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1、内部命题预测试卷第 1 页 共 12 页教师招聘中学教育心理学通关试题每日练 3829 1：关于教师期望和教育效果关系的实验研究，是 1968 年进行的， 实验的主持者是（）单项选择题A、罗森塔尔B、古德C、奥苏贝尔D、史莫克2：桑代克从 1896年开始，先后用迷津和迷笼研究动物的学习活动，得出的理论是（）单项选择题A、刺激一反应理论B、认知一发现理论C、社会学习理论D、顿悟学习理论3：教师自编测验是由教师根据具体的教学标准，教材内容和测验目的自己编制的测验，是为 _ 服务的。单项选择题A、教育目的B、教师和学生C、特定的教学D、当前工作4：迁移的图式理论的代表人物是（）单项选择题A、贾德B、
2、苛勒C、里德D、罗斯5：所谓的及时复习，应该是指（） 。单项选择题A、在学习结束立刻复习B、一周之后复习C、在大面积遗忘开始之前复习D、当天复习内部命题预测试卷第 2 页 共 12 页6：皮肤觉通常包括（）多项选择题A、感觉B、触觉C、痛觉D、温度觉E、味觉7：教学设计的开始环节为（）单项选择题A、教学内容B、教学对象分析C、学习目标编写D、学习需要分析8：一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。（）判断题对错9：根据维纳的成败归因理论，属于稳定的内在原因的是（）。单项选择题A、能力B、努力C、任务D、运气10：研究者认为，发散思
3、维是创造性思维的核心，其主要特征有（）多项选择题A、目的性B、流畅性C、序列性D、变通性E、独创性11： （）决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。单项选择题A、能力B、道德C、态度D、情绪12：教学过程中的测量，主要借助的方法是（）内部命题预测试卷第 3 页 共 12 页单项选择题A、观察B、测验C、访谈D、实验13：合作是实现课堂管理促进功能的（） 。单项选择题A、重要表现B、主要过程C、必要条件D、辅助条件14：学习信息时，已学过的旧信息对学习新信息的抑制作用称为（）。单项选择题A、相似干扰B、后摄干扰C、接近干扰D、前摄干扰15：桑代克通过研究发现，动物的学习遵循一定的规律，
4、这些规律主要有（）。多项选择题A、准备律B、反馈律C、练习律D、效果律E、惩罚律16：心智技能的结构具有（）单项选择题A、简缩性B、外显性C、内潜性D、感念性17：一个儿童能够说出砖头的多种用途，说明创造思维具有（）单项选择题A、独创性B、变通性C、流畅性D、新颖性18：斯金纳通过实验提出，有机体的行为可分为两类，一类是应答性行为，另一类是（）内部命题预测试卷第 4 页 共 12 页单项选择题A、刺激性行为B、操作性行为C、反应性行为D、认知性行为19：何种迁移理论认为迁移是具体的，而非一般的?（）单项选择题A、形式训练说B、共同要素说C、经验类化说D、关系转换说20：学生做作业时，有的学生喜
5、欢和别人对答案，不敢肯定自己的回答；有的学生坚持自己的答案。坚持自己答案的学生认知风格属于（）。单项选择题A、沉思型B、冲动型C、场独立型D、场依存型21：个人能用语言进行直接陈述的知识是描述性知识。（）判断题对错22：流体智力理论是由（）提出的。单项选择题A、卡特尔B、瑟斯顿C、加德纳D、吉尔福特23：不能加快的内容仍可以再认，说明再认所要求的可利用性阈限水平较低。判断题对错24：以下属于元认知计划策略的是（） 。单项选择题A、设置学习目标B、对材料进行自我提问C、测验先做简单题目D、考试时监视自己速度和时间内部命题预测试卷第 5 页 共 12 页25：一个人的对人、对己、对事、对物的态度是
6、（）。单项选择题A、与生俱来的B、在先天因素基础上形成的C、是实践锻炼的结果D、通过学习而形成的26：采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（）。单项选择题A、柯尔伯格B、皮亚杰C、斯金纳D、巴甫洛夫27：组织策略属于学习策略中的（）单项选择题A、认知策略 ? B、精细加工策略 ? C、元认知策略D、资源管理策略28：对于心理处于不良状态或心理出现问题的学生进行专门的帮助，使之恢复正常状态的心理健康教育属于（）单项选择题A、心理素质培养B、心理健康维护C、发展性教育D、补救性教育29：学生之间存在着个别差异，下面各项中有好坏之分的只有（）。单项选择题A、气质差异B、性格差异C、认知方式差异
