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1、内部命题预测试卷第 1 页 共 11 页教师招聘中学教育心理学通关试题每日练 3814 1：与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活并具有（）。单项选择题A、预见性B、系统性C、结构性D、实效性2：在心智活动的研究上，最早进行心智活动系统研究的是（）单项选择题A、兰达B、赫钦斯C、加里培林D、库恩3：班杜拉认为模仿的不同方式有（）多项选择题A、直接模仿B、间接模仿C、综合模仿D、象征模仿E、抽象模仿4：操作技能形成的熟练阶段，动作执行达到高度自动化。自动化意味着动作的执行过程不需要意识的控制。 （）判断题对错5：提高教师教学监控能力的技术不包括【】单项选择题A、自我反思技术B、角色改变技术
2、C、教学反馈技术D、现场指导技术6：吉尔福特认为创造性思维的核心是【】单项选择题A、聚合思维内部命题预测试卷第 2 页 共 11 页B、发散思维C、抽象思维D、创造性想象7：1903年美国心理学家洛克出版的教育心理学是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。（）判断题对错8： （）是对事物之间的逻辑关系进行推理，是对材料领会的一种形式。单项选择题A、转换B、解释C、推断D、记忆9：下列属于教师促成纪律中结构创设的是() 。多项选择题A、指导B、奖励C、协助D、操纵E、征求学生意见10： “一好百好”， “一坏百坏”，这种社会认知效应称为（） 。单项选择题A、刻板效应B、近因效应C、晕轮效应D、首
3、因效应11：根据能力所表现的活动的领域不周，可分为一般能力和_。 （）单项选择题A、社交能力B、晶体能力C、再造能力D、特殊能力12：自我提高内驱力和附属内驱力属于（） 。单项选择题A、内部动机B、外部动机C、直接动机内部命题预测试卷第 3 页 共 11 页D、间接动机13：下面哪一点说的不是思维的特点？（）单项选择题A、直观性B、与语言有密切的联系C、间接性D、概括性14：根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则分泌唾液是（） 。单项选择题A、中性刺激B、无条件刺激C、条件反应D、无条件反应15：学习过程中常用的精细加工策略有（） 。多项选择题A、利用背景知识、联系实际B、
4、记忆术C、做笔记D、提问E、生成性学习16：奥苏伯尔认为，对于若干概念之间的关系进行的学习是（）。单项选择题A、公式学习B、命题学习C、原理学习D、推理学习17：个体对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（）单项选择题A、结果期待B、成就动机C、自我效能感D、需要18：学习者为了提高学习的效果和效率，有目的地有意识的制定有关学习过程的复杂方案，称为（）单项选择题A、学习计划B、学习策略内部命题预测试卷第 4 页 共 11 页C、学习方法D、学习规律19：在其自尊心的养成 一书中提出培养自尊心三个条件的教育心理学家是（）单项选择题A、巴甫洛夫B、奥斯贝尔C、推孟D、库珀史密斯20： （）
5、是个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价。单项选择题A、自我意识B、自我认识C、自我体验D、自我监控21：以下属于学生群体差异的是（） 。多项选择题A、年龄差异B、学习方式差异C、兴趣差异D、性别差异E、社会文化差异22：在认知领域的教学目标中， （）代表较高水平的理解。单项选择题A、知识B、领会C、应用D、分析23：根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有（）单项选择题A、六项B、四项C、五项D、十项24：通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是（） 。单项选择题A、合作学习内部命题预测试卷第 5 页 共 11 页B、发现教学C、情境教学D
6、、指导教学25：学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（）。多项选择题A、强化的内驱力B、认知的内驱力C、好奇的内驱力D、自我提高的内驱力E、附属的内驱力26：最重要和最良性的学习动力是（） 。单项选择题A、学习兴趣和教师的期待B、学习兴趣和远大的理想C、教师的期待和远大的理想D、教师的期待和家长的期待27：中学阶段品德发展的关键期是高中一年级。（）判断题对错28：教学设计工作的中心是（）单项选择题A、领导B、学习者C、研究者D、老师29：根据强化的性质可以将其分成（） 。单项选择题A、自然强化物和人为的近似强化物B、替代强化和自我强化C、正强化和负强化D、强化和惩罚30：从课堂中
7、学和教的角度来看，教学应包括“三重四面”，这是下列哪位人物的观点 ?（）单项选择题A、珍妮特沃斯B、布鲁纳C、布鲁姆内部命题预测试卷第 6 页 共 11 页D、泰勒31：形成性评价通常发生在（） 。单项选择题A、教学过程之前B、学生毕业时C、教学过程之后D、教学过程之中32：奥尔德弗提出的需要层次理论，包括（）多项选择题A、生存需要B、生理需要C、相互关系需要D、成长需要E、认知需要33：学习活动的过程是个体经验的获得过程。（）判断题对错34：读文章标题，去猜测文中具体内容属于（）。单项选择题A、头脑风暴训练B、自我设计训练C、推测与假设训练D、发散思维训练35：遗忘曲线表明，遗忘的进程是（）
8、单项选择题A、先快后慢B、先慢后快C、前后一样快D、没有规律36：布鲁纳认为新知识的学习过程不包括（）单项选择题A、新知识的获得B、知识的转化C、知识的记忆D、知识的评价37：操作技能和心智技能都是一般的习惯动作。（）内部命题预测试卷第 7 页 共 11 页判断题对错38：桑代克在早期的研究中提出了三条“主要学习律”。在以下的各选项中，并不属于这三条“主要学习律”的是（）单项选择题A、效果律B、准备律C、练习律D、强化律39：群体规范通过从众的学生保持认知，情操和行为上的一致， 并为学生的课堂行为划定了 _ 。单项选择题A、方向和范围B、方向C、范围D、纪律约束40：以下哪个不是初中生抽象逻辑
