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1、细节见真情作文教学设计教学设想:作文就是生活。观察,就是要关注细节;思考,就是从生活细节中得到启发。可以这样说:细节是叙事类文章的生命。细节可以突出人物性格,抒发自己的真情, 可以有效地突出中心。可是从考试及平时的作文训练中可以发现,细节描写在学生作文中严重缺乏:叙事概括、 内容空洞、矫情做作。 所以有必要进行专门训练。学习细节描写, 有助于提高学生的观察能力。把生活引入课堂,帮助学生观察、体验,让学生在体验中学会作文。教学目标:1、树立“细节”意识,培养敏锐的感受力2、学习细节描写的方法3、运用具体的描写表达真实的感情。教学重点、难点:指导学生学会在生活中筛选具有典型意义的细节,学习人物细节
2、描写的方法。课时安排: 1 课时教学过程:一、导入(上课前两分钟,大屏幕显示幻灯片;播放阎维文母亲)听了这首歌, 我想同学们的心海肯定起了点点涟漪。请说说你的感受,你觉得最能打动你的是哪几句歌词?它使你想到了什么?二、学会感动,口头表述展示照片(见课件) 。然后让学生口头表达第一幅:有一种父爱叫沉重第二幅:有一种孝心叫感动第三幅:有一种感动叫母爱第四幅:有一种真情叫关爱最后师总结: 同学们都找到了自己的动情点,说出了自己感动的理由。然而如果要把这些感动用文字展现给大家,要真正打动读者,这就要学会表达。那么,如何细致生动地表达这动情点呢?今天,我们一起来学习几种让文章细节亮起来的方法。(出示课题
3、:让文章细节亮起来)三、出示学习目标:1、树立“细节”意识,培养敏锐的感受力。2、学会运用多种方法描写细节,为文章增添光彩。3、运用具体的描写表达真实的感情。四、运用具体的描写表达真情(一) 、什么是细节描写指文章中对人物动作、神态、外貌以及自然景观等细小环节的描写。(二) 、学习细节描写的方法1、细化动作,延长过程(1)展示细节描写的习作片段,让学生修改。可我能够感受到妈妈并没有出去,我微微睁开眼, 妈妈果然站在我床前, 她就那么站着,手里抱着毛毯, 眼睛愣愣地看着我,那是什么样的眼神啊!世界上任何形容母亲的好词都加到上面也不为过(让1 名学生朗读)(2)展示老师修改的片段出示修改片段1:眼
4、睛愣愣地看着我,我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸,妈妈好长时间没有爱抚我的头发了,她在回忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上了我的眉,漫上了我的眼, 我的眼珠不自觉地转动了几下,她的目光便一如我儿时她那双温柔的手,轻轻地按摩着我的眼睑,我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上,似乎在寻找着什么,我知道,那是找她自己的影子,又似乎在欣赏着什么,我知道,那是在欣赏凝聚他一生心血的艺术品。( 让学生有感情地朗读。 )(3)学生练习:妈妈的目光正往下滑呢,接着,她可能会把目光移向哪里呢?心里又在想些什么?试用这种方法接着写一两句。(4) 、交流评价2、运用修辞,画其神韵(1)出示修改片段2
5、修改片段 2:眼睛愣愣地看着我,那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇花的抚弄,那是三月里的春风对碧水的温柔,那是夏日晚霞对嫩柳的辉映问:片段中运用了什么方法?(比喻、拟人、排比)师:我们还可以运用修辞,将细节写生动,这就是第二招,(出示:第二招:运用修辞,画其神韵)(2)学生练习:(3)交流评价3、 变换角度,增加层次(1)出示第三个修改片段,分析特点(从“我”的角度描写)修改片段 3:我微微睁睁眼,妈妈果然站在我床前,她就那么站着,手里抱着毛毯,眼睛愣愣地看着我,那是什么样的眼神啊!我在这眼神的普照下,顿时有种异样的感觉:我好像变成了一个襁褓中的婴儿,在酣然入眠,感动得母亲满脸都是幸福;(
