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1、内部命题预测试卷第 1 页 共 12 页教师招聘中学教育心理学通关试题每日练 940 1：成就动机可以区分为力求成功与避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机（） 。单项选择题A、高B、低C、与避免失败者一样D、与学习无关2：真正使教育心理学成为一门独立学科的人是（）单项选择题A、桑代克B、詹姆斯C、冯特D、杜威3：教师对学生思想的认可与学生成绩有_趋势。单项选择题A、负相关B、正相关C、没有关系D、若有若无4：学生将特殊对象、现象或行为与一定的价值标准相联系，对所学内容在信念和态度上表示正面肯定属于（） 。单项选择题A、接受B、价值体系个性化C、反应D、形成价值观念5：研究表明，学生座位的安排
2、对于学生接受课堂教学效果和学习效果（）。单项选择题A、有影响B、没有影响C、几乎没有影响D、有实质性影响6：操作技能就其动作的对象而言，具有（）。内部命题预测试卷第 2 页 共 12 页单项选择题A、外显性B、客观性C、展开性D、观念性7：教师成长与发展的最高目标是（） 。单项选择题A、老教师B、教学熟手C、优秀班主任D、专家型教师8：资源管理策略包括时间监管、学习环境管理、其他人的支持和（）单项选择题A、学习资料管理B、学习工具管理C、努力管理D、精力管理9：根据皮亚杰的认知发展分期论，婴儿绕行茶几以取它后面的玩具，不再仅从茶几下爬过。这时的婴儿处于（）单项选择题A、感觉运动阶段B、思维准备
3、阶段C、思维阶段D、抽象思维阶段10：态度和品德的实质是相同的。 （）判断题对错11：人们经常借助于外在的具体形式，如画图表、路线图等表征问题，使表征更明确、直观，这是（）的过程。单项选择题A、发现问题B、理解问题C、提出假设D、验证假设12：根据柯尔柏格的道德发展分期理论， “惩罚与服从的定向”属于（）单项选择题A、第一期内部命题预测试卷第 3 页 共 12 页B、第二期C、第三期D、第四期13：态度改变和品德形成的三阶段是（）多项选择题A、认同B、内化C、质疑D、顺从E、理解14：教师知识结构的核心是教师的（） 。单项选择题A、专业知识B、教育学知识C、心理学知识D、相关学科知识15：了解
4、操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程，称为（） 。单项选择题A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟练16：要测量和鉴别一个人的创造力，目前看来最为大家公认， 也比较客观公正的方法是（）单项选择题A、以发散思维为指标的创造力测验B、以创造个性为指标的调查问卷C、以创造成果为指标的产品评定D、以韦氏智商为指标的智力测验17：学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是（）。单项选择题A、课堂情境B、课堂结构C、课堂形势D、课堂教学18：迁移的形式训练说的心理学基础是（）内部命题预测试卷第 4 页 共 12 页单项选择题A、官能心理学B
5、、人本主义C、行为主义D、认知心理学19：每个人对自己行为方式和行为结果的责任的认知或定向是（）单项选择题A、控制点B、控制源C、自我概念D、自我认知20：下列哪一项不是优秀教师的人格特征的主要表现?（）单项选择题A、处事热情B、情绪稳定C、待人亲切D、才思敏捷21：人类学习与动物学习的本质区别主要有（）多项选择题A、由反复经验引起B、以语言为中介C、积极主动性D、掌握社会经验E、后天习得性22：解决问题的最高表现形式是（） 。单项选择题A、获得规则B、理解概念C、创造性D、知识迁移23：以“内省法”作为主要研究手段的心理学派是（）单项选择题A、完形主义B、人本主义C、构造主义D、行为主义24
