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1、Word高一化学说课稿范文参考 1.高一化学说课稿范文参考 各位领导、老师们大家好!我说课的题目是苏教版化学、必修二、专题二、第一单元化学反应速率和限度，下面我将从教材分析、目标分析、教学过程、效果分析四个方面绽开说课。一、教材分析化学反应速率和限度是高中化学理论的重要组成部分，是整个中学化学教材的重点内容之一。同学通过对学校化学的学习，了解了化学反应的本质是旧键的断裂和新键的形成，而在前一专题中又学习了化学键的相关学问：一般来说，化学键的键能越大，键就越坚固，物质的化学活性就越小。在此既基础上，就比较简单理解化学反应速率的快慢首先取决于反应物分子的内部结构即内因，外界条件如温度是影响化学反应
2、速率的外因。在必修1中同学已经知道了可逆反应的概念，此时，通过试验关心同学熟悉化学反应的可逆性，了解化学反应的限度，知道什么事可逆反应的平衡状态。因此，教材编排符合同学的熟悉规律，即从易到难,层层推动,保持了学习的连贯性。二、学习目标的确立依据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，结合同学的学习基础和认知特点，确定学习目标如下：学问与技能1、理解基本的化学反应速率的概念，熟悉影响化学反应速率的外界条件，并能用于说明有关问题。2、熟悉可逆反应有肯定的限度，知道可逆反应在肯定条件下能达到化学平衡状态。过程与方法1、重视培育同学科学探究的基本方法，提高科学探究力量。2、通过试验探究分析影响化学
3、反应速率的外界条件。情感、态度、价值观有参加化学科技活动的热忱，将化学学问应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题作出合理的推断。三、学习重、难点分析基于我对本节教材价值的熟悉和同学的实际学习力量，将教学重点确定为：化学反应速率的概念;了解影响化学反应速率的因素。难点：影响化学反应速率的因素在实际生活生产中，许多方面都涉及到化学反应速率问题，所以把化学反应速率的概念;了解影响化学反应速率的因素定为本节重点。而学习的目的在于应用，对影响化学反应速率的因素原理的学习显得尤其重要，那么如何依据详细外界条件的变化，造成反应速率变化，通过试验分析比较。便成为突破难点的关键。【教学绽开
4、分析】一、教法设计本节课以培育同学自主猎取新学问的力量为目的来设计教学，采纳发觉，探究的教学模式，其主要过程设计为：创设情景、引导发觉、探究问题提出新的概念提出讨论题目组织探究学习活动、收集信息概括实际应用完善体系。二、说学法化学是一门以试验为基础的科学，同学通过直观生动的试验来学习，才能留下深刻的印象，也有劝说力。教学时，应准时创设问题情景，引导同学对试验现象进行分析，同时利用这些富于启发性的问题，活跃同学思维，学会或增加分析总结问题的力量。在学习化学反应速率时，使同学熟悉浓度、温度和催化剂对化学反应速率的影响，引导同学查找学问间的相互联系，把握科学有效的记忆方法，提高识记的效果。三、教学程
5、序设计本节虽然属于化学基本理论教学，但并不枯燥。在进行化学反应速率的教学时，先让同学利用已有学问和生活阅历猜测影响化学反应速率的因素;再组织同学进行试验探究，验证假设，得出结论;最终再回到生产、生活，利用所学新学问解决实际问题。从同学们以前所学的化学反应知道，不同的反应有快慢之分，而有些反应需要加热或使用催化剂等问题进行设问引起同学的思索和爱好。亲密结合同学已有的化学反应学问，从“问题”直接引入新课题，使将要学习的内容一目了然，从试验探究入手创设同学乐观探究学习的氛围。让同学从一个全新的角度去熟悉化学反应-化学反应的快慢和限度。第一、化学反应的快慢的教学【情景设计】让同学列举出日常生活中或化学
