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1、内部命题预测试卷第 1 页 共 14 页教师招聘中学教育心理学通关试题每日练1：刺激泛化和刺激分化是互补的。 （）判断题对错 2 ：产生感觉的第一步是（） 。单项选择题A、转换B、收集信息C、神经传导D、中枢加工 3 ： “个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格”称为（）单项选择题A、人格B、认知方式C、学习方式D、学习策略 4 ：影响课堂管理的因素有（） 。多项选择题A、教师的领导风格B、班级规模C、班级的性质D、对教师的期望 5 ：建立学习时间表属于学习策略中的（）单项选择题A、认知策略B、计划策略内部命题预测试卷第 2 页 共 14 页C
2、、组织策略D、资源管理策略 6 ：在教学设计工作中，中心是（）单项选择题A、分析教学内容B、设计教学策略C、分析教学对象D、设计学习目标 7 ：根据练习内容的完整性的不同可将练习分为（）。单项选择题A、集中与分散练习B、整体与部分练习C、模拟与实际练习D、过分与适度练习 8 ：在苏联，被称为教育心理学之父的心理学家是（）单项选择题A、卡普杰列夫B、桑代克C、乌申斯基D、维果斯基 9 ：中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（） 。单项选择题A、并列结合学习B、类属学习C、下位学习D、上位学习 10 ：心理学家安德森认为，心智技能的形成需要三个阶段，即（）。多项选择题A
3、、动作的定向阶段B、认知阶段C、出声的外部言语动作阶段内部命题预测试卷第 3 页 共 14 页D、联结阶段E、自动化阶段 11 ：根据加涅的学习结果分类理论，儿童学唱我爱北京天安门虽不懂其全义，但通过言语联想可掌握，这属于哪种学习?（）单项选择题A、多重识别学习B、言语联想学习C、信号学习D、概念学习 12 ：在汉语学习中，学会写 “石”这个字后有助于学习写 “磊” ，这就产生了 （）单项选择题A、一般迁移B、水平迁移C、具体迁移D、垂直迁移 13 ：两种学习间发生的相互干扰、阻碍的迁移称为（）。单项选择题A、正迁移B、负迁移C、横向迁移D、纵向迁移 14 ：教学活动中，师生之间对相互传递信息
4、或影响的工具、设备、媒体的科学运用是（）单项选择题A、教学媒体B、教学手段C、教学技术D、教学条件 15 ：学习信息时，已学过的旧信息对学习新信息的抑制作用称为（）。单项选择题A、相似干扰B、后摄干扰内部命题预测试卷第 4 页 共 14 页C、接近干扰D、前摄干扰 16 ：情绪通常与生理需要相联系，人和动物都有情绪，其特点有（）多项选择题A、情境性B、暂时性C、外显性D、激动性E、稳定性 17 ：竞争有可能会使一部分学生过度紧张和焦虑，容易忽视活动的（）。单项选择题A、积极价值B、创造性功能C、真正目的D、内在价值和创造性 18 ：拥有某一领域丰富的知识经验就能有效地解决问题。（）判断题对错
5、19 ：按造就焦虑的根源来划分，焦虑包括（）多项选择题A、现实性焦虑B、神经性焦虑C、过敏性焦虑D、道德性焦虑 20 ：马斯洛的需要层次理论认为，人的最低层次的需要是（）单项选择题A、生存需要B、归属需要C、尊重需要D、自我实现的需要内部命题预测试卷第 5 页 共 14 页 21 ：个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接和明显的后果，这属于道德的（）水平。单项选择题A、前习俗B、中习俗C、习俗D、后习俗 22 ：斯腾伯格的智力分类不包括（）单项选择题A、成分性智力B、经验性智力C、情境性智力D、知识性智力 23 ：以求知作为目标本身，指向学习任务的动机，也就是想理解知识、
6、解决问题的欲望是（）单项选择题A、附属内驱力B、认知内驱力C、自我提高内驱力D、交往内驱力 24 ：以下各项属于人格测验的是（） 。多项选择题A、创造力测验B、兴趣测验C、成就动机测验D、态度量表 25 ：需要调整原有的经验或对新旧经验加以概括，在形成更高一级的认知结构后才发生迁移，这是（） 。单项选择题A、一般迁移B、同化迁移C、顺应迁移D、重组迁移内部命题预测试卷第 6 页 共 14 页 26 ：我国著名心理学家一般把人的学习定义为在（）中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。单项选择题A、学习行为B、社会理论C、社会生活实践D、文化视野 27 ：疲劳与学习效果成