9、思维的特点（）单项选择题A、假设的运用B、守恒的运用C、逻辑推理D、逻辑法则运用41：先对材料进行系统的分析归纳，然后写出重点的这种策略属于（）单项选择题A、元认知策略B、精细加工策略C、组织策略D、复述策略42：在学习新材料时，先对材料进行系统的分析、归纳和总结，然后，用简要的语词，按材料中的逻辑关系，写下主要和交要的观点，这属于（）。单项选择题A、复述策略B、理解控制策略C、精细加工策略D、组织策略43：元认知策略中的计划监控包括设置学习目标、浏览阅读材料、 产生待回答的问题以及（）内部命题预测试卷第 8 页 共 11 页单项选择题A、分析如何完成学习任务B、变化阅读的速度C、容忍模糊D、
10、猜测44：技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为。判断题对错45：心理健康的非指示性原则的提出者是（）单项选择题A、潘菽B、罗杰斯C、维果斯基D、马斯洛46：下列说法正确的是（） 。多项选择题A、教育心理学是研究教育实践中各种心理与行为规律的科学B、教育心理学是研究学校教育情境中学与教的基本心理规律的科学C、教育心理学的核心研究内容是教师D、教育心理学的研究对象是学、教以及学与教之间的相互作用47：在教师指导下，学习者接受事物意义的学习是（）单项选择题A、意义学习B、接受学习C、发现学习D、有意义的接受学习48：20 世纪 20年代，教育心理学主要受到（）的影响。单项选择题A、实验教育学
11、B、教育社会学C、心理测量学D、程序教学49：布卢姆等将教学目标分为认知目标、情感目标和（）。单项选择题A、道德目标B、动作技能目标C、发展目标内部命题预测试卷第 9 页 共 11 页D、健康目标50：思维可以逆转，并获得了长度、面积等守恒的儿童，其认知发展阶段是（）单项选择题A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段1：答案 A 解析2：答案 C 解析3：答案 A,C,D,E 解析4：答案错误解析 自动化并非无意识，而是指动作的执行过程不需要意识的高度控制。5：答案 A 解析6：答案 B 解析 发散思维是创造性思维的核心， 它有三个特征： 流畅性、变通性和独创性。( 本解
12、析由张恩凯提供 ) 7：答案错误解析 1903 年，美国心理学家桑代克出版的 教育心理学 是西方第一本以 “教育心理学”命名的专著。8：答案 C 解析9：答案 A,B,D 解析 C、E两项不属于结构创设。10：答案 C 解析 平时的印象影响到当前的评价属于晕轮效应。11：答案 D 解析12：答案 B 解析 自我提高的内驱力是个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。附属内驱力是指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把学习、工作做好的一种需要。 自我提高的内驱力和附属内驱力是一种间接的学习需要，属于外部动机。13：答案 A 解析 思维主要有概括性、间接性、思维与语言有密切的联系
13、。14：答案 D 解析15：答案 A,B,C,D,E 解析 略。内部命题预测试卷第 10 页 共 11 页16：答案 B 解析 奥苏伯尔认为， 命题学习是一种有意义言语学习的形式，是对若干概念之间关系的学习。17：答案 C 解析18：答案 B 解析19：答案 D 解析20：答案 B 解析 题干为自我认识的概念，注意识记。21：答案 A,D,E 解析 学生这一要素主要从两个方面影响学与教的过程。第一是群体差异， 包括年龄、性别和社会文化差异等；第二是个体差异，包括学习方式、智力水平、兴趣等。22：答案 C 解析23：答案 A 解析 根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项, 即知识、理解、应用、分
14、析、综合和评审。24：答案 B 解析25：答案 B,D,E 解析 成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力组成。26：答案 B 解析 为教师的期待而学习的动机是低级的动机。27：答案错误解析28：答案 B 解析 略29：答案 C 解析30：答案 A 解析 珍妮特沃斯 (J Vos)认为，从课堂中学和教的角度来看，教学应包括“三重四面” ，不管青少年学习什么科目，未来教育体制面临的真正考验是教育体制怎样激励学生，并让他们享受到学习的乐趣。31：答案 D 解析 略。32：答案 A,C,D 解析33：答案正确解析 略。34：答案 C 解析 【解析】题干中提到的是推测与假设训练，是训
15、练创造性的一种方法。内部命题预测试卷第 11 页 共 11 页35：答案 A 解析 系统暂无解析36：答案 C 解析37：答案错误解析 系统暂无解析38：答案 D 解析39：答案 A 解析40：答案 B 解析41：答案 C 解析 组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系， 形成新的知识结构。包括列提纲， 列图表等。 而精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。注意二者的区别。42：答案 D 解析43：答案 A 解析44：答案正确解析 答：正确。技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为。技能是在后天的不断学习过程中逐步完善的， 而不是通过遗传获得的。 在学习的最初阶段，练习对技能学习有非常明显的促进作用，随着不断的练习，进步速度逐渐减慢，但仍有进步。45：答案 B 解析46：答案 A,B,D 解析 教育心理学的核心研究内容是学习过程，而非教师。47：答案 B 解析 接受学习，是教师引导学生接受事物意义的学习, 是课堂学习中教师讲学生听的学习方式。48：答案 C 解析49：答案 B 解析 按照布卢姆的目标分类体系， 将教学目标分为认知目标、 动作技能目标和情感目标。50：答案 C 解析
