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1、内部命题预测试卷第 1 页 共 11 页教师招聘中学教育心理学通关试题每日练 1911 1：个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的习惯化的行为方式叫（）。单项选择题A、能力B、气质C、性格D、习惯2：个人品德的形成是他与社会环境相互作用下道德规范不断内化的过程。（）判断题对错3：加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是（）单项选择题A、刺激反应联结B、信号C、概念学习D、问题解决4：寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略，是问题解决的（）单项选择题A、分析问题阶段B、提出假设阶段C、发现问题阶段D、检验假设阶段5：用来解决做什么和怎么做的问题的知识称为（）单项选择题
2、A、感性知识 ? B、理性知识 ? C、程序性知识D、陈述性知识6：用多种感觉通道识记时效果最显著的智力类型是（）单项选择题A、视觉型B、听觉型内部命题预测试卷第 2 页 共 11 页C、运动觉型D、混合型7：学习过程中常用的精细加工策略有（） 。多项选择题A、利用背景知识、联系实际B、记忆术C、做笔记D、提问E、生成性学习8：遗忘的规律是（）单项选择题A、先慢后快B、逐渐变慢C、先快后慢D、逐渐变快9：加涅提出了（）模式。单项选择题A、积累学习B、发现学习C、观察学习D、接受学习10：由过去的经验和习惯的影响而产生的心理活动的准备状态是定势。（）判断题对错11：远景的间接性动机是与学习的社会
3、意义和个人的前途相联系的。（）判断题对错12：小王总是怀疑手没有洗干净，因此常常要反复检查，他的这种行为属于（）。单项选择题A、焦虑B、强迫观念C、强迫行为D、强迫恐惧13：教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是一般心理学原理在教育中的运用。 （）内部命题预测试卷第 3 页 共 11 页判断题对错14：研究表明，要使记忆的效果最好，学习的熟练程度应达到（）。单项选择题A、10% B、150% C、200% D、300% 15：集体是群体发展的（） 。单项选择题A、最终结果B、中间环节C、目标D、最高阶段16：对于智力的性别差异，说法正确的一项是（）。单项选择题A、男性较之女性在视觉和辨别方
4、位能力方面比较强B、女性的抽象思维比男性更优秀一些C、男性的智力普遍比女性高D、男性的嗅觉普遍比女性灵敏17：根据操作技能形成过程中的动作特点，可将操作技能的形成分为操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟练四个阶段。（）判断题对错18：强化可以增强刺激反应的联结，不强化则会削弱， 这是桑代克关于学习的（）单项选择题A、效果律B、练习律C、准备律D、消退律19：态度与品德形成过程经历的第二阶段是（）。单项选择题A、依从B、接受C、认同内部命题预测试卷第 4 页 共 11 页D、内化20：教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划是（）单项选择题A、教学策略B、教学方法C、学习策略D、教学计划21：从
5、评价的功能上去分，中小学教育评价的类型可分为（）单项选择题A、正式评价和非正式评价B、相对评价和绝对评价C、形成性评价和总结性评价D、正确评价和错误评价22：教师对学生的期望可以起一科一潜移默化的作用，从而有助于学生学习的进步。教师期望的这种效应是（）单项选择题A、格式塔效应B、艾宾浩斯效应C、马斯洛效应D、罗森塔尔效应23：下列教师促成的纪律属于结构的创设的是（）。单项选择题A、规定限制B、理解C、协助D、同情24：下列哪一个事件是心理学脱离思辨性哲学成为一门独立学科的标志（）单项选择题A、1879年，德国学者冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室B、1890年美国学者詹姆斯发表了他