7、（）关系。单项选择题A、正向B、反向C、不一定D、正比 28 ：马斯洛认为，人类最高级的需要是（）单项选择题A、安全的需要B、爱和归属的需要C、尊重的需要D、自我实现的需要 29 ：一个人的对人、对己、对事、对物的态度是（）。单项选择题A、与生俱来的B、在先天因素基础上形成的C、是实践锻炼的结果D、通过学习而形成的 30 ：皮亚杰的理论核心是（）单项选择题A、最近发展区B、生活教育论C、复演论D、发生认识论内部命题预测试卷第 7 页 共 14 页 31 ： 按照维果斯基的文化历史发展理论，不属于人的高级心理机能的能力是 （） 。单项选择题A、记忆能力B、语言能力C、思维能力D、行走能力 32
8、：自我意识发展的第二个飞跃期是（）单项选择题A、童年期B、少年期C、青年期D、青春期 33 ： “最近发展区”概念的提出者是著名的发展心理学家、教育心理学家（）。单项选择题A、皮亚杰B、班杜拉C、弗洛伊德D、维果斯基 34 ：我国第一本教育心理学的编写者是（）。单项选择题A、廖世承B、房东岳C、潘菽D、陆志伟 35 ：在一套智力测验量表里，包括了三个分测验的智力量表是（）。单项选择题A、斯坦福比纳量表B、推孟比纳量表C、瑞文量表D、韦克斯勒量表 36 ：我国心理学家为促进学生德、智、体的全面发展，主张把学生的学习分为信号学习、刺激一反应学习、连锁学习等八类。（）内部命题预测试卷第 8 页 共
9、14 页判断题对错 37 ：学生是学习的主体因素，任何教学必须通过学生而起作用。（）判断题对错 38 ：有的人对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，这种认知方式属于（）单项选择题A、冲动型B、场依存型C、沉思型D、场独立型 39 ： “人芝兰之室，久而不闻其香；人鲍鱼之室，久而不闻其臭”反映的心理现象是（）单项选择题A、后象B、感觉适应C、感觉对比D、联觉 40 ：影响个体心理发展的因素有（）多项选择题A、遗传B、自然环境C、家庭环境D、社会文化E、学校教育 41 ：根据练习内容的完整性的不同可将练习分为（）。单项选择题A、集中与分散练习B、整体与部分练习内部命题预测试卷第 9 页
10、共 14 页C、模拟与实际练习D、过分与适度练习 42 ：学生将特殊对象、现象或行为与一定的价值标准相联系，对所学内容在信念和态度上表示正面肯定属于（） 。单项选择题A、接受B、价值体系个性化C、反应D、形成价值观念 43 ：根据自己的生物钟安排学习活动属于学习策略的（）。单项选择题A、资源管理策略B、元认知策略C、组织策略D、认知策略 44 ：认为学习是外部行为的变化的是（）多项选择题A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金纳D、加涅E、维纳 45 ：以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验是（）单项选择题A、直觉的道德感B、形象的道德感C、想像的道德感D、伦理的道德感 46 ：药物成瘾的因
11、素主要有（）多项选择题A、生物学因素B、心理学因素内部命题预测试卷第 10 页 共 14 页C、认知因素D、社会因素E、文化因素 47 ：冯忠良提出的心智技能形成的三阶段不包括（）单项选择题A、原型定向B、原型操作C、原型分析D、原型内化 48 ：托尔曼的学习理论曾被称为符号一格式塔学习理论或期待学说，现在一般称之为信号学习理论或（）单项选择题A、符号学习理论B、发现学习理论C、同化学习理论D、以上都不是 49 ：马斯洛将认知、审美的需要列入下面哪一种需要之中?（）单项选择题A、生理的需要B、安全的需要C、归属与爱的需要D、自我实现的需要 50 ：研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为（）单项选