7、D、性别角色差异30：在实际教学过程中，学生对知识的概括只能是感性概括。（）判断题对错31： 主要着眼于教学组织形式的教学策略设计，往往以某一教学内容为主导策略，来解决教学组织形式等核心问题。 （）内部命题预测试卷第 6 页 共 12 页判断题对错32：在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，叫做（）单项选择题A、顶峰现象B、倒退现象C、抑制现象D、高原现象33：奥苏贝尔认为学生学习的主要形式是（）单项选择题A、有意义接受学习B、无意义接受学习C、发现学习D、接受学习34：艾里克森认为中学阶段最重要的人格培养任务是（）单项选择题A、自主感B、主动感C、勤奋感D、自我同一感35：两种学习之间发
8、生相互干扰、阻碍的迁移称为（）。单项选择题A、正迁移B、横向迁移C、负迁移D、纵向迁移36：下列属于心智技能的是（）单项选择题A、骑车B、书写C、写作D、弹琴37：进入中学，学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来应怎样”等问题。按照埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成（）。单项选择题A、信任感B、自我同一感内部命题预测试卷第 7 页 共 12 页C、主动感D、勤奋感38：系统扩展了皮亚杰的理论和方法，经过多年研究， 提出了人类道德发展的顺序原则的心理学家是（） 。单项选择题A、布鲁纳B、桑代克C、柯尔伯格D、戴尔39：知识直观的类型包括（） 。多项选择题A、实物直观B、模象
9、直观C、言语直观D、形象直观E、表象直观40：认知结构迁移理论的提出者是（） 。单项选择题A、桑代克B、贾德C、奥苏伯尔D、布鲁纳41：按照皮亚杰的认知发展分期的理论，711岁儿童处于（）单项选择题A、感觉运动阶段B、思维准备阶段C、思维阶段 D.抽象思维阶段42： （）即把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试。单项选择题A、算法式B、启发式C、综合式D、概括式43：社会观察学习理论的代表人物是（） 。单项选择题A、斯金纳B、加涅C、托尔曼内部命题预测试卷第 8 页 共 12 页D、班杜拉44：人家告诉你电话号码，你打通电话后，电话号码就忘了，属于（）。单项选择题A、瞬时记忆B、短时记
10、忆C、长时记忆D、感觉记忆45：提出观察学习概念的心理学家是（） 。单项选择题A、班杜拉B、斯金纳C、华生D、皮亚杰46：陈述性知识的学习过程是将新的命题与命题网络中的有关命题联系起来，在这一过程中，学习者要对信息进行精加工。（）判断题对错47：在苏联，被称为“教育心理学之父”的心理学家是（）。单项选择题A、卡普杰列夫B、桑代克C、乌申斯基D、维果茨基48：下列属于人本主义心理学代表人物的是（）单项选择题A、斯金纳B、布鲁姆C、加涅D、罗杰斯49：根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和（）。单项选择题A、长时记忆B、情境依存性记忆C、程序性记忆D、工作记忆50：读文章标题，去猜测文中具体
11、内容属于（）。内部命题预测试卷第 9 页 共 12 页单项选择题A、头脑风暴训练B、自我设计训练C、推测与假设训练D、发散思维训练1：答案 A 解析 识记性试题， 该实验的主持者是罗森塔尔， 所以教师期望效应又称罗斯塔尔效应。罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，也把它称为皮格马利翁效应。(本解析由张恩凯提供 ) 2：答案 A 解析3：答案 C 解析4：答案 C 解析 识记性试题。 迁移的图式理论的代表人物是里德。(本解析由张恩凯提供 ) 5：答案 A 解析 学习 20 分钟之后，遗忘达42，所以应当在学习结束立刻复习。6：答案 B,C,D 解析7：答案 D 解析8：答案正确解析 略9：答案 A 解
