巨人的花园教学设计_9

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1、巨人的花园教学设计第一篇：巨人的花园教学设计 6.巨人的花园 教学设计 一、教学目标 知识与技能：认识十个生字，会写田字格里的生字；理解课文内容；能够正确、流利、有感情的朗读课文，能在读的过程中想象出文章的画面；能够以小组讨论探究的模式互助学习；掌握拟人的修辞手法，学会运用总分的结构运用拟人的修辞手法对一个事物或景物进行简单的描写。 教学重点：指导学生边读边想象画面，体会文章的思想感情。 教学难点：通过花园里景象和巨人的态度的前后对比，体会课文所表达的思想感情。初步掌握总分的写作结构，尝试在总分的结构中运用拟人的修辞手法写一段话。 情感态度与价值观：懂得快乐要和大家分享的道理。 教学课时：一课

2、时 二：教学过程 1、 课前导入 童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天我们就跟随王尔德一起走进一篇童话故事。请同学们齐读课题。 2、 问题梳理 课前根据同学们的质疑，老师将同学们的提问整理了一下： 1、 2、 巨人的花园里发生了怎样的故事？ 这是怎样的一座花园？ 下面就让我们带着这些疑问走进课文。 3、 初读感知 师：下面请同学们自由朗读这篇课文，注意把字音读准，句子读通顺。（学生大声自由的朗读课文）出示生词： 粗暴、高墙、踪迹、吼叫、冰雹、凑热闹 嫩嫩的青草、美丽的花朵、悦耳动听的歌、奇怪的景象 师：黑板上的词语和短语谁来读？（教师指名朗读

3、并正音） 师：这些生词我们读准了，老师相信课文我们一定能读得更流利，下面请同学们自己再读读课文。（生自读课文） 师：读了这篇课文，谁来说说这篇课文讲的一件什么事。 生：概括课文的主要内容。 师：读了这篇课文，你认为这是怎样的一个花园呢？ （预设：神奇、美丽、荒凉、可爱） 4、 学习课文 师：刚才有同学说这是一座美丽的花园，下面同学们快速的浏览课文，把你觉得描写花园很美的句子做上记号，前后的小组讨论交流你们找到的句子，把这些句子读一读。 生:那是一个可爱的大花园。花园里长满了嫩嫩的青草，开满了美丽的花朵。十二棵桃树，春天开淡红色、珍珠色的鲜花，秋天结大大的果子。小鸟在枝头唱着悦耳动听的歌。 师：

4、句中的哪些词语让你感受到了花园的美丽可爱？(指导学生朗读语句) 师：你们读得真好，巨人的花园如此的美丽，景色如此的迷人，读着这么美妙的句子你仿佛看到了什么？听到了什么呢？ 生：看到一群孩子在快乐的做游戏，听到有人在唱歌（引导学生想象画面） 师：是啊，孩子们在花园里多么快乐啊，然而这一切发生了巨大的变化，是什么原因呢？请在文中找出相关语句。 生：（他看见小孩们正在花园里玩，粗暴地把他们赶跑了。 “这是我的花园，”巨人说，“我不准任何人在里面玩。”他筑了高墙，挂起了“不准入内，违者必究”的牌子。） 师：是啊，可怜的孩子们从此就没有地方可以玩了，谁来读一读，读出巨人粗暴的语气。（指名朗读，齐读） 师

5、：学到这儿你认为这是怎样一个巨人呢？ 生：（预设：自私、小气、吝啬） 师：是啊，正是因为巨人的自私小气，这座原本美丽可爱的花园又变成了怎样的一片景象呢？请你自读课文的 6、 7、8自然段，找出相关的语句，小组间把你找到句子在小组间互相读一读。 生： 1、因为没有小孩的踪迹，鸟儿不肯到花园里唱歌，树木也忘了开花。偶尔一朵美丽的花探出头来，看见布告牌，又把头缩回去睡觉去了。 2、只有雪和霜觉得高兴。雪用白色的大衣盖着草，霜把所有的树枝涂成银色。北风整天在园子里四处吼叫。冰雹也来凑热闹把房屋的瓦片弄坏了一大半。 3、冬天永远在那里，北风、雪、霜和冰雹快乐的树丛中间跳舞。 出示荒凉的花园的图片及文中的

6、语句。 师：此时的花园给你的感觉是什么？说说你的理由！ 生：（寒冷、荒凉、凄凉、冰冷） 生：预设 1、我觉得这座花园现在很寒冷，因为一年四季都是冬天。 预设 2、我感觉这座花园很可怕连动物和植物都觉得可怕，小鸟，小花的表现可以看出来。 师：小鸟、小花的表现是怎样的？花儿为什么会这样呢？（害怕） 预设 3、这座花园很凄凉，因为只有冬天，变成了黑白的，我想巨人也会很孤独吧。 师：这样的一座花园谁都不愿意去了，如果此时你是巨人，你心里会想些什么呢？ 预设： 1、我真后悔，这么美丽的一座花园 2、我真不该这么自私小气 3、多么希望孩子们能回来啊，我还是喜欢以前的花园 师：是啊，老师都为巨人感到后悔了，

