声，如情交融而成的艺术境界。言为心声，如果诗人果诗人没有宏伟的政治抱负，没有建功立业的雄心没有宏伟的政治抱负，没有建功立业的雄心壮志，没有对前途充满信心的乐观气度，那是无论壮志，没有对前途充满信心的乐观气度，那是无论如何也写不出这样壮丽的诗境来的。如何也写不出这样壮丽的诗境来的。七年级上册语文第一单元古诗四首精
17、品课件七年级上册语文第一单元古诗四首精品课件“幸甚至哉，歌以咏志幸甚至哉，歌以咏志。”这是合乐时的套语，与诗这是合乐时的套语，与诗的内容无关的内容无关。观沧海这首诗，从字面看，海水、山岛、草木、观沧海这首诗，从字面看，海水、山岛、草木、秋风，乃至日月星汉，全是眼前景物，这样纯写自然秋风，乃至日月星汉，全是眼前景物，这样纯写自然景物的诗歌，在我国文学史上，曹操以前似还不曾有景物的诗歌，在我国文学史上，曹操以前似还不曾有过。它不但通篇写景，而且独具一格，过。它不但通篇写景，而且独具一格，堪称中国山水堪称中国山水诗的最早佳作诗的最早佳作，特别受到文学史家的厚爱。值得指出，特别受到文学史家的厚爱。值得
18、指出的是：客观自然景物反映到诗人头脑中，必然经过诗的是：客观自然景物反映到诗人头脑中，必然经过诗人主观的过滤理解、融会、取舍、强调，然后形人主观的过滤理解、融会、取舍、强调，然后形成艺术的产品。这种产品，成艺术的产品。这种产品，既是客观世界的反映，也既是客观世界的反映，也是诗人主观精神的凝结，这就叫做是诗人主观精神的凝结，这就叫做意意境境。这首诗写。这首诗写秋天的大海，能够一洗悲秋的感伤情调，秋天的大海，能够一洗悲秋的感伤情调，写得沉雄健写得沉雄健爽，气象壮阔爽，气象壮阔，这与曹操的气度、品格乃至美学情趣，这与曹操的气度、品格乃至美学情趣都是紧密相关的。都是紧密相关的。七年级上册语文第一单元古
19、诗四首精品课件七年级上册语文第一单元古诗四首精品课件诗歌品析诗歌品析叙事叙事内容内容东临碣石东临碣石以观沧海以观沧海诗句诗句情感情感观海地点和目的观海地点和目的水何水何澹澹澹澹总写大海景象总写大海景象总写山岛景象总写山岛景象山岛竦峙山岛竦峙 树木丛生树木丛生特写山岛之景特写山岛之景突出欣欣向荣景象突出欣欣向荣景象 秋风萧瑟秋风萧瑟 洪波涌起洪波涌起特写海面之景特写海面之景突出惊涛拍岸景象突出惊涛拍岸景象 百草百草丰茂丰茂日月之行日月之行若出其中若出其中星汉灿烂星汉灿烂若出其里若出其里 开阔胸襟，一开阔胸襟，一统中国的抱负统中国的抱负想象之景想象之景突出大海吞吐日月，突出大海吞吐日月，包蕴万千的
20、景象包蕴万千的景象兴味盎然，胜券在握兴味盎然，胜券在握 动荡变化的时局需要动荡变化的时局需要一个主宰沉浮的伟人一个主宰沉浮的伟人勃勃生机勃勃生机乐观情怀乐观情怀席卷宇内，荡平诸席卷宇内，荡平诸侯。惊天动地侯。惊天动地 虚虚写写实实写写写写景景 观沧海观沧海 曹操曹操东临碣石，以观沧海。东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。幸甚至哉，歌以咏志。 总写 实 写 想 象分写主旨：借写大海的雄伟壮阔之景
21、，抒发自己统一天下、建功立业的雄心壮志。写作特点写作特点诗意理解诗意理解： 本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。统一中国建功立业的远大抱负。借景抒情，托物言志。借景抒情，托物言志。虚实结合，动静结合。虚实结合，动静结合。床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。所谓伊人，在水一方。慈母手中线，游子身上衣。作者通过对大海壮丽景色的描写，作者通过对大海壮丽景色的描写，表现
22、了曹操宏伟的政治抱负，渴表现了曹操宏伟的政治抱负，渴望建功立业的雄心壮志，以及对望建功立业的雄心壮志，以及对前途充满信心的乐观之情。前途充满信心的乐观之情。诗文主题诗文主题闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白李白李白李白, ,唐唐代诗人。字代诗人。字太白，太白，号号青莲居士青莲居士, ,陇西成纪陇西成纪( (今甘肃天今甘肃天水水) )人，他是我国文人，他是我国文学史上伟大的学史上伟大的浪漫主浪漫主义义诗人诗人, ,与杜甫齐名与杜甫齐名, ,世称世称“李杜李杜”, ,还有还有“诗仙诗仙”之称，著有之称，著有李太白全集李太白全集走近作者 王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞王昌龄是盛唐诗