6、的经典著作心理学原理C、瑞士心理学家皮亚杰通过一系列精心设计的试验，研究儿童思维发展的规律D、俄国生理学家巴甫洛夫提出条件发射说25：同样的刺激，不同的人压力感不同，其原因可以归结为以下几个方面（）。多项选择题A、经验B、准备状态C、认知D、性格内部命题预测试卷第 5 页 共 11 页E、环境26：认为只要给了足够的时间和适当的教学，学生就对所有的学习内容都可以达到掌握的程度的是（） 。单项选择题A、程序教学B、掌握学习C、情境教学D、计算机辅助教学27： “鱼和熊掌不可兼得”所反映的动机冲突是（）单项选择题A、双趋式冲突B、双避式冲突C、趋避式冲突D、双重趋避式冲突28：根据强化的性质和目的
7、可以分成（）单项选择题A、自然强化物和人为的近似强化物B、积极强化和消极强化C、正强化和负强化D、强化和惩罚29：按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（）。单项选择题A、正与负迁移B、纵向与横向迁移C、普通与特殊迁移D、顺向与逆向迁移30：采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（）。单项选择题A、斯腾伯格B、柯尔伯格C、埃里克森D、弗洛伊德31：实验法是在教育和实际情况下，按照研究的目的而控制某些条件、变更某些条件，以观察被测试者心理活动的表现方法。（）判断题对错内部命题预测试卷第 6 页 共 11 页32： （）的“量杯”实验是定势影响迁移的一个典型例证。单项选择题A、桑代克B、斯金纳
8、C、苛勒D、陆钦斯33： 一般来说，态度和品德的形成过程经历三个阶段，即依从、认同和 _ 单项选择题A、内化B、行为C、实行D、反馈34：人本主义心理学是20世纪中叶在美国产生和发展起来的，其代表人物是 （）多项选择题A、弗洛伊德B、华生C、马斯洛D、罗杰斯E、詹姆斯35：充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（）单项选择题A、组织策略B、精细加工策略C、元认识策略D、复述策略36：根据需要的不同性质，可以将动机分为（）。多项选择题A、内在动机B、外在动机C、生理性动机D、社会性动机E、主导动机37：将拥有二十四个记忆单位的二十四个节气编码成只有四大记忆单位的二十四节气歌帮助
9、记忆，这是利用了记忆编码中的（）策略。单项选择题A、系统化B、联想C、替换D、组块内部命题预测试卷第 7 页 共 11 页38：组织策略可利用的图形有（） 。多项选择题A、系统结构图B、流程图C、模式或模型图D、网络关系图E、双向图39：教师一句鼓励的话、 一个充满信任的眼神， 一个能引起共鸣的手势或表情使学生受到极大的鼓舞、增添无穷的勇气，取得显著的进步。这属于（）。单项选择题A、第一印象B、共鸣效应C、罗森塔尔效应D、移情效应40：马斯洛将认知、审美的需要列入下面哪一种需要之中?（）单项选择题A、生理的需要B、安全的需要C、归属与爱的需要D、自我实现的需要41：一般说来，（）不属于智力范畴
10、。单项选择题A、人际交往能力B、学习能力C、言语能力D、运算能力42： “榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是（）。单项选择题A、强化说B、认知失调论C、从众说D、观察学习说43：一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。（）判断题对错内部命题预测试卷第 8 页 共 11 页44：教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责， 要给予一定的启发式反馈。这体现了在塑造创造性的个性时要注意（）。单项选择题A、解除个体对答错问题的恐惧心理B、保护学生的好奇心C、鼓励学生的独立性和创新精神D、给学生提供具有创造性的榜样45：班杜拉
11、认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为（）。多项选择题A、效果强化B、直接强化C、间接强化D、替代性强化E、自我强化46：以教师为主导的教学策略是（) 单项选择题A、程序教学B、情境教学C、指导教学D、计算机辅助教学47：在乒乓球比赛中，面对各种情况，抽球还击率达到90，则说明动作技能达到了（）的目标。单项选择题A、模仿B、准确C、连贯D、习惯化48：认为学习的实质是主动地形成认知结构的心理学家是（）单项选择题A、布鲁纳B、奥苏伯尔C、加涅D、苛勒49：在个体早期生命中，对某种刺激特别敏感的较短暂的时期，称为（）单项选择题A、成熟期B、关键期C、学习期D、高原期内部命题预测试卷第