6、试验中的一些化学反应速率有快有慢的实例。以激发同学的学习爱好。【争论】在物理上用单位时间内物体运动的距离来表示物体运动的快慢，那么在化学上怎样定量的表示化学反应进行得快慢呢?运用物理学问引出化学反应的速率的概念加强化学与其它学科之间的联系。【自学】同学阅读课本，归纳出化学反应速率的表示方法、表达式及单位。通过自学对3个要点的总结，对同学把握学问起到了一个循序渐进的作用，培育了同学自学和总结的力量。【练习】解答习题，巩固化学反应速率的的概念，理解化学反应速率的表示方法时应留意的几个问题。通过习题培育同学解决问题的力量。也突破了本节课的第一个难点。【总结】理解化学反应速率的表示方法时应留意的几个问
7、题：1.上述化学反应速率是平均速率，而不是瞬时速率。2.无论浓度的变化是增加还是削减，一般都取正值，所以化学反应速率一般为正值。其次、影响化学反应速率的因素的教学可从化学反应的快慢主要取决什么?一个试验的结果会受到哪些外界因素的影响?它们是如何影响的?来进行质疑。从几组试验比较得到结论：试验的结果会受到多方面因素的影响，如温度、浓度、表面积等。第三、化学平衡的教学建立化学平衡的观点是重点。教学过程中，先利用同学熟识的“溶解一结晶”现象，复习溶解结晶平衡熟悉平衡的特点，从教学的模式，采纳直观的图示熟悉平衡，关心同学建立化学平衡的概念。使抽象的概念学习变得直观、易懂。通过规律分析、化学试验等迁移至
8、化学。 2.高一化学说课稿范文参考 大家好，我要讲的这节课是*。下面我从教材、教法、学法、教学程序四个部分对本节课作如下说明：一、说教材（一）、教材简析（简要说明本说课的内容来自哪一学科、哪一册书、哪一章节）（二）、本说课内容在学科学问体系中所处地位和作用通过对教材的分析我确定了本节课的教学目标和教学重、难点。（三）、教学目标根据高中化学新课程标准的要求，同时为贯彻实施*教学法，结合校同学实际学情确立如下三维目标：（或者这样连接：依据教学大纲和本节教材的特点，我设立了以下教学目标：）（或者这样连接：依据教改的精神、课程标准的要求及同学的实际状况确立如下教学目标：）1、学问与技能2、过程与方法3
9、、情感态度与价值观（四）、教学重点和难点1、重点*是本节课的重点内容2、难点*是本节课的难点3、确立依据二、说教法古希腊生物家普罗塔弋说过这样一句话：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”我觉得，我们在教学时必需特殊留意这一点，即不能将同学当作容器来对待，在确定教学方法时，必需遵守叶圣陶先生“教是为了不教”的训令，结合教材及同学的实际预备实行以下教学方法：（或这样连接：教学方法是教与学的双边活动，必需充分发挥同学的主体作用和老师的主导作用，使之相互促进，协调进展。依据这一基本原理，我采纳如下教学方法：）（一）、教学方法俗话说，“授之以鱼”不如“授之以渔”。本节课我通过启发同学
10、发觉问题。依据本节课的内容及同学的实际水平，我实行启发-把握式教学方法并充分发挥电脑多媒体的帮助教学作用。（二）、教学手段（三）、教学媒体的运用（依据教学内容和实行的教学方法及手段，教给同学一些学习方法，做到授之于渔）三、说学法（一）、学习方法（二）、力量培育四、说教学程序俗话说，“教学有法、教无定法”，结合化学新教材的编写特点，我在教学过程中进行了如下尝试：（或者这样连接：依照教材的支配和特点，结合同学的实际水平，在教学中应以让同学把握有关氧化还原反应的基本概念和常见反应为主，不宜把问题向纵深引申。我对本节课的支配如下：）（或者这样连接：教与学有机结合而对立统一。良好的教学设想，必需通过教学实践来体现，老师必需擅长驾驭教法，指导学法，完成教学目标，从而使同学开心地、顺当地、仔细地、科学地接受学问。本节课教学设计、意图如下：）（一）、新课导入熟话说：“爱好是的老师”，因此在教学过程中亲密联系实际，呈现给同学感爱好的学习素材，这将能在很大程度上激发同学的学习热忱；（二）、新学问的学习（三）、检测训练（四）、总结巩固五、说板书设计（板书设计时要体现出程序性、概括性、指导性、艺术性）说课要坚持从实际动身，不能搞一刀切。应因材、因时、因地、因人（同学、老师）的不同实行不同的说课方式和方法，提高说课的科学性和可行性。- 8 -