23、坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。远方的友人。1.1.题解。题解。（1 1）闻：闻：听到，听说。听到，听说。（2 2）左迁：左
24、迁：古人尊右古人尊右卑左，即贬谪。卑左，即贬谪。（3 3）龙标龙标：今黔阳。：今黔阳。（4 4）遥，遥远。遥，遥远。（5 5）此寄，这首诗篇。此寄，这首诗篇。整体翻译：整体翻译：听说王昌龄听说王昌龄被贬到龙标遥寄此诗被贬到龙标遥寄此诗。2.2.王昌龄王昌龄：唐代著名：唐代著名边边塞塞诗人。诗家天子，诗人。诗家天子，七七绝圣手绝圣手。因。因“不护细行不护细行”被贬龙标（黔阳）尉被贬龙标（黔阳）尉 。题解闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白李白杨花落尽子规啼，杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。随风直到夜郎西。读诗品诗视
25、频视频朗诵朗诵闻闻/ /王昌龄王昌龄/ /左迁龙标左迁龙标/ /遥有此寄遥有此寄 唐唐 李白李白杨杨花花/ /落尽落尽/ /子规子规/ /啼啼，闻道闻道/ /龙标龙标/ /过过/ /五五溪溪。我寄我寄/ /愁心愁心/ /与与/ /明月，明月，随君随君/ /直到直到/ /夜夜郎郎/ /西！西！杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，听说你遭贬了，被贬到龙标啼，听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西溪、去，一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；巫溪、武溪和沅溪；让我把为你而忧愁的心托付给天让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着风一直走到上的明月吧，伴随着风
26、一直走到那夜郎以西！那夜郎以西！感悟诗意诗文赏析诗文赏析 诗中写诗中写“杨花杨花”“”“子规子规”的作用是什么？的作用是什么？这首七言绝句这首七言绝句前两句的写景有什么特色？前两句的写景有什么特色？ 写写“杨花杨花”且且“落尽落尽”点明了时令，这样的点明了时令，这样的“暮春暮春”在古诗中在古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。 “子规子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 本诗首句通过各种意象，渲染出
27、在暮春季节的一种哀伤、本诗首句通过各种意象，渲染出在暮春季节的一种哀伤、惆怅的气氛，表达了作者悲苦、哀怨的心情。惆怅的气氛，表达了作者悲苦、哀怨的心情。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 请请从修辞角度从修辞角度对对“我寄愁心与明月我寄愁心与明月”这句诗做简这句诗做简要赏析。要赏析。 本诗最后两句采用拟人的修辞手法，将月亮人格化。明月本诗最后两句采用拟人的修辞手法，将月亮人格化。明月有了人性，能将有了人性，能将“愁心愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑、达了诗人的忧愁和无奈，抒发
28、了作者对友人被贬远行的忧虑、关心之情。关心之情。 “我寄愁心与明月我寄愁心与明月”，李白因何而愁？有愁不向人，李白因何而愁？有愁不向人当面说，却要当面说，却要“与明月与明月” ，又是为什么？，又是为什么？ 因朋友王昌龄因朋友王昌龄“左迁左迁”（贬官）而愁。（贬官）而愁。作者并不在朋友作者并不在朋友身边，身边，“闻闻” “遥遥”可证。可证。 首句首句写景写景兼点时令，而于景物独取兼点时令，而于景物独取漂泊无定漂泊无定的的杨花杨花，叫着，叫着“不如归去不如归去”的的子规子规，即含有，即含有飘零飘零之感、离别之恨之感、离别之恨在内，切合当时情事，在内，切合当时情事，景中见情景中见情。 次句次句叙事叙
29、事。“闻道闻道”，表示惊惜。，表示惊惜。“过五溪过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。不着悲痛之语，见迁谪之荒远，道路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意自见。而悲痛之意自见。后两句后两句抒情抒情。人隔两地，难以相从，而月照。人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月将自己的愁心寄与明月，随风飘到龙标随风飘到龙标。品诗欣赏品诗欣赏品诗欣赏品诗欣赏v作者为何作者为何“寄愁心与明月寄愁心与明月”？运用了什么？运用了什么修辞手法？修辞手法？ 远在扬州、行止不定的诗人只好把一片远在扬州、行止不定的诗人只好把一片深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧深情托付给千
