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1、 2022年国家公务员考试申论模拟：教育问题1.此题本由给定资料与作答要求两局部构成。考试时限为150分钟。其中，阅读给定资料参考时限为40分钟，作答参考时限为110分钟。总分值100分。2.监考人员宣布考试开头时，你才可以开头答题。3.请在题本、答题卡指定位置填写自己的姓名，填涂准考证号。4.全部题目一律使用现代汉语作答在答题卡指定位置。未按要求作答的，不得分。5.监考人员宣布考试完毕时，考生应马上停顿作答，将题本、答题卡和草稿纸都翻过来留在桌上，待监考人员确认数量无误、允许离开后，方可离开。严禁折叠答题卡！二、给定资料1.北京年轻父母的共同心愿，就是想让孩子能进入公办园中的示范园。人们都说
2、，“不能让孩子输在起跑线上”。进入一所好的幼儿园，就似乎踏上了一条比别人更靠近终点的起跑线。L先生也不例外。他在新能源领域工作，儿子已3岁。直到L先生为儿子报名上幼儿园时，才明白媒体上那些专业名词：公办园“稀缺化”、优质资源“特权化”、收费“贵族化”，对他意味着什么。“意味着累、焦躁和苦恼。”L先生说。幼教专家、北京师范大学教授张燕认为，这些社会不公，和财政投入的不公正有关。目前的现状是，只重视示范园，不扶持民办园，忽视城乡接合部的黑幼儿园。在孩子入园问题上，L先生成认自己有些松散。他家住方庄，四周邻居都提前两年为孩子报名，而他始终没上心。孩子一岁多时，L先生跟风去方庄一幼、二幼报名，才发觉这
3、些公办园早就报满。L先生开头发愁。A女士和L先生不同，她更乐观。她孩子于2022年诞生，2022年，A女士就已在两家公办园为孩子登记。她说，当时只要在传达室师傅那儿就能登记。后来，一家园说不再对外招生；另一家园称，不再接收3岁内的孩子。A女士又去总政幼儿园。她说，按早年形势，内部收完后，还能有空余名额，所以没“关系”而早报名的孩子，便会有点盼望。但是今年的状况是，“必需要有关系才能上”。受困扰的不仅是家长，F女士也被“入园难”苦恼着。她是崇文区第三幼儿园的园长。“现在孩子入园，首选的就是公办园。”她说，她曾设立过一个家长询问日，一下就排了400多名家长。为了进公办园，家长们什么都愿迁就。他们会
4、对F女士说，“没地儿，我有一个角落都行。没椅子，我拿小凳子来，甚至可以不睡觉，不吃饭，只要你让我孩子受训练。”J女士也是每到招生时，就感到压力重重。她是B市第一幼儿园副园长。幼儿园坐落于B市黄金地带东四北大街的汪芝麻胡同内，5584平方米的场地，如同一座王府。该园由周恩来总理批示，创立于1949年，曾特地接收外国商社、使馆的子女。2022年，成为B市首批示范园之一。如今，园内有孩子400多名。据知情者称，进入“一幼”的很多都是“条子生”，多是政府官员的孩子。每年，教委把条子一打包，直接交到幼儿园。4个班，100多个名额，就被占得差不多。2.2022年被媒体称为“训练公正备受考验的一年”，202
5、2年刚降临，我们却又读到了两条“穷人和富人不行能享受同等训练”的新闻。据1月5日安徽商报报道，记者接到安徽灵璧县西关小学一位学生家长的投诉，称校园存在“贫富班”现象，家长交钱的孩子就能享受小班待遇，不交钱的孩子就要去挤近百人一间教室的大班。灵璧西关小学校长王法乐成认分班状况的确存在，并向记者出示了一份2022年签订的“参与小班化训练协议书”，其中学校对于参与协议的学生供应优越的学习环境，学生家长则一次性交纳三千元训练赞助费。无独有偶，同天的楚天都市报披露，湖北黄石九中局部学生家长反映，该校七年级4个试验班欲更换高档电子白板，要求每名学生交2022元。由于该校七年级一般班不需更换黑板，有家长感觉
6、钻进了“贵族班”的套子。该校校长认为，“穷人和富人不行能享受同等训练”。曾几何时，择校费是百姓深恶痛绝的训练不公现象之一，而在上述新闻的学校里，择班费就那么现实而残酷地摆在了学生及其家长面前：交了钱，就可以上“小班”也就是“富班”，教学质量佳，教学设施全，并保证严格掌握每班学生不超过35人；不交钱，那就去挤近百人一个教室的大班。交了钱，就可以享受到“贵族班”富贵的训练；不交钱，校长就会训练家长，“穷人和富人不行能享受同等训练”。中小学是如此，高校里更直接，训练部不得不强调，高校不得按学生贫富安排住宿。凡此种种，难怪去年年底中国青年报社会调查中心对全国30个省、市、区2952名公众进展的调查中，
7、有56.5%的人表达了他们对当下训练现状的担忧“越来越不公正”，仅11.2%的人认为训练越来越公正。而校园里存在着的“穷富班”，让孩子们体会到了贫富的差异。“穷富班”的消失根源于训练投入缺乏。尽管1993年公布的中国训练改革和进展纲要已明确提出，到20世纪末，我国财政性训练经费占GDP的比重要到达4%，但这个目标目前尚未实现。公共财政对训练投入缺乏，就会使学校倾心于谋财，而学校的资源，就是学生，多交钱进“富班”、“试验班”，没钱么，就没那么好的待遇了，就像银行的VIP贵宾用户，不是VIP，您就渐渐等着吧！3.近年来，诸如“建家长满足的学校，做家长满足的教师”之类的口号成为不少学校竞相打出的招牌
8、，盛行坊间，大行其道。“训练让家长满足”，乍一听好像无可厚非，但细细思考，问题不少。首先，训练如何使家长满足？这其间，众口难调自不必说，又如何界定，什么样的训练才会令家长满足呢？多少家长满足才行呢？更为重要的是，莫非家长满足就行了吗？究竟，训练效劳的直接对象不是家长，而是学生。打个比方，好比家长带孩子去餐馆就餐，孩子吃饭，家长付账，要问对餐馆饭菜、效劳满足不满足，唯恐不能只问家长，还要问最直接的消费者孩子。家长的感受与评价，不能完全代表孩子的感受与评价。因此，许多学校刻意宣扬的“让家长满足”，其实在训练观上遮挡了一个关键问题：训练怎样让学生满足？回到我们的训练现实，存在的问题比这种理论上的困惑
9、更使人纠结。不少学校现在变得越来越像标准化生产的“企业”或者“工厂”。填鸭式的教学，封闭式的治理，起早贪黑的生活，无所不在的剧烈竞争，简洁重复的枯燥训练等等，使原本布满才智与欢乐的学习过程变成了沉重的负担，使校园成为很多学生备感压力和失落的地方，而不是成长的摇篮、精神的家园。这样的训练，明显不是合格的训练。由于它不是立足训练学生这个本位来绽开，而是被功利目的、应试思维、家长需求、自身利益等非训练因素主导着、牵制着、撕扯着，在各种现实利益的考量和冲突中变得面目全非。英国哲学家怀特海在训练的目的一书中说：“要使学问布满活力，不能使学问僵化，这是一切训练的核心问题。”训练的活力之源，来自于训练过程中对人的敬重和关爱，来自于通过制造性的训练活动，激发孩子们对世界的奇怪和探究，以“润物细无声”的方式启迪心灵、健全人格，使他们在成长中追求“有灵魂的卓越”，而不是沦为考试机器、高分低能者。
