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1、苏教版四年级下册宋庆龄故居的樟树第二课时课堂实录扬州市梅岭小学西区校庄正婷一 、激趣导入师： （板书课题）今天这节课，我们继续学习第22 课生：宋庆龄故居的樟树师：从课题我们可以知道，这篇课文的主要描写对象是生：樟树师：这是两棵什么样的樟树呢？让我们一起走近这两棵樟树。自由读课文4、5 自然段，边读边划出描写樟树的词语或句子，并在旁边批注概括。二、品读课文，感受樟树的外在美师：第四自然段中你找到哪些词来形容樟树呢？生：枝干粗壮。师：找到这句话的同学举手，我们一起来看一下。谁来读一读？生：樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。师：樟树的枝干到底有多粗壮？我们来看一组图。（出示图
2、片）到底有多粗？生：几个人团团抱住才能把它围起来。师：说得真好！樟树不仅枝干粗壮，而且生：而且伸向四面八方，伸得远远的。师：所以我们可以说这是两棵（枝干粗壮）的樟树。（生齐读填空）把这句话连起来读一读。生：这是两棵（枝干粗壮）的樟树。师：除了枝干粗壮，你还找到了哪些词？生：树叶稠密。师： （出示图）看，这就是树叶稠密的樟树。谁能用一个成语来形容它的树叶？生：青翠欲滴。师：这个词好，完美的表现了樟树的树叶之美。生：挨挨挤挤。师：嗯，观察得真仔细。不仅稠密，而且绿得发亮，在阳光的照耀下晶莹剔透。谁来读一读这句话？生：稠密的树叶绿得发亮。师：我们一起有感情地读一读。生：稠密的树叶绿得发亮。师：所以我
3、们又可以说这是两棵（树叶稠密）的樟树。（生齐读填空）我们把这两个词一起带到句子中读一读。生：这是两棵（枝干粗壮、树叶稠密）的樟树。师：这段中你还找到了什么词？生：四季常青。师： （出示句子）谁来读一读？生：樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。师：四季常青昨天我们已经理解过了，就是生：一年四季都是绿的。师：四季常青从文中哪里看出？生：无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。师：在这句话中有一组关联词。（点击：无论总）生：无论总师：很好，无论总就说明了樟树生：四季常青。师：多么顽强的樟树啊，一年四季，三百六十五天，樟树要经历多少残酷的磨难啊！它们还会在怎样的环境与条件下显示它
4、们的蓬蓬勃勃，你还能用这句话来说一说吗？可以从天气、季节、环境等方面思考。生：无论是春天还是秋天，它们总是那么蓬蓬勃勃。生：无论是盛夏还是酷暑，它们总是那么蓬蓬勃勃。师：盛夏和酷暑都是形容季节炎热的，我们可以说，无论是盛夏酷暑还是生：寒冬腊月，它们总是那么蓬蓬勃勃。师：所以， 所以我们又可以说这是两棵（四季常青、 蓬蓬勃勃） 的樟树。 （生齐读填空）师：同学们找了那么多词来形容樟树（出示：枝干粗壮、树叶稠密、四季常青、蓬蓬勃勃）你觉得哪一个词最能概括樟树的外形特点？生：蓬蓬勃勃（师板书）师：看，这就是蓬蓬勃勃的樟树，想必大家一定想记住这么美得樟树，你觉得可以用什么样的方法记住？说说看先背什么，
5、再背什么。生：抓住这段话的特点。师：写了什么？生：枝干树叶四季常青师：非常好的方法！记住一段文字不能死记硬背，要掌握方法，这段文字先写了樟树的枝干，接着写树叶，最后写生长特点。（出示填空）先自己试一试。生：两名学生试背。师：看来难不倒你们， 现在庄老师要加大难度了！你能根据三个关键词背出这段话吗？谁自告奋勇的试一试？忘记时其他同学可以在下面提示。生：流利的背出。师：你真了不起，掌声送给他！通过这段学习我们知道这是两棵（枝干粗壮、树叶稠密、四季常青、蓬蓬勃勃）的樟树。（带入四个词连起来读）生：这是两棵（枝干粗壮、树叶稠密、四季常青、蓬蓬勃勃）的樟树。师：樟树的外形如此之美，难怪宋庆龄说：“我”生
6、：我舍不得这两棵树。（ “舍不得”标红）三、品味樟树的可贵之处师：如果说蓬蓬勃勃是樟树的外在美，那樟树的内在美又是什么呢？用同样的方法阅读第 5 自然段，你又找到了哪些词形容樟树的特点？生：其他树木容易把虫子招过来，而樟树不招虫。师：嗯，简单点说就是，谁来帮帮他？生：有独特香味不招虫。师：非常好，我们来一起看看这句话。（出示齐读）生：而樟树本身具有一种香气，而且这种香气能永久保持。师：所以，从这段话我们又可以知道樟树另一个特点就是生：香气永久保持。师：想一想樟树是在什么情况下香气永久保持的？生：即使仍然不变。师：樟树枝枯叶落意味着什么？生：枝干全都枯萎了，叶子全都落光了。师：描述得很形象。 枝