6、：维果斯基强调教学应适应最近发展区，走在发展的后面。（）判断题内部命题预测试卷第 5 页 共 12 页对错25：教师的领导风格对课堂教学有（） 。单项选择题A、一定的帮助B、较弱的影响C、间接的影响D、直接的影响26： “如何造就天才儿童”这类问题属于（）的问题。单项选择题A、有结构B、无结构C、感性D、逻辑性27：一般来说，学习策略可以分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。（）判断题对错28：在教师的指导下，学习者接受事物意义的学习称为（）单项选择题A、意义学习B、接受学习C、发现学习D、有意义的接受学习29：一般说来，由（）支配下的行为更具有持久性。单项选择题A、交往动机B、外部动机C、
7、内部动机D、无意识动机30：学生对自己的文章进行校对时，很难发现其中的错误， 但校对其他人的文章就很容易发现，这是由于（）单项选择题A、注意分散B、粗心C、知觉整体性D、定势内部命题预测试卷第 6 页 共 12 页31：影响态度与品德学习的一般条件有外部条件和内部条件。（）判断题对错32：把迁移分为顺向和逆向迁移，其分类依据是（）单项选择题A、迁移的性质B、迁移的情景C、迁移产生的方向D、迁移的难度33：群体对每一个成员的吸引力是_。单项选择题A、群体凝聚力B、群体压力C、群体规范D、群体舆论34：布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有（）。多项选择题A、动机原则B、程序原则C、因材施教原则D
8、、强化原则E、结构原则35：道德认知的教育干预方法包括【】多项选择题A、短期训练法B、课堂讨论法C、人格发展法D、学业课程法E、价值观辨析法36：系统扩展了皮亚杰的理论和方法，经过多年研究， 提出了人类道德发展的顺序原则的心理学家是（） 。单项选择题A、布鲁纳B、桑代克C、柯尔伯格D、戴尔37：心理学家赫尔 1920 年首创（）内部命题预测试卷第 7 页 共 12 页单项选择题A、假设检验理论B、样例理论C、有效概念理论D、人工概念研究38：根据布卢姆的教学目标分类， 情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分为（） 。多项选择题A、接受B、反应C、形成价值观念D、组织价值观念系统E、价值体系
9、个性化39：心理学家研究认为，态度的核心成分是（）。单项选择题A、认知成分B、情感成分C、行为倾向成分D、认知与情感成分40：提出动机性遗忘理论的心理学家是（） 。单项选择题A、弗洛伊德B、罗杰斯C、布鲁纳D、斯金纳41：孩子哭闹着要买玩具，父母对其不予理睬，这是（）单项选择题A、正强化B、消退C、惩罚D、负强化42：在我国，根据学习的内容和结果，把学习划分为（）多项选择题A、知识的学习B、技能的学习C、以思维为主的能力的学习D、道德品质的学习E、行为习惯的学习内部命题预测试卷第 8 页 共 12 页43：在对学生进行心理辅导时，常使用的“强化法”属于（）。单项选择题A、行为改变法B、认知改变
10、法C、精神分析法D、运动改变法44：下列选项中，属于组织策略的是（） 。多项选择题A、画线B、记笔记C、列提纲D、画关系图E、位置记忆术45：学习策略可以分为认知策略、元认知策略和资源管理策略等三个方面。（）判断题对错46：1877年（）出版了世界上第一本命名为教育心理学的书。单项选择题A、赫尔巴特B、桑代克C、华生D、卡普捷列夫47：对黑猩猩做“顿悟实验”的是（） 。单项选择题A、苛勒B、托尔曼C、桑代克D、巴甫洛夫48：学生渴望充分发挥自己的潜能，希望自己成为自己心目中的偶像，完成与自己能力相称的一切活动。根据马斯洛的需要层次理论，这属于（）。单项选择题A、自我实现的需要B、尊重的需要C、
11、社交的需要D、生理的需要49：影响遗忘的因素有（）多项选择题内部命题预测试卷第 9 页 共 12 页A、识记材料的性质与数量B、识记材料的系列位置C、身体状况D、学习的程度E、情绪体验50：爱国主义情感属于（）的道德情感。单项选择题A、直觉的B、想象的C、行为的D、伦理的1：答案 B 解析 阿特金森认为追求成功的动机与成功期望概率成反比。如果个体力求成功，那意味着他的成功期望值比较高，故成就动机低。2：答案 A 解析3：答案 B 解析4：答案 D 解析5：答案 A 解析 学生座位的安排会影响课堂教学和学习。6：答案 B 解析7：答案 D 解析8：答案 C 解析9：答案 C 解析10：答案正确解