30、里明月，向老友遥致思念之忧了。了。 运用了运用了拟人拟人的修辞手法。的修辞手法。 这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。有热诚的关怀。你还记得哪些关于 明月的诗？课外知识拓展延伸课外知识拓展延伸但愿人长久，千里共婵娟但愿人长久，千里共婵娟 。苏轼苏轼 水调歌头水调歌头明月几时有明月几时有 海上生明月，天涯共此时海上生明月，天涯共此时 。张九龄张九龄 望月怀远望月怀远可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台 。张若虚张若虚 春江花月夜春江花月夜今宵酒醒何处？
31、杨柳岸、晓风残月今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月 。柳永柳永 雨霖铃雨霖铃 “小时不识月，呼作白玉盘。小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。又疑瑶台镜，飞在青云端。” 古朗月古朗月行行“青天有月来几时，青天有月来几时，我今停杯一问之。我今停杯一问之。”把酒问月把酒问月“举杯邀明月，对影成三人举杯邀明月，对影成三人。”月下独酌月下独酌闻王昌龄闻王昌龄/ /左迁龙标左迁龙标/ /遥有此寄遥有此寄 （唐）李白（唐）李白（唐）李白（唐）李白杨花杨花 / / 落尽子规啼，落尽子规啼，闻道闻道 / / 龙标过五溪。龙标过五溪。我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。随君直到夜郎西。作家作品
32、作家作品v 字太白，号青莲居士字太白，号青莲居士。唐代著名。唐代著名浪漫主义诗人浪漫主义诗人，他的诗想像丰富，构思，他的诗想像丰富，构思新奇，富有浪漫主义色彩，被后人称为新奇，富有浪漫主义色彩，被后人称为“诗仙诗仙”。代表作有静夜思赠汪伦。代表作有静夜思赠汪伦望庐山瀑布、行路难、蜀望庐山瀑布、行路难、蜀道难、将进酒、梁甫吟、道难、将进酒、梁甫吟、早发白帝城等多首。早发白帝城等多首。他与杜甫并称他与杜甫并称为为“李杜李杜”。 李白：李白：解题v此诗是李白为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。v以写边塞题材著称，特别擅长七绝，有“七绝圣手”、“诗家天子”之称。代表作有出塞、芙蓉楼送辛渐等
33、。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。v李白从天宝三年离京漫游，此时正在扬州，听到这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。写作背景v新唐书.文艺传载王昌龄左迁龙标（今湖南省黔阳县）尉（古人尚右，故称贬官为左迁），是因为“不护细行”，也就是说，他的得罪贬官，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小节不够检点。在芙蓉楼送辛渐中，王昌龄也对他的好友说：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”即沿用鲍照白头吟中“清如玉壶冰”的比喻，来表明自己的纯洁无辜。v杨花杨花/ /落尽子规啼，落尽子规啼，v闻道闻道/ /龙标过五溪。龙标过五溪。在柳絮落光、杜鹃啼叫的季节在柳絮落光、杜鹃啼叫
34、的季节我听说你被贬到龙标县，要经过雄溪辰溪等五溪。我听说你被贬到龙标县，要经过雄溪辰溪等五溪。 分析：第一句分析：第一句写景兼写时令，描绘出南国的暮写景兼写时令，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛。春景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛。杨花即杨花即柳絮。子规是杜鹃鸟的别名，相传这种鸟是蜀王杜柳絮。子规是杜鹃鸟的别名，相传这种鸟是蜀王杜宇的精魂所化，鸣声异常凄切动人。宇的精魂所化，鸣声异常凄切动人。第一句以起兴开篇，点明时令，融情入景；第二句叙事，用跋涉五溪简述路途的遥远与艰辛。蜀王杜宇v杜宇为传说中的古蜀国国王。周代末年，七国称王，杜宇始称帝于蜀，号曰望帝。晚年时，洪水为患，蜀民不得安