12、析 B 选项为不稳定的内在原因；C 为稳定的外在原因； D 为不稳定的外在原因。10：答案 B,D,E 解析 系统暂无解析11：答案 C 解析12：答案 B 解析13：答案 C 解析14：答案 D 解析 干扰可分前摄干扰与倒摄干扰两种。 前摄干扰指已学过的旧信息对学习新信息的抑制作用；倒摄干扰指学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用。15：答案 A,C,D 解析 ACD 【解析】本题考查学习理论中桑代克的联结说，他根据实验提出了三条主要的学习定律，即准备律、练习律和效果律。16：答案 A 解析17：答案 B 内部命题预测试卷第 10 页 共 12 页解析 发散思维变通性特征， 思维变化多端， 类
13、多。一个儿童能够说出砖头的多种用途，在单位时间里答案的种类越多，说明个体的是变通性思维品质越好。18：答案 B 解析19：答案 B 解析20：答案 C 解析 个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是场独立型。具有场独立方式的人， 对客观事物作判断时， 常常利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰。21：答案正确解析 系统暂无解析22：答案 A 解析 【解析】卡特尔在对各种测验题目进行深入研究的基础上，提出了流体智力和晶体智力理论。23：答案正确解析 答：正确。学习者把保持的意义提取出来，即为再现，也包括再认。影响可利用阈限的因素： 一是再现法与再认法的要求不同，前者要
14、求高阈限， 后者要求低阈限；二是在许多内外因( 情绪、态度、动机、竞争等 ) 影响下，阈限值本身就有波动。24：答案 A 解析 元认知计划是在活动前计划活动。25：答案 D 解析 态度是通过学习而形成的， 不是天生的。 无论是对人还是对事， 各种态度都是通过个体与环境相互作用而形成和改变的。26：答案 A 解析 【解析】美国心理学家柯尔伯格系统扩展了皮亚杰的理论和方法，首倡两难故事法研究道德发展阶段。27：答案 A 解析 系统暂无解析28：答案 D 解析29：答案 B 解析30：答案错误解析 住实际教学中，学生对知识的概括可以是感性概括也可以是理性概括。31：答案错误解析32：答案 D 解析3
15、3：答案 A 解析34：答案 D 解析内部命题预测试卷第 11 页 共 12 页35：答案 C 解析 根据迁移的性质不同， 即迁移的效果不同， 可以分为正迁移和负迁移。 正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍。36：答案 C 解析37：答案 B 解析 按照埃里克森的观点， 中学阶段处于青春期， 这一阶段的主要任务是形成自我同一感。38：答案 C 解析39：答案 A,B,C 解析 知识直观的类型包括实物直观、模象直观和语言直观三类。40：答案 C 解析41：答案 C 解析 7-11岁儿童处于具体运算阶段，这个阶段的儿童的认知结构中已经具有了抽象概念，
16、 思维可以逆转， 因而能够进行逻辑推理。 这个阶段的儿童能够凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集元素。但这一阶段的儿童的思维仍需要具体事物的支持。从以上描述可以看出该阶段儿童属于思维阶段。( 本解析由张恩凯提供 ) 42：答案 A 解析 提出假设最常用的两种方式是算法式和启发式，题于说的是算法式。43：答案 D 解析 斯金纳是操作性条件作用论的代表人物；加涅提出了学习层次分类和学习结果分类的理论； 托尔曼提出了有关学习的认识地图理论；班杜拉是社会观察学习理论的代表人物。44：答案 B 解析45：答案 A 解析 观察学习理论是美国心理学家、社会学习理论的创始人班杜拉提出来的。皮亚杰和布鲁纳早期的建构主义是认知主义的进一步发展，但相对而言， 他们的认知学习观主要在于解释如何使客观的知识结构通过个体与之交互作用而内化为认知结构。46：答案正确解析 (P196 197) 47：答案 C 解析 1868 年，俄国教育家乌申斯基出版了人是教育的对象，他被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人” 。48：答案 D 解析49：答案 C 解析 记忆的种类：根据记忆内容不同可分为形象记忆、情景记