12、析 系统暂无解析11：答案 B 解析 理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素， 并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。12：答案 A 解析 前习俗阶段中的第一期为惩罚与服从的定向；第二期为操作与关系倾向。13：答案 A,B,D 解析 态度和品德的形成经历顺从、认同与内化三个阶段。( 本解析由张恩凯提供) 14：答案 A 解析 教师的专业知识是教师知识结构的核心。内部命题预测试卷第 10 页 共 12 页15：答案 A 解析16：答案 C 解析17：答案 B 解析 课堂结构就是由学生、学习过程和学习情境组成的相对稳定的模式。18：答案 A 解析19：答案 A 解析20：
13、答案 D 解析 才思敏捷强调的是教师先天的素质， 而前三项都是可以通过学习和训练提高的。作为一名优秀教师，是每一位教师都可以通过自己的努力来实现的。(本解析由张恩凯提供 ) 21：答案 B,C,D 解析 人类学习与动物学习的本质区别主要有：以语言为中介、 积极主动性、 掌握社会经验。22：答案 C 解析23：答案 C 解析24：答案错误解析 维果斯基强调教学教学应适应最近发展区，不能只适应发展的现有水平，走在发展的后面， 而应适应最近发展区， 从而走在发展的前面， 并最终跨越最近发展区而达到新的发展水平。因此，本题的观点是错的。25：答案 D 解析 教师的领导风格对课堂教学有直接的影响。参与式
14、领导类型的课堂教学所形成的课堂气氛活泼，学生积极思考和发言，师生情感融洽，教学效果好；监督式领导下的课堂气氛死气沉沉， 因为教师是专断的和带有威胁性的，这样的课堂不可能形成赞许的、愉快的气氛，因此教学效果较差。26：答案 B 解析27：答案正确解析 系统暂无解析28：答案 B 解析 系统暂无解析29：答案 C 解析 一般说来，由内部动机支配下的行为更具有持久性。30：答案 D 解析31：答案正确解析 略。32：答案 C 解析内部命题预测试卷第 11 页 共 12 页33：答案 A 解析34：答案 A,B,D,E 解析 布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有动机原则、结构原则、程序原则和强化原则
15、。35：答案 A,B,C,D,E 解析36：答案 C 解析37：答案 D 解析38：答案 A,B,C,D,E 解析 情感领域的教学目标根据价值内化程度可以分为五个步骤，这五个步骤缺不可。39：答案 B 解析 态度的核心成分是情感成分。40：答案 A 解析 弗洛伊德提出了动机性遗忘理论， 动机性遗忘是指为避免不愉快的情绪或内心冲突而遗忘某些事件或人物的现象。41：答案 B 解析42：答案 A,B,D 解析43：答案 A 解析 强化法是行为改变的基本方法，强化法用来培养新的适应行为。44：答案 C,D 解析 常用的组织策略有列提纲、 利用图形和利用表格。 画线属于复述策略， 记笔记、位置记忆术属于
16、精细加工策略。45：答案正确解析 略。46：答案 D 解析 1877 年，俄国教育家和心理学家卡普捷列夫出版了教育心理学。这是最早正式以教育心理学命名的著作。注：桑代克的教育心理学是1903 年出版的，题干已给出是1877 年、所以选 D。 （本解析由小三刀提供）47：答案 A 解析 格式塔心理学家苛勒对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列实验研究，并提出了“顿悟说”。48：答案 A 解析 自我实现的需要； 这是最高层次的需要； 所谓自我实现， 即追求自我理想的实现，是充分发挥个人潜能、 才智的心理需要， 也是一种创造和自我价值得到体现的需要。49：答案 A,B,D,E 解析50：答案 D 内部命题预测试卷第 12 页 共 12 页解析