6、2)学生练习:(3)交流评价:小结: 善于变换角度,从与事件相关的多个层面上着笔,会使关键处的叙述层次更丰富,更生动。4、 类比联想,添其内涵(1)罗勃郎宁有句话说:“故事永远是旧的,也永远是新的。”我们所遇到的故事可能早已存在, 因为类似的情节一定在这个世界上演着。如果我们把这些能够印证我们故事的故事放在一起,那么我们的故事也便具有了更多的内涵。(出示修改片段4)修改片段 4:我微微睁睁眼,妈妈果然站在我床前,她就那么站着,手里抱着毛毯,眼睛愣愣地看着我,那是什么样的眼神啊!我曾在我们是一家人里见过,那母亲的眼神是一种无言的关切;我曾在史铁生的我与地坛里见过,那母亲的眼神是一种无言的祝福;我
7、曾在屠格涅夫的呱呱里见过, 那母亲的眼神是一种幸福的安详;我曾在毕淑敏的我的五样中见过,那母亲的眼神里是一种不能割舍的真爱!(2)学生练习(3)交流评价(4)师小结:老师运用联想,进行类比粘连,使故事的内涵丰富了吧?不过,使用这种方法有个前提,那就是要拓宽自己的阅读面,丰富积累。希望同学们爱上读书,多积累一些写作素材。老师相信大家如能从今天起就树立起“细节”意识,培养自己敏锐的感受力,将来写作就不会再急如走马,忽略了美丽的风景。五、写作实践我们先回顾一下今天学的这四种方法,(出示幻灯)然后再来看一看那几张照片, (出示照片)选择一张照片, 抓住最令你感动的一个点,可以是一个眼神, 一个微笑,
8、结合你的生活体验,运用刚才所学的四种方法中的任意一种或几种,细致地描写最令你感动的一幕。交流、评点(选取学生作品)六、课堂小结今天我们学习了运用具体细致的描写即细化动作延长过程,运用修辞画其神韵,变换角度增加层次,类比联想添其内涵等四种方法再现动情点,从而去学会表达真情。 其实人的一生中,许多往事随着时间的流逝已忘却,但有一些不起眼的瞬间却依然那样清晰、那样动人。 那么就让我们用心去感受、品味那些动人的瞬间吧!让真情在我们笔尖涌动!七、作业布置我手写我心:选择体现亲情的事件,写篇文章。抓住动情点,让细节照亮你的文章。八、板书设计让细节亮起来妙招细化动作,延长过程运用修辞,画其神韵变换角度,增加
9、层次类比联想,添其内涵教学反思:作文重要, 作文难教,这是一个不争的事实。教会学生作文的方法,是我们所有语文老师的愿望。叙事是写作的基本能力,而叙事的动人处在于细节。限于时间,本课时只选细节描写 进行指导,一课一得,放得开,收得拢 ,易于现场操作。所以,这个选题角度小、意义大。新大纲要求: 要提倡灵活多样的教学方式。我力求做到这一点。采用情境创设法、介绍讲解法、下水示范法、分层评价法、分析讨论法等多种教学方法。采用情景再现、比较鉴赏、知识迁移、 互动合作等学法来完成本课的学习与训练。为了凸显学生主体地位,我的一个指导原则就是, 能交给学生的时间就交给学生,能让学生做的就让学生去做。在这节课中,学生写作、讨论、评点、修改的时间占整个学时的一半以上。但就这堂课的教学效果来看,由于学生阅读面比较窄,语言表达能力和书面表达能力都比较差,课堂效率比较低,课堂效果我自认为很不理想。再说了, 下午课比上午课少了五分钟,一节课四十分钟要完成这么多内容本来就比较紧了,再加上我上课的语言不够精炼,留给学生说和写的时间又超出了我的预料,所以, 就后未能完成原定的教学任务,只是学习到第三种方法就下课了,这对我来说无疑又是一个败笔。