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1、内部命题预测试卷第 1 页 共 12 页教师招聘中学教育心理学通关试题每日练 4007 1：有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是（）单项选择题A、认知动机B、学习兴趣C、成就动机D、交往动机2：耶基斯多德森定律表明，对于一般的学习来说，最佳的动机水平是() 单项选择题A、中等偏低的强度B、中等强度C、中等偏高的强度D、越高越好3：发散思维具有以下特征（）多项选择题A、突然性B、变通性C、流畅性D、敏捷性E、独特性4：教师获得威信的基本条件是（）单项选择题A、具有高尚的思想、良好的道德品质、渊博的知识、高超的教育和教学艺术B
2、、教师的仪表、作风和习惯C、师生的平等交往D、教师给学生的第一印象5：表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是（）。单项选择题A、依从B、认同C、内化D、坚定6：阅读、心算技能属于（）能力。内部命题预测试卷第 2 页 共 12 页单项选择题A、动作技能B、智力技能C、阅读技能D、思维技能7：在教师头脑中存在的关于某一类学生的固定形象是（）单项选择题A、评价性学生观B、移情性学生观C、刻板印象D、皮格马利翁现象8：提出“最近发展区”概念的是（）单项选择题A、乌申斯基B、皮亚杰C、维果斯基D、鲁利亚9：小青经常在课堂上玩手机，小娜提醒小青学校规定课堂上不能玩手机，可小青不听，因此小娜认
3、为小青不是好学生。根据科尔伯格的道德发展阶段理论，小娜道德发展处于（）阶段。单项选择题A、惩罚与服从B、相对功利C、遵守法规D、道德伦理10：由某种直接的情境引起的道德情感体验，从道德情感的表现形式分， 主要是一种（） 。单项选择题A、直觉性道德情感体验C、想象性道德情感体验D、伦理性道德情感体验11：最容易给学生在校学习带来不利影响的认知方式是（）单项选择题A、发散型B、抽象型C、沉思型D、冲动型12：桑代克认为学习过程是（） 。内部命题预测试卷第 3 页 共 12 页单项选择题A、顿悟过程B、同化和顺应过程C、主动地形成认知结构的过程D、试误过程13：在一个测验正式付诸使用以前， 测验的编
4、制者都要建立一个解释测验结果的参照指标，使得对分数的解释更加清晰、明确。这一参照指标指的是（）。单项选择题A、常模B、效度C、难度D、信度14：学习策略可以从哪些方面进行描述?（）多项选择题A、学习策略是学习方法或技能B、学习策略是学习的调节和控制技能C、学习策略是内隐的学习规则系统D、学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体E、学习策略是元认知15：掌握了加、减法的学生，容易学好乘法运算，这就是一种知识的迁移。（）判断题对错16：按照想象活动是否具有目的性，可以将想象分为（）多项选择题A、动作想象B、逻辑想象C、无意想象D、一般想象E、有意想象17：教师职业道德的核心成分是教师对教育事业的
5、（）。单项选择题A、爱好B、忠诚C、热爱D、兴趣18：有些班级班主任上课或班主任在场，学生规规矩矩；班主任不在场，纪律明显涣散。该班主任的领导作风很可能是（）内部命题预测试卷第 4 页 共 12 页单项选择题A、专断型B、民主型C、放任型D、溺爱型19：下列表述中正确的是（）单项选择题A、奖励越多，越有利于学生进步B、奖励适度C、只要学生犯错误，就应该严厉惩罚D、惩罚总是给学生带来消极心理效应20：寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略，是问题解决的（）单项选择题A、分析问题阶段B、提出假设阶段C、发现问题阶段D、检验假设阶段21： 自我提高的内驱力指的是个体那种因自己的胜任能力或工作能力
6、赢得心理的需要，这种需要属于（） 。单项选择题A、长者们的赞许或认可B、同伴们的赞许或认可C、相应地位的愿望D、理解知识、解决问题22：通过对学生的家庭作业或课堂练习、论文、日记、手工制作的模型、绘画等各种作品进行考查分析，并形成某种判断和决策的过程称为（）。单项选择题A、个案研究B、观察分析C、案卷分析D、轶事记录23：关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的（）单项选择题A、考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理B、学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重C、考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了D、系统脱敏法是治疗