12、择题A、时快时慢B、不快不慢C、先慢后快D、先快后慢 1 ：答案正确解析2：答案 B 解析 产生感觉的第一步是收集信息， 感觉活动的第二步是转换， 感觉活动的第内部命题预测试卷第 11 页 共 14 页三步是将感受器传出的神经冲动经过传入神经的传导最后在大脑皮层的感觉中枢区域，被加工为人们所体验到的具有各种不同性质和强度的感觉。3：答案 B 解析 认知方式是指个体在知觉、 思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。4：答案 A,B,C,D 解析 影响课堂管理的因素主要有： 教师的领导风格、 班级规模、 班级的性质和对教师的期望。5：答案 D 解析 资源管理策
13、略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的学习动机具有重要的作用。学习时间管理统筹安排学习时间， 时间是最宝贵的资源， 合理安排时间就是 “预算”生命。对每一天的学习活动， 都要列出一张活动顺序表来，在制定学习计划时， 要注意将学习计划落实在学习成果上；在执行学习计划时， 要有效防止拖拉作风。 建立学习时间表属于学习策略中的学习时间管理，属于资源管理策略。6：答案 C 解析 在教学设计工作中， 中心是分析教学对象。 因为在教学过程中要以学生为中心，其他的一切都是为教育对象更好的掌握教学内容服务的。( 本解析由张恩凯提供 ) 7：答案 B 解析8
14、：答案 C 解析9：答案 C 解析10：答案 B,D,E 解析 安德森认为心智技能形成经过了认知阶段、联结阶段和自动化阶段三个阶段。11：答案 B 解析 言语联想是指言语的连锁行为。 言语联想需要以动作连锁为基础，特别是当口读或书写时，而字词与声义的连锁便是典型的言语联想学习。12：答案 C 解析13：答案 B 解析14：答案 C 解析内部命题预测试卷第 12 页 共 14 页15：答案 D 解析 干扰可分前摄干扰与倒摄干扰两种。 前摄干扰指已学过的旧信息对学习新信息的抑制作用；倒摄干扰指学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用。16：答案 A,B,C,D 解析17：答案 D 解析18：答案错误解
15、析 若大量的知识经验以杂乱无章的方式储存于头脑中，对有效的问题解决毫无帮助。19：答案 A,B,D 解析 按造就焦虑的根源来划分， 焦虑包括现实性焦虑、 神经性焦虑和道德焦虑。( 本解析由张恩凯提供 ) 20：答案 A 解析 此题考察马斯洛的需要层次理论。马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。21：答案 C 解析 柯尔伯格认为道德认知发展有前习俗水平、习俗水平和后习俗水平等三个水平。题干中提到的是习俗水平的特点。水平一，称为“前习俗水平”，行为受逃避惩罚和获得奖赏的需要驱使，儿童主要着眼于自身的具体结
16、果，还没有发生社会规范的内化。水平二，称为“习俗水平”，儿童认同于父母，并遵从父母的道德判断标准，儿童主要满足社会期望，这时社会规范已开始内化。水平三，称为“后习俗水平”，儿童主要履行自己选择的道德准则。此时社会规范已完成内化。22：答案 D 解析 斯滕伯格的智力分类包括成分性智力、经验性智力和情境性智力。( 本解析由张恩凯提供 ) 23：答案 B 解析24：答案 B,C,D 解析 人格测验包括多项人格调查表、兴趣测验、成就动机测验、态度量表等。25：答案 C 解析 【参考答案】 C【系统解析】顺应性迁移也叫协调性迁移，是指将原有的经验应用于新情境时所发生的一种适应性变化。当原有的经验结构不能将新的事物纳入其结构内时， 需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的经验结构，以适应外界的变化。 顺应性迁移的根本特点是内部命题预测试卷第 13 页 共 14 页自下而上。需要调整原有的经验或对新旧经验加以概括，在形成更高一级的认知结构后才发生迁移，这是顺应迁移。26：答案 C 解析 我国著名心理学家一般把人的学习定义为在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主