7、枯叶落意味着生命已经结束了，当它枝枯叶落的时候香气变吗？生：不变。师：当它被制作成家具，改变了形态，不再是树了，它的香气变吗？生：不变。师：因此生：只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。师：只要这木质存在一年生：虫类就怕它一年。师：只要这木质存在十年生：虫类就怕它十年。师：所以我们说它（指板书）香气永存。师：因为樟树香气永久保持，所以从古至今人们都爱用樟树的木料制成家具，比如衣柜、比如床，因为它不仅具有香味，而且能保护我们的衣物。这是多么高贵的品质啊，让我们一起记住它，齐读这段话。生：齐读。师：这是两棵生：香气永存的樟树师：这段话中还有几句话谁来读？这里是写樟树么？生：不是。师：具体是写什么树？
8、生：石榴树。师：课文是写樟树的啊，作者为什么还要写别的树林？生：对比。师：很好，这是一种对比的写法，通过对比，有什么好处？生：通过石榴树与樟树对比，更突出了樟树不招虫，香气永存的高贵品质。师：樟树具有永久保持的香气，因此宋庆龄说：“我”生：我舍不得这两棵树。（ “舍不得”标红）师：她舍不得樟树的什么嗯？我们再来读读这些词语。生：这是两棵（枝干粗壮、树叶稠密、四季常青、蓬蓬勃勃、香气永存）的樟树。四、 学习 1-3 自然段师： （出示五句话）樟树有这么多特点，为什么文中却只用了短短的六个字来概括？生：为下面赞美樟树做铺垫。师：说出了自己独特的体会。生：我觉得应该是起到一种突出强调的作用。师：其实
9、，这样的写法我们的大文豪鲁迅先生散文集野草中的秋夜所写，谁来读一读？生：在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。师：你读懂了什么？生：在鲁迅的后园有两棵枣树。师：出示赏析：鲁迅没有直说“我的后园有两株枣树”，而分成四个短句，后两个短句还有重复之嫌。 在语调上，这是鲁迅沉重心态的反映。他出门来到后园，第一眼看到了一株枣树，接着扫视， 又看到了一株枣树这也是作家的视野所及，录为文字的一种客观表现。另外，鲁迅的语气和文字，在这里显示为一个徐缓的情态，为后文设下了伏笔。仿佛表示：作家心中愁闷， 需要到后园来静一静，寻找一份暂时的安宁！这里，虽然只有短短的六个字，却饱含深情，饱含
10、对樟树什么样的感情？生：喜爱和赞美。师：我们的文章并不是说句子越长、越能表达感情，有时候简简单单的几个字分量却很重。这段话出现在文中第几自然段？生：第三自然段。师：除了情感上，结构上有什么作用？生：过渡句。师：说的没错，是过渡句，那有什么作用？生：引起下文。师：出了引起下文，还有总结上文。总的来说就是承上启下。一起读。生：承上启下。师：宋庆龄舍不得这两棵樟树的外在美和内在美，回到课题，文中哪里提到了宋庆龄故居？生：一、二自然段。师：你能从一二自然段中找出一个关键字形容宋庆龄故居吗？生：小。师：你真是独具慧眼。看，这就是宋庆龄故居，你觉得它小吗？生：不小。师：那为什么周恩来同志却觉得小呢？你能结
11、合宋庆龄的生平谈一谈吗？生：因为有很多领导人在这开会。人多了，房子就小了。生：因为宋庆龄是中华人民共和国名誉主席，周恩来觉得她应该住在更大更好的房子里。师：想的倒是不错，但我们的周总理没有这样奢侈的想法。为什么小呢？我们要联系宋庆龄的生平。 （再次介绍宋庆龄）五、感悟人树的相同之处师：在宋庆龄故居里有很多东西，为什么作者仅仅描写这两棵樟树呢？生：樟树代表宋庆龄高贵的品质。师：樟树和宋庆龄有什么联系？我们一起看这几句话。宋庆龄一生永葆革命青春，就如樟树蓬蓬勃勃。宋庆龄一生正气，令敌人畏惧，就如樟树具有拒虫香气。宋庆龄高贵的品质永留人们心间，就如樟树香气永存。（师生合作读）师：由此我们可以知道，樟
12、树就代表着宋庆龄，宋庆龄具有樟树高贵的品质，这篇文章借描写樟树来写谁？生：宋庆龄。师：作者写樟树，其实就是在写宋庆龄奶奶；作者赞美樟树， 其实就是为了赞美宋庆龄奶奶。这样的写作方法就叫“借物喻人”。 （一起板书）在我们学过的古诗当中，也有不少这样的例子，如青松 是陈毅爷爷的化身，你还能说出类似的诗吗? 生： 墨梅生： 竹石师：你的记忆真好！我们一起来背背这两首诗吧！除了刚才说的，我们身边也有些事物会说话，比如粉笔，比如黑板，下面我们来进行一个小练笔：人们喜欢的，因为它，每当看到它，我就会想起的。生：仙人掌生命力顽强伟大霍金。生：蜡烛舍己为人循循善诱老师师：这几位同学的发言都非常精彩。红烛是老师
13、的化身，樟树就是宋庆龄奶奶的化身。因此，人们生：怀着崇敬的心情瞻仰宋庆龄故居。师：什么叫瞻仰？去天安门瞻仰什么？去烈士陵园瞻仰什么？生：毛主席生：烈士师：所以瞻仰就是怀着崇敬的心情看那些伟大的人或物。看，通过举例我们也可以理解词的意思。现在你能说说看为什么人们爱在这两棵樟树前合影留念？生：它们有着宋庆龄一样的品质。师：是啊，这不再是两棵普通的樟树，在人们心中，它们是宋庆龄的化生，因为宋庆龄也像樟树那样一身正气，令敌人畏惧。 让我们怀着对宋庆龄的崇敬和怀念之情，饱含深情地读一读课题吧。生：宋庆龄故居的樟树。师：人们为了纪念这位伟大的女性，特设立了宋庆龄樟树奖。也有些名人对她进行了评价，同学们记忆积累。课后完成自选作业，下课！同学们休息！