7、考试焦虑症的方法之一内部命题预测试卷第 5 页 共 12 页24：在班主任轮换时， 有些老师通常感到很难接替一位优秀班主任的工作，却能顺利地接任一个新班，你认为可能的原因是（）。单项选择题A、对教师的定型期望B、学校领导的类型C、班干部的不同类型D、对同学和家长的态度25：学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（）。单项选择题A、语义联想B、视觉想象C、关键词法D、谐音联想法26：爱国主义情感属于（）的道德情感。单项选择题A、直觉的B、想象的C、行为的D、伦理的27：程序性知识的运用是指（） 。单项选择题A、解决“是什么”的问题B、解决“怎么办”的问题C、解决“怎么样”的
8、问题D、以上都正确28：当教师进行说服时，应当只提出正面的材料的有（）。多项选择题A、低年级学生B、高年级学生C、解决当务之急的问题时D、培养长期稳定的态度时E、说服对象原本有相反观点时29：专家与新手相比， 专家在专门领域的短时记忆和长时记忆能力都更强。最适当的解释是（）。单项选择题A、专家有更敏捷的记忆品质B、专家掌握了一般的记忆策略C、专家的智力水平普遍较高D、专家在专门领域有更丰富的知识与特殊的记忆策略内部命题预测试卷第 6 页 共 12 页30：教师职业角色形成的最后阶段是（）单项选择题A、角色信念形成B、角色认知C、角色认同D、角色内化31：下列能代表自我实现需要的描述是（） 。单
9、项选择题A、他宁愿担任专业工作也不愿做企业家B、他很少依赖外界反馈C、他总是为他的行为承担责任D、他常常让别人提出问题32：技能就是知识。（）判断题对错33： （）即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。单项选择题A、内部反馈B、外部反馈C、动觉反馈D、过程反馈34：道德行为包括（）。多项选择题A、道德行为技能B、道德行为习惯C、道德行为认知D、道德行为情感E、道德行为体验35：通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式是（）。单项选择题A、动作直观B、模象直观C、实物直观D、言语直观36：这种分类方法是根据（） 。多项选择题内部命题预测试卷第 7 页 共 12 页A、根据
10、信息加工所依据的信息B、根据反应的时间和精确性C、根据思维的方向D、根据创新性37：操作技能就其动作的对象而言，具有（）。单项选择题A、外显性B、客观性C、展开性D、观念性38：青年初期的学生智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现（）。单项选择题A、形象思维B、动作思维C、辩证思维D、直觉思维39：某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的，按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于（）单项选择题A、他律阶段B、前习俗阶段C、自律阶段D、寻求认可取向阶段40： （）是让你把不熟悉的问题与你总能解决的熟悉问题相比较，用熟悉的解题方法来解决新问
11、题。单项选择题A、试误法B、类推法C、手段目的分析D、简化41：下列属于教师促成纪律中结构创设的是（）。多项选择题A、指导B、奖励C、协助D、操纵E、征求学生意见内部命题预测试卷第 8 页 共 12 页42：心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（）。单项选择题A、积极的社会功能B、应有的责任能力C、应有的责任义务感D、道德精神面貌43： （）的大小是影响课堂管理的一个重要因素。单项选择题A、教师领导风格B、班级C、学校D、年级44：布鲁纳在 1994 年将教育心理学的研究成果总结为主动性研究、反思性研究、合作性研究以及（）单项选择题A、社会文化研究B、家庭环境研究C、学校