35、处，乃使其相鳖灵治水。鳖灵察地形，测水势，疏导宣泄，水患遂平，蜀民安处。杜宇感其治水之功，让帝位于鳖灵，号曰开明。杜宇退而隐居西山，传说死后化作鹃鸟，每年春耕时节，子鹃鸟鸣，蜀人闻之曰“我望帝魂也”，因呼鹃鸟为杜鹃。一说因通于其相之妻，惭而亡去，其魂化作鹃鸟，后因称杜鹃为“杜宇”。v我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，v随君直到夜郎西。随君直到夜郎西。 分析：此二句抒情。分析：此二句抒情。寄心，让李白寄心，让李白与明月融为一体，明月已成了李白的化与明月融为一体，明月已成了李白的化身，形影相随送朋友，通过想象，使明身，形影相随送朋友，通过想象，使明月人格化，具有了人的思想感情。月人格化，具有了人的思
36、想感情。我把我的思念托付给明月我把我的思念托付给明月随风一直到夜郎以西那遥远的随风一直到夜郎以西那遥远的西南边地西南边地名句赏析：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。运用拟人手法，要明月将自己对朋友的怀念和同情带到遥远的夜郎之西，交给那不幸被贬的朋友。这一奇特的想象，既包含着对友人的无限同情和相思，表达了作者对人世间真挚友情的深情歌咏，抒发了对官场倾轧的憎恶。p 表达了作者对友人的思念和表达了作者对友人的思念和同情之情，对当时官僚制度的厌同情之情，对当时官僚制度的厌恶，对当时现实的愤慨不平。恶，对当时现实的愤慨不平。思考：思考：1、哪一个字真实集中体现了作者的感情？、哪一个字真实集中体现了作者的感
37、情？ 2、本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情？、本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情？愁愁v芙蓉楼送辛渐v王昌龄 v 寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。 3平明：清晨。楚山：春秋时的楚国在长江中下游一带，平明：清晨。楚山：春秋时的楚国在长江中下游一带，所以称这一带为楚所以称这一带为楚 山。山。 4洛阳：今河南洛阳，是辛渐所去的地方。洛阳：今河南洛阳，是辛渐所去的地方。 5冰心：比喻心的纯洁。玉壶：冰在玉壶之中，进一步比冰心：比喻心的纯洁。玉壶：冰在玉壶之中，进一步比喻人的清廉正直。喻人的清廉正直。1芙蓉楼：润州（今江苏芙蓉楼：润州（今江苏镇江）的城楼。辛渐：作镇江
38、）的城楼。辛渐：作者的一位朋友。者的一位朋友。 2寒雨连江：润州在长江寒雨连江：润州在长江边。这句是说，夜里长江边。这句是说，夜里长江上下了寒雨。吴：春秋时上下了寒雨。吴：春秋时的的 吴国在长江下游一带，吴国在长江下游一带，所以称这一带为吴。所以称这一带为吴。 次北固山下导入新课古代的交通是很不发达的，即使古代的皇帝也未能坐上现代的公交车。因此，流落他乡或在外谋职的人是很难定期回家的，自然会不是产生故园之思，因此，表达思乡之苦就成为类古代诗歌中的一个重要的主题。现在，让我们来共同学习唐代诗人王湾的诗歌次北固山下，来共同感受一下作者那种浓浓的乡愁。次/北固山下客路/青山外，行舟/绿水前。潮平/两
39、岸/阔，风正/一帆/悬。海日/生/残夜，江春/入/旧年。乡书/何处达？归雁/洛阳边。诵读感知参照注释，同桌互译诗句。参照注释，同桌互译诗句。客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以是当时水陆交通的枢纽，故以“客路客路”与与“舟行舟行”相相对应。对应。潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。是春潮初升时的景象。风正，指顺风，且风力不大，风正，指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。所以帆是悬挂之形。残夜，夜将尽时分，太阳从东残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相
