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1、内部命题预测试卷第 1 页 共 11 页教师招聘中学教育心理学通关试题每日练 2059 1：衡量人的品德的重要标志是_ 单项选择题A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为2：在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系称之为（）。单项选择题A、模仿B、从众C、认同D、内化3：言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。 （）判断题对错4：下列对关键期理解不正确的是（） 。单项选择题A、关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期B、关键期是突然开始和停止的C、鸟
2、类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在D、在发展的关键期内，如果能在一定时间内给以适当的良性刺激，就会促使其行为与能力得到更好的发展，反之则会阻碍其发展5： （）是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。单项选择题A、教学效能感B、教师期待C、教学监控能力D、教师威信6：根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（）。单项选择题内部命题预测试卷第 2 页 共 11 页A、心理变化B、信息加工C、智力活动D、信息输入7：个体在学习中感到某种欠缺两力求获得满足的心理状态称为（）单项选择题A、学习动机B、学习需要C、学习期待D、认知内驱力8：个人能用语言进行直接陈述，主要用
3、来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，可用来区别和辨别事物的知识，属于（）。单项选择题A、陈述性知识B、程序性知识C、操作性知识D、策略性知识9：正确的自我概念，是指个人经过自我评价以后，能够自我接纳而且感到（）单项选择题A、自我满足B、自负C、自主D、自尊10：在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是（）。单项选择题A、集体观念B、从众C、服从大局D、集体凝聚11：当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，反复去做他不希望执行的动作，这种行为属于（）。单项选择题A、人格障碍与人格缺陷B、恐怖症C、强迫症D、焦虑症12：对同一问题所想到的可能答案越多，则表明其思维
4、的_越高（）内部命题预测试卷第 3 页 共 11 页单项选择题A、流畅性B、独创性C、目的性D、结构性13： （）是学生心理健康教育的主要场所。单项选择题A、学校B、家庭C、社会D、工作单位14：英语单词的学习主要属于（）单项选择题A、符号学习B、概念学习C、命题学习D、原理学习15：学生利用头脑中已经掌握的“笔”的概念来学习“钢笔”的概念，这种同化模式属于（）单项选择题A、派生类学习B、相关类属学习C、上位学习D、并列结合学习16：言语在不同的阶段上，其作用是不同的，在原型定向与原型操作阶段，其作用是（） 。单项选择题A、标志动作并组织活动的进行B、巩固与进一步概括动作表象C、外部言语转化为
5、内部言语D、改变动作方向17：把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素， 并在头脑中形成有关问题的初步印象，这属于问题解决的哪一阶段（）单项选择题A、发现问题B、理解问题C、提出假设D、检验假设内部命题预测试卷第 4 页 共 11 页18：难易不同的两种学习之间的相互影响是（）单项选择题A、垂直迁移B、水平迁移C、顺向迁移D、逆向迁移19：给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境称为（）。单项选择题A、原型B、定势C、变式D、问题20：在心智技能形成过程中，心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程称之为（）。单项选择题A、
6、原型启发B、原型定向C、原型操作D、原型内化21：记忆提取等单一的认知活动也是问题解决。（）判断题对错22：影响个体从众的因素主要有（） 。多项选择题A、群体个数B、群体凝聚力和群体吸引力C、成员在群体中的地位D、人的心理特点E、群体的性别比例23：与求异思维关系最为密切的是（）单项选择题A、形象思维B、抽象思维C、发散思维D、聚合思维24：在技能形成过程中， 练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为 （）单项选择题内部命题预测试卷第 5 页 共 11 页A、抑制现象B、挫折现象C、高原现象D、低分现象25：个人能用语言进行直接陈述，主要用来回答事物是什么、 为什么和怎么样的问题，可用来
7、区别和辨别事物的知识，属于（）。单项选择题A、陈述性知识B、程序性知识C、操作性知识D、策略性知识26：根据我国传统教育心理学对知识学习的过程进行的分析和研究，将知识学习的心理过程分为三个阶段，不包括下列哪个选项（）单项选择题A、知识的识记阶段B、知识的理解阶段C、知识的巩固阶段D、知识的运用阶段27：在学习新材料时，先对材料进行系统的分析、归纳和总结，然后，用简要的语词，按材料中的逻辑关系，写下主要和交要的观点，这属于（）。单项选择题A、复述策略B、理解控制策略C、精细加工策略D、组织策略28：教育心理学的研究对象是（） 。多项选择题A、教的心理活动B、学的心理活动C、教与学的互动机制D、学
8、生的心理发展特点E、教师的心理发展特点29：对能力一般的儿童而言，高焦虑能促进他们的学习。（）判断题对错30：学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的（）。内部命题预测试卷第 6 页 共 11 页单项选择题A、复杂方案B、学习计划C、可行方案D、思维程序31：心理咨询与辅导的基本方法是（）单项选择题A、实验法B、测量法C、会谈法D、观察法32：群体至少有三个以上的个体组成。 （）判断题对错33：心理健康是促进青少年各种素质发展的重要（）单项选择题A、前提B、中介C、手段D、策略34： “举一反三”和“触类旁通”所说的是（）。单项选择题A、创造性B、学习迁移C