12、环境研究D、班级气氛研究45：学生将特殊对象， 现象或行为与一定的价值标准相联系，对所学内容在信念或态度上表示正面肯定的情感教学目标是_ 单项选择题A、接受B、反应C、形成价值观念D、组织价值观念系统46：两任务的共同成分可能是（） 。多项选择题A、刺激B、反应C、环境线索D、学习目标E、态度47：在学习过程中， 学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为受到强化， 从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为（）。单项选择题A、内在强化B、负强化内部命题预测试卷第 9 页 共 12 页C、替代强化D、无意强化48： （）阶段的动作具有高度的灵活性、稳定性
13、和准确性。单项选择题A、原型内化B、操作定向C、操作熟练D、操作模仿49：最早的有关学习迁移的一种代表性理论是（）。单项选择题A、形式训练迁移说B、同化学习迁移说C、经验类化迁移说D、认知结构迁移说50：学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）。单项选择题A、认知的驱力B、附属内驱力C、自我提高内驱力D、交往内驱力1：答案 D 解析2：答案 B 解析3：答案 B,C,E 解析4：答案 A 解析5：答案 C 解析 在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。6：答案 B 解析 智力技能也称心智技能， 是一种调节、 控制心智活动的经验， 是通过学习而形成的合
14、乎法则的心智活动方式。阅读技能、 运算技能、 记忆技能等都是常见的智力技能。7：答案 C 解析8：答案 C 解析 提出“最近发展区”概念的是维果斯基。教师在教学时，必须考虑儿童的两种发展水平， 一种是儿童现有的发展水平； 另一种是在有指导的情况下借助成人的帮助可以达到的解决问题的水平，或者说借助于他人的启发帮助可以达到的内部命题预测试卷第 10 页 共 12 页较高水平。这两者之间的差距， 即儿童的现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平的差距，就是“最近发展区” 。( 本解析由张恩凯提供 ) 9：答案 C 解析10：答案 A 解析 由此定义可知是直觉性道德情感体验。11：答案 D 解析12：
15、答案 D 解析 桑代克认为学习过程是形成刺激与反应之间的试联结误过程，而联结是通过尝试错误的过程建立的。 桑代克认为学习过程是一种渐近的、盲目的、尝试错误的过程。此过程中随着错误反应的逐渐减少和正确反应的逐渐增加，而最终在刺激与反应之间建立牢固的联系。因此，本题选择D选项。13：答案 A 解析 常模是解释测验结果的参照指标，由总体测量结果的统计平均值表示。14：答案 A,B,C,D 解析 元认知策略是学习策略的一种，所以E选项错误。15：答案正确解析16：答案 C,E 解析17：答案 B 解析 对教育事业的忠诚是教师职业道德的核心。18：答案 A 解析19：答案 B 解析 系统暂无解析20：答
16、案 B 解析 见“解决问题四阶段中提出假设”的定义。21：答案 C 解析22：答案 C 解析 略。23：答案 C 解析 试焦虑症的形成是多方面的，单纯处理好学生的心态远远不够。24：答案 A 解析25：答案 D 解析26：答案 D 解析 伦理的道德情感即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。27：答案 B 解析内部命题预测试卷第 11 页 共 12 页28：答案 A,C 解析 在选项 BDE中，应当提供正反两方面的材料。29：答案 D 解析30：答案 A 解析 教师职业角色的形成分为三个阶段：角色认知、角色认同、角色信念形成。最后一个阶段就是角色信念形成。( 本解析由张恩凯提供 ) 31：答案 C 解析 自我实现的需要是最高级的需要，包括认知、 审美和创造的需要。 它包含两个方面： 一是完整而丰满的人性的实现；二是个人潜能或特性的实现。他总是为他的行为承担责任，体现出一种自我实现的需要。32：答案错误解析 技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式，它是来自于活动主体作出的行动及其反馈的动作经验；知识是客观事物的特征和联系在人脑中的主观映像，它是来自反映的对象本身的认知经验