40、距不远，故称海日。方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。旧旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故年，相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓谓“江春入旧年江春入旧年”。乡书即家书，指诗人寄给洛阳乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；家中的信；次北固山下这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是什么写作手法吗？感悟抒情第四句“乡书何处达，归雁洛阳边。”直接抒情，其他三句属于写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融写作手法。客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。旅途在青山之外，行舟于绿水之中。旅途在青山之外，行舟于绿水之中。 诗人在船上
41、，想像船到镇江后，还要诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。青山乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。青山绿水也掩盖不住旅途的忧郁情怀。绿水也掩盖不住旅途的忧郁情怀。 潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。潮水涨满时，两岸之间水面宽阔，顺风行船，一帆高挂。潮水涨满时，两岸之间水面宽阔，顺风行船，一帆高挂。写江水浩渺、视野开阔的景色。写江水浩渺、视野开阔的景色。“悬”是端端直直地高挂着的样子。诗人不用“风顺”，而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”。只有“风顺”且“和风”，帆才能“悬”，“正”字兼顾了“顺”与“和”的内容。这一小景写得相当传神。王夫之指
42、出，这句诗的妙处在于“以小景传大景之神”。“风正一帆悬”这一小景，把平野开阔，大江直流，波平浪静等等的大景表现出来了。海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。 夜幕还未退去，旭日已从江上升起，旧年尚夜幕还未退去，旭日已从江上升起，旧年尚未逝去，江南已呈露春意。未逝去，江南已呈露春意。写景致的缺憾，让人心生惆怅。写景致的缺憾，让人心生惆怅。此句既写景又点明了时令：旧年、残夜（腊月、天微亮时）旧年、残夜（腊月、天微亮时）名句赏析： 海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。是夜晚，东方海面上太阳却已升起；还是旧年，江上却已是一派春色。“日生残夜”、“春入旧年”表示了时序的交替，那样匆
43、匆而不可待，这怎能不叫“客路”的诗人顿生思乡之情呢？“生”“入”用了拟人的手法，将“日”“春”赋予了人的意志和情思。诗句写景，却蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜驱尽黑暗，江上景物呈现春意闯入旧年，赶走寒冬，不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的力量。可谓景中含理，景中出理。乡书何处达？归雁洛阳边。乡书何处达？归雁洛阳边。诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了。 旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。按：鸿雁传书，实无其事。汉书苏武传载：苏武被匈奴扣留19年，汉使求苏武，单于谎称武已死，后汉使得密报，知武在某泽中，于是
44、也谎称汉天子在上林苑射落一只大雁，脚上捆着苏武从某泽中寄来的信，单于无可奈何，只好放还苏武。 主旨：这首诗描写了作者客旅他乡的羁旅之情，表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。天净沙天净沙秋秋 思思马致远马致远号东篱，大都（今北京）人。元代著名散曲家。号东篱，大都（今北京）人。元代著名散曲家。一生著有一生著有汉宫秋汉宫秋、青衫泪青衫泪、荐福荐福碑碑、岳阳楼岳阳楼、马丹阳马丹阳、黄粱梦黄粱梦等杂等杂剧共剧共1515种，种，与关汉卿、王实甫、白朴并称元代杂剧与关汉卿、王实甫、白朴并称元代杂剧四大家四大家。并写有小令、散套二百余首，经后人辑入。并写有小令、散套二百余首，经后人辑入东篱乐府东篱乐府。他在元