9、、发现教学法D、学会学习35：学生在学习中因控制点性质不同，他们对自己成败的归因也不同。（）判断题对错36：根据阿拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织和（）单项选择题A、价值的性格化B、非语言交流C、理解D、综合内部命题预测试卷第 7 页 共 11 页37：爱国主义情感属于（）的道德情感。单项选择题A、直觉B、想象C、行为D、伦理38：教学过程中的测量主要采用的方法是（）单项选择题A、观察B、测验C、访谈D、实验39：心理发展的不平衡性体现在（）多项选择题A、个体不同系统在发展速度上的不同B、个体不同系统在发展的起讫时间上的不同C、个体不同系统在到达成熟时期上的
10、不同D、个体不同系统在发展优势领域的不同E、同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率40：教师要同家长打交道， 必要时还要与社会各方面交流，这属于教师角色中的（）单项选择题A、课堂的管理者B、团队活动领导者C、办事员D、公共关系人员41：奥苏贝尔认为，学龄儿童获得概念的典型方式是（）单项选择题A、联想B、同化C、形成D、强化42： 一般来说，态度和品德的形成过程经历三个阶段，即依从、认同和 _ 单项选择题A、内化B、行为C、实行D、反馈内部命题预测试卷第 8 页 共 11 页43：高效利用最佳时间属于学习策略中的（）单项选择题A、组织策略B、元认知策略C、认知策略D、资源管理策略44：拥有
11、某一领域丰富的知识经验就能有效地解决问题。（）判断题对错45：下面属于无条件反射的是（）多项选择题A、膝跳B、眨眼C、排尿D、望梅止渴E、吮乳46：聚合思维是创造性思维的核心。 （）判断题对错47：评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的位置来报告评价结果这是（）。单项选择题A、配置性评价B、诊断性评价C、标准参照评价D、常模参照评价48：从现代认知心理学的观点看，创造力培养的最好途径是（）。单项选择题A、进行发散性思维训练B、进行反省认知训练C、加强基本技能训练D、在重视基础知识、基本技能的同时，注意解决问题策略训练49：按照想象活动是否具有目的性，可以将想象分为（）多项选
12、择题A、动作想象内部命题预测试卷第 9 页 共 11 页B、逻辑想象C、无意想象D、一般想象E、有意想象50：教师组织课堂空问的方法一般有两种，即按领域原则和按() 原则。单项选择题A、功能B、大小C、用途D、年龄1：答案 D 解析2：答案 D 解析3：答案正确解析 略4：答案 B 解析5：答案 A 解析 【解析】教学效能感的定义。6：答案 A 解析7：答案 B 解析 系统暂无解析8：答案 A 解析 陈述性知识也叫描述性知识， 是个人能用语言进行直接描述， 主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，可用来区别和辨别事物的知识。9：答案 D 解析 个体对自己正确的情感体验应该是自尊、自爱、自
13、豪等， 所以个人经过自我评价以后应该能够自我接纳并感到自尊。( 本解析由张恩凯提供 ) 10：答案 C 解析 考查的是服从的概念。11：答案 C 解析 强迫症包括强迫观念和强迫行为， 强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指反复去做他不希望执行的动作。12：答案 A 解析13：答案 A 解析 在日常教学中可开展各种形式的心理健康教育。14：答案 A 解析15：答案 B 内部命题预测试卷第 10 页 共 11 页解析16：答案 A 解析 本题考查的是言语在心智技能中的作用。17：答案 B 解析18：答案 A 解析 垂直迁移又称纵向迁移， 指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。
14、题干中所说的“难易不同的两种学习”实际上指的就是两种不同概括水平的经验。( 本解析由张恩凯提供 ) 19：答案 D 解析20：答案 D 解析21：答案错误解析 问题解决包含一系列的心理活动，单一的认知活动不是问题解决。22：答案 A,B,C,D,E 解析 群体的特点与个体的特点对个体从众都有影响。23：答案 C 解析 求异思维是在思维中自觉地打破已有的思维定式、思维习惯或以往的思维成果，在事物各种巨大差异之间建立“中介”，突破经验思维束缚的思维方法。有许多资料称发散思维和求异思维是同义词。24：答案 C 解析 在练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称高原现象。25：答案 A 解析 陈述性
15、知识也叫描述性知识， 是个人能用语言进行直接描述， 主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，可用来区别和辨别事物的知识。26：答案 A 解析27：答案 D 解析28：答案 A,B 解析 教育心理学是一门研究在教育情境中学与教的基本心理规律的科学。29：答案错误解析 系统暂无解析30：答案 A 解析 学习策略是学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。31：答案 C 解析32：答案错误解析33：答案 B 解析34：答案 B 内部命题预测试卷第 11 页 共 11 页解析35：答案正确解析 根据成败归因理论， 学生在学习中因控制点性质不同，他们对自己成败的
16、归因也不同，此观点是正确的。36：答案 A 解析37：答案 D 解析 略38：答案 B 解析 对于认知和技能领域的学业成就，最常采用的教学评价手段是测验。测验包括标准化成就测验和教师自编测验。39：答案 A,B,C,E 解析 心理发展不平衡性一方面表现出个体的不同系统在发展的速度、发展的起讫时间与到达成熟时期的不同进程； 另一方面表现在同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。40：答案 D 解析 略41：答案 B 解析42：答案 A 解析43：答案 D 解析44：答案错误解析 若大量的知识经验以杂乱无章的方式储存于头脑中，对有效的问题解决毫无帮助。45：答案 A,B,C,E 解析46：答案错误解析 发散思维是创造思维的核心。47：答案 D 解析48：答案 D 解析49：答案 C,E 解析50：答案 A 解析 教师组织课堂空间的方法一般有两种：第一种是按领域原则来安排课堂空间。第二种是按功能安排课堂空间。
