《语文人教版三年级下册10、惊弓之鸟第一课时》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版三年级下册10、惊弓之鸟第一课时（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、10 惊弓之鸟教材简析这篇课文是一个成语故事， 讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下来。这个故事告诉我们一个人做事要善于观察、勤于思考，并根据自己的发现做出正确判断。教学目标1、学习本课生字， 能联系上下文懂得 “能手” “并不” “直” “大吃一惊” “孤单失群” “惊弓之鸟”等词语的意思。2、理解更羸最后说的4 句话之间的逻辑关系。3、了解课文内容，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。4、能分角色朗读课文，复述课文。教学重点懂得更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。教学难点理解更羸说的一段话， 联系全文内容体会更羸分析判断的合理与
2、正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊” “奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习的。教学用具媒体资源：课件惊弓之鸟 。教学时间2 课时。第一课时教学内容了解课文内容，学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不” “直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。教学过程一、导入新课，板书文题，看课件惊弓之鸟中读一读部分。1、导语：同学们，这个学期，我们学习了两则寓言故事，从中受到了启发和教育。今天我们将要学的新课是一则成语故事惊弓之鸟。这则故事的内容特别新奇有趣， 会使大家领悟出更多的东西， 尤其能启发我们在认识事物的过程中，运用
3、正确的思维方法，做出正确判断。现在看书，听朗读课文。2、播入课件惊弓之鸟中“课文朗读”部分。二、指导自学。1. 自由默读课文。要求：(1) 一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。(2) 读通每个句子，注意在长句中用“/ ”标出句中的停顿。(3) 把每个自然段用数码标记清楚。2. 自由朗读。要求：(1) 看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。(2) 把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。三、检查自学情况。1、指名学生朗读全文，结合正音。“魏国”的魏读作w i 。“更羸”人名，读作g ngl i 。“嘣”象声词，后鼻音，读作b ng。“悲惨”的惨，平舌音，读c n。“愈合”的愈，
4、整体音节，读作y。“拼命”的拼，前鼻音，读作p n。2、指名学生列举不理解的词语，并鼓励查阅工具书的同学帮助解释。3、指导学生理解重点词语。能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。文中指更羸善长射箭。本事：就是本领的意思。悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。愈合：伤口长好。拼命：不顾及性命，文中指大雁尽最大力量往高处飞。大吃一惊：因出乎意料而非常惊奇。四、思考、讨论。1、课文写到几个人物？主要写谁？为什么？（更羸、魏王两个人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手” ；他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。 ）追问：更羸是怎样使那只大雁掉下来的？2、讨论：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来？(1) 指导学生抓住关键句：“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”(2) 引导学生揣摩词语，诱发联想，进而产生逻辑推理：大雁一般是成群地飞翔，这里却是“一只”，说明什么？“慢慢地飞”又说明什么？为什么用“鸣”而不用“叫”？学生自由谈自己的看法。 （不做统一的要求。）五、齐读全文，理清叙述的顺序。课文先写更羸向魏王提出不用箭， 只拉弓，大雁就能掉下来； 接着试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然从半空里直掉下来；最后更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓，大雁就能掉下来的。这样先叙写故事的梗概，再揭示事情的原因，紧紧扣住了读者的心弦。六、作业。朗读全文并抄写课后题中的词语。