45、代散曲作家群中位居第一。他在元代散曲作家群中位居第一。在他的作品中，更能反映他风格的是散曲；散在他的作品中，更能反映他风格的是散曲；散曲中又以小令曲中又以小令天净沙秋思天净沙秋思最为有名，元人周最为有名，元人周德清誉为德清誉为“秋思之祖秋思之祖”，王国维称赞其，王国维称赞其“寥寥数语，寥寥数语，深得唐人绝句妙境深得唐人绝句妙境”，是，是“小令之最佳者小令之最佳者”。马致远：马致远：枯藤老树昏鸦枯藤老树昏鸦枯藤：枯藤：老树：老树：昏鸦：昏鸦：深秋，萧索，暗淡深秋，萧索，暗淡黄昏，归巢的乌鸦在树梢上盘旋黄昏，归巢的乌鸦在树梢上盘旋小桥小桥 流水流水人家人家古道古道西风西风瘦马瘦马夕夕阳阳西西下下断
46、断肠肠人人 在在天天涯涯深秋的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷深秋的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷飞；道旁，缠着枯藤的老树上，鸦雀已经回巢，飞；道旁，缠着枯藤的老树上，鸦雀已经回巢，不时地啼叫几声；不远处，在小桥流水近旁的稀不时地啼叫几声；不远处，在小桥流水近旁的稀疏村舍里，人们正在准备着晚餐，炊烟缕缕。这疏村舍里，人们正在准备着晚餐，炊烟缕缕。这时，风尘仆仆的游子牵着一匹瘦马独自缓缓行进时，风尘仆仆的游子牵着一匹瘦马独自缓缓行进在古道上，太阳快要落山了，自己却还没有找到在古道上，太阳快要落山了，自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫的长夜，投宿的地方，迎接他的又将是一个
47、漫漫的长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。不禁悲从中来，肝肠寸断。诗的意境：诗的意境：艺术特色：艺术特色：1 1、言简意丰、言简意丰-前三句，十八个字，共写了前三句，十八个字，共写了九种事物：九种事物：藤、树、鸦、桥藤、树、鸦、桥 、水、水、家、道家、道 、风、马、风、马，一字一景，分，一字一景，分别冠以别冠以枯、老、昏、小、流、人、枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦古、西、瘦等表现各自特征的修饰等表现各自特征的修饰语，使各个事物都带上了鲜明的个语，使各个事物都带上了鲜明的个性，又使本来互不相干的事物，在性，又使本来互不相干的事物，在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一
48、体。个统一体。2 2、多方映衬、多方映衬-将许多相对独立的事物同时纳入将许多相对独立的事物同时纳入一个画面中，从而形成动与静、明与暗、一个画面中，从而形成动与静、明与暗、背景与主体的相互映衬。动态的流水与背景与主体的相互映衬。动态的流水与静态的小桥、人家相映，更显环境的幽静态的小桥、人家相映，更显环境的幽静；西风与古道相映，使道路更见苍凉；静；西风与古道相映，使道路更见苍凉；一面是枯藤、老树、昏鸦在秋风萧飒中一面是枯藤、老树、昏鸦在秋风萧飒中的一派灰暗，一面是落日的余晖给它们的一派灰暗，一面是落日的余晖给它们涂上一抹金黄；涂上一抹金黄；“小桥流水人家小桥流水人家”呈现呈现一派清雅、安适，与沦落
49、异乡的游子相一派清雅、安适，与沦落异乡的游子相映，使映，使“断肠人断肠人”更添悲愁。极力渲染更添悲愁。极力渲染悲凉气氛，将抒情主人公置于特定的氛悲凉气氛，将抒情主人公置于特定的氛围中，突出游子情怀。围中，突出游子情怀。3 3、情景交融、情景交融景中有情，情中有景。景中有情，情中有景。人的思想感情是抽象的东西，作者运用人的思想感情是抽象的东西，作者运用寄情于物的写法，把天涯沦落人的凄苦寄情于物的写法，把天涯沦落人的凄苦愁楚之情刻划得淋漓尽致。愁楚之情刻划得淋漓尽致。枯藤、老树、昏鸦、西风、瘦马、夕阳，枯藤、老树、昏鸦、西风、瘦马、夕阳，这些有形的可感的事物具有明显的深秋这些有形的可感的事物具有明显的深秋色彩，与无形的抽象的凄苦之情有相通色彩，与无形的抽象的凄苦之情有相通之处，用有形表现无形，使之处，用有形表现无形，使 人感到具体人感到具体生动。生动。所谓所谓“情因景而显，景因情而生情因景而显，景因情而生”。板书：板书：（枯）（枯）藤藤（老）（老）树树（昏）（昏）鸦鸦（小）（小）桥桥（流）水（人）（流）水（人）家家（古）（古）道道（西）（西）风风（瘦）（瘦）马马夕阳夕阳（西下）（西下）天净沙天净沙 秋思秋思绘景绘景（断肠）（断肠）人人（在天涯）（在天涯） -写人写人秋原黄昏行旅图秋原黄昏行旅图言简意丰言简意丰 多方映衬多方映衬 情景交融情景交融（点睛之笔）（点睛之笔）