12、 9 页 共 11 页50：采用掌握学习进行教学， 学生的成绩是以在团体测验中的名次为依据的。（）判断题对错1：答案 C 解析2：答案正确解析3：答案 B 解析4：答案 B 解析 见“解决问题四阶段中提出假设”的定义。5：答案 C 解析 系统暂无解析6：答案 D 解析7：答案 A,B,C,D,E 解析 略。8：答案 C 解析 根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘呈现一个先快后慢的趋势。( 本解析由张恩凯提供 ) 9：答案 A 解析 布鲁纳提出的发现学习和接受学习；观察学习是班杜拉提出的概念。10：答案正确解析 系统暂无解析11：答案正确解析 【系统解析】 根据学习动机与学习活动的关系，可将其划分为近景的
13、直接性动机和远景的间接性动机。 近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。12：答案 C 解析13：答案错误解析 教育心理是心理学与教育学的交叉学科，它是应用心理学原理在教育中的运用。14：答案 B 解析15：答案 D 解析 集体是群体发展的最高阶段，在个体的社会化方面起着非常重要的作用。一旦形成集体，群体成员就会在集体价值观念和行为准则的约束下统一行动。16：答案 A 解析17：答案正确内部命题预测试卷第 10 页 共 11 页解析 略。18：答案 A 解析19：答案 C 解析20：答案 A 解析21：答案 C 解析 C【解析】教育评价就其
14、目的的不同，通常分为“形成性评价”与“总结性评价”两种类型。“形成性评价”与“总结性评价”这两个概念是由斯克里文在其 1967 年所著的评价方法论中首先提出来的。形成性评价是通过诊断教育方案或计划、 教育过程与活动中存在的问题， 为正在进行的教育活动提供反馈信息，以提高实践中正在进行的教育活动质量的评价。总结性评价 “指向更一般的等级定”。它的直接目的是作出教育效果的判断，从而区别优劣、分出等级或鉴定是否合格。22：答案 D 解析23：答案 A 解析 教师促成的纪律有结构的创设和体贴，BCD属于体贴，规定限制是结构创设。24：答案 A 解析25：答案 A,B,C,D,E 解析 个体对压力感不同
15、的原因：(1) 经验：面对同一事件或情境时，经验影响人们对压力的感受。 (2) 准备状态：对将面临的压力事件是否有心理准备也会影响压力感受。 (3) 认知：评估在增加压力感和缓解压力中有重要作用。(4) 性格：不同性格特征的人对压力的感受不同。(5) 环境：与所处的工作单位或学校及家庭有直接关系。26：答案 B 解析27：答案 A 解析28：答案 C 解析 正强化和负强化都是为了增加反应的概率。29：答案 A 解析30：答案 B 解析31：答案错误解析 实验室实验必须是在实验室条件下，而不是在教育的实际情况下进行的。32：答案 D 解析 为了证明定势对解决问题的影响，陆钦斯设计了“量杯”实验。
16、33：答案 A 解析内部命题预测试卷第 11 页 共 11 页34：答案 C,D 解析35：答案 B 解析 精细加工策略是一种理解性的记忆策略，利用视觉想象帮助记忆是其中一种。36：答案 C,D 解析 根据需要的不同性质，动机分为生理性动机和社会性动机。37：答案 D 解析 【解析】由组块编码的定义可知。38：答案 A,B,C,D 解析 双向图属于表格。39：答案 C 解析 系统暂无解析40：答案 D 解析 美国心理学家马斯洛认为人的基本需要有五种，即生理的需要、 安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。其中，自我实现作为一种最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。因此，答案为D。41：答案 A 解析 能力指人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征，智力则只是表现在人的认知学习方面。42：答案 D 解析43：答案正确解析 略。44：答案 A 解析45：答案 B,D,E 解析 班杜拉把强化分为三种：直接强化；替代强化；自我强化。46：答案 C 解析 系统暂无解析47：答案 D 解析48：答案 A 解析49：答案 B 解析50：答案错误解析 采用这种方法，学生的成绩是以