7、下面请同学们自己读读课文的912自然段，说说巨人的花园里又发生了哪些变化？ 生：因为孩子们又回来了，所以春天又回到了孩子们的花园。 孩子们都坐在树枝上面，每棵树上都有一个孩子。树木都十分高兴，纷纷用花朵打扮起来。鸟儿们快乐的四处飞舞、歌唱。花儿们探出头来，朗朗大笑。 师：春天又回来了，刚才有同学提到了花儿刚才是害怕，鸟儿也不唱歌，而这里是怎样的呢？这说明了什么？ 生：从这里可以看出孩子们在花园里时和不在花园里时花园的景色对比强烈，也说明了只有有孩子们的花园才是生机勃勃的，才充满了快乐。 师：巨人也明白了这个道理，从此，春天也就不走了，永远同孩子们在一起了。花园的变化让你有什么样的收获。 生：要

8、懂得与别人分享快乐，自私的人是永远也得不到快乐的。 师：同学们都总结得非常好，著名的童话作家王尔德用他的文笔将我们带入了这美丽的童话世界，其实同学们对童话故事并不陌生。那么怎样的文体才能被称作童话呢？ 生：用拟人的修辞手法来写一个故事，还要揭示出一个道理。 师：除了运用生动的拟人句我们的在谋篇布局上还有很多是值得我们学习的，下面请大家看看这一组句子，说说你有哪些发现。 那是一个可爱的大花园。 那是一个可爱的大花园。花园里长满了嫩嫩的青草，开满了美丽的花朵。十二棵桃树，春天开淡红色、珍珠色的鲜花，秋天结大大的果子。小鸟在枝头唱着悦耳动听的歌。 生：第一句话是概括的叙述，后面的一段话是具体的叙述。

9、他们是总分的关系。 生：段中描写小鸟运用了拟人的修辞手法。 师：说得很好，文中还有很多这样的拟人句，总分式结构的段落也还有。同学们可以利用下课的时间找一找，正式这样的结构，让读者在读的过程中脑海里就出现了一个清晰花园的画面，下面请同学们用你手中的笔，用总分的方法，再试着运用拟人句，来完成今天的课堂作业：小练笔。 用总分的结构写一段话，可以选择以下题材，也可自己创作哟！ 1这是一座（ ）的校园。校园里 2这是一座（ ）的城市。城市里. 3. 师：请同学们将自己写句子念一念。 第二篇：巨人的花园 教学设计 巨人的花园 教学设计 （2课时） 教学目标 1、认识8个生字，会写10个生字。 2、正确、流

10、利、有感情地朗读课文。 3、懂得快乐要和大家分享的道理。 4、能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。 教学重点 1、会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 1、懂得快乐要和大家分享的道理。 2、能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 导入新课 童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，我们就将进入童话单元的学习。齐读课题，提问。 学情估计：学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？这个问题，教师以此展开教学。 学习课文 一、粗读感知 1、自读课文。

11、 要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。 2、谈谈读后的感受。 3、认读生字 二、重点阅读，体会道理 1、再读课文，思考：这是怎样一座花园？ 学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园。 2、从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？ 3、能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？ 注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。 4、为什么又说这是一个神奇的花园呢？ 方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。 （1） 第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。 A反复读 3、4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。

12、B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？ 学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园花园里去，教师可以点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么？ （2） 第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。 A为什么会出现这样的情况？ B体会“与此同时”。 C朗读本段。 （3） 第 8、9自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。 A巨人终于明白了，他究竟明白了什么？ B讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？ 5、句型训练，理解中心 （1） 唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。 唤来春天的，。 （2） 从这句话

13、你体会到了什么？ 注：要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导。 （3） 反复阅读这两句话，在读中深化感受。 三、学习生字 1、认读要求学会的生字 2、师板书左右结构的字：溢、墙、牌。 方法：先让学生自由识字，再汇报交流，教师根据出现的情况做有针对性的讲解。 需要重点讲解的字：溢：满；拆折。 3、指导书写 “酷”左右差不多，其他的是左窄右宽。 4、学习剩下的生字“允、覆、” “允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。 本课小结 “把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说，在这里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好。 第二课时 导入新课 快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢？请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文。 学习新课 一、解决细节问题 1、自读课文 要求：提出不懂的问题。 2、全班交流 需要指导的有： （1） 花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 方法：洋溢是什么意思？可以换成哪个词语？（荡漾）从这句话你体会到了什么？ （2） 不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。 方法：巨人为什么感到火辣辣的？教师可以引导学生回忆上节课的内容回答，必要时要引导。 （3） 巨人第一次感到了温暖和愉快。 方法：从第一次你体会到了什么？